12．在下面的兩句話(huà)中，“熱”字的含義各指的是什么？（填“溫度”、“熱量”或“內(nèi)能”）
（1）摩擦生熱，這里的“熱”是指內(nèi)能；
（2）物體吸熱升溫，這里的“熱”是指熱量．

分析 物理中的“熱”有三種含義：溫度、熱量、內(nèi)能．天氣很熱，其中的熱指溫度高；吸收熱量，溫度升高，其中的熱指熱量；摩擦生熱其中的熱指內(nèi)能．

解答 解：（1）摩擦生熱是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這里的“熱”是指內(nèi)能；
（2）物體吸熱升溫是熱傳遞過(guò)程中吸收熱量溫度升高，這里的“熱”是指熱量．
故答案為：（1）內(nèi)能；（2）熱量．

點(diǎn)評(píng) 同一個(gè)“熱”字，表示不同的含義，具體表示什么含義要明確語(yǔ)句表示的意思．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．在“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）請(qǐng)你指出圖甲中實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤之處是溫度計(jì)液泡接觸容器底部．
（2）改正錯(cuò)誤后，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)．當(dāng)水溫升高到90℃時(shí)，每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰后再持續(xù)幾分鐘為止．?dāng)?shù)據(jù)記錄如下表：
時(shí)間/min012345678
溫度/℃9092969898989898
①第2min溫度計(jì)示數(shù)如圖乙所示，此時(shí)水的溫度是94℃；
②圖丙a （填“a”或“b”）是水在沸騰時(shí)的情況，表中數(shù)據(jù)可知：此時(shí)水的沸點(diǎn)為98℃．
（3）水在沸騰過(guò)程中，溫度將98 （填“升高”、“降低”或“不變”），并看到有“白氣”
不斷從燒杯中冒出，這些“白氣”是由于水蒸氣放熱（填吸或放）液化 （填寫(xiě)物態(tài)變化名稱(chēng)）而產(chǎn)生的．

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3．如圖，質(zhì)量為50kg的工人站在地面上用滑輪組豎直向下拉繩提升重物，不計(jì)繩重和摩擦，每個(gè)滑輪的重力均為100N，工人用該滑輪組將重力為400N的物體勻速提起3m，所用時(shí)間為30s，求：
（1）此過(guò)程中，人做的有用功為多少？人做功功率為多大？
（2）若工人能施加的最大拉力為500N，求工人使用該滑輪組提升重物時(shí)最大機(jī)械效率．

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20．如圖所示，電源電壓保持不變，開(kāi)關(guān)由斷開(kāi)到閉合時(shí)，電壓表的示數(shù)保持不變（填“由小變大”“由大變小”“保持不變”）．

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7．小星用燃?xì)庠顚①|(zhì)量為2kg，溫度為25℃的水加熱到100℃，則水需要吸收多少熱量？該燃?xì)庠畹臒嵝适?5%，則加熱這些水需要燃?xì)舛嗌偾Э�？（水的比熱容�?.2×103J/（kg•℃），燃?xì)獾臒嶂凳?.5×107J/kg）

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17．今年小明家種植柑橘獲得了豐收．小明想：柑橘的密度是多少呢？于是，他將柑橘帶到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，用天平、溢水杯來(lái)測(cè)量柑橘的密度．他用天平測(cè)出一個(gè)柑橘的質(zhì)量是114g，測(cè)得裝滿(mǎn)水的溢水杯的總質(zhì)量是360g；然后借助牙簽使這個(gè)柑橘浸沒(méi)在溢水杯中，當(dāng)溢水杯停止排水后再取出柑橘，接著測(cè)得溢水杯的總質(zhì)量是240g．
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程解答下列問(wèn)題：
（1）溢水杯中排出水的質(zhì)量是多大？
（2）這個(gè)柑橘的體積和密度各是多大？
（3）小明用這種方法測(cè)出的這個(gè)柑橘的密度與它的實(shí)際密度比較，是偏大還是偏小？

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4．鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個(gè)木塊上，能將木塊撞出一段距離．放在同一水平面上相同位置的木塊，被撞得越遠(yuǎn)，表示鋼球的動(dòng)能越大．現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被撞得更遠(yuǎn)．
（1）設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的目的是研究：物體的動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系；
（2）讓質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下是為了使鋼球達(dá)到斜面底端時(shí)具有相同的速度．

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