小麗同學(xué)利用如圖所示的裝置做“研究動能大小與速度大小的關(guān)系”的實驗，她使用同一小球A，通過改變________來改變小球A到達(dá)水平面時速度的大小，通過比較木塊B          來比較小球動能的大小。
小球A小球A從斜面上開始下滑的高度；運(yùn)動距離的長短

試題分析：（1）由于動能的大小與物體的質(zhì)量和物體運(yùn)動的速度有關(guān)，故在分析時應(yīng)用控制變量的思維考慮，當(dāng)研究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系時，要控制速度，即讓鋼球沿斜面的同一高度下落，這樣保證下落速度相同；當(dāng)研究動能大小與速度的關(guān)系時，應(yīng)控制質(zhì)量，即應(yīng)選擇質(zhì)量相同的鋼球，這樣可以保證小球的質(zhì)量相同．所以應(yīng)選擇同一個小球A，讓它們從斜面的不同高度釋放。
（2）物體動能的大小，可由它對外做功的多少來體現(xiàn)．球把紙盒推出的距離長，說明的物體對外做的功多，進(jìn)而體現(xiàn)它的動能大，這是一種轉(zhuǎn)換的方法．即比較紙盒被推得距離的長短，即可知小球動能的多少．所以觀察木塊B被推動距離的長短即可．
點(diǎn)評：控制變量法、轉(zhuǎn)換法是物理實驗的基本方法
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

如圖所示的是探究“動能的大小與什么因素有關(guān)”的實驗裝置．

（1）在實驗中，物體B被推動的距離能夠反映小球A動能的大小，理由是物體B被推動的距離越遠(yuǎn)，說明小球A對物體B　  　越多．
（2）為了探究動能的大小與質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)該選用質(zhì)量　 　（選填“相同”或“不同”）的小球從斜面的　  　（選填“相同”或“不同”）位置由靜止釋放．
（3）為了探究動能的大小與速度的關(guān)系，應(yīng)該選用質(zhì)量　  　（選填“相同”或“不同”）的小球從斜面的　  　（選填“相同”或“不同”）高度由靜止釋放．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，讓質(zhì)量不同的鐵球從斜面的同一高度由靜止釋放，撞擊同一木塊，能將木塊撞出一段距離。如甲圖所示。請回答下列問題：
 
（1）從同一高度由靜止釋放的目的是 _，該實驗的目的是研究鐵球的動能大小與    （選填“質(zhì)量”或“速度”）的關(guān)系。
（2）該實驗是通過觀察    的大小,來說明鐵球?qū)δ緣K    的多少,從而判斷出   （“鐵球”或“木塊”）具有的動能的大小。
（3）若水平面絕對光滑且不計空氣阻力,該實驗?zāi)艹晒?答：    
（4）有同學(xué)將實驗裝置改進(jìn)成圖乙所示，利用質(zhì)量不同的鐵球?qū)椈蓧嚎s相同程度靜止釋放，撞擊同一木塊。該實驗方案是否可行? 答：      若他按此方案操作，他會看到的現(xiàn)象是：    。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

如圖所示，是“研究動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置．

(1)實驗中通過觀察        的大小，來判斷小球動能的大�。�
(2)實驗中為了研究動能的大小與質(zhì)量的關(guān)系，需要控制小球撞擊時的速度不變，具體的控制方法是        ．
(3)質(zhì)量和速度誰對動能的影響較大呢？小文所在的物理興趣小組借助速度傳感器和其他儀器得出了兩組數(shù)據(jù)如表一和表二所示．

分析這兩組數(shù)據(jù)可以得出：        對物體的動能影響較大．依據(jù)是        ．
（4）某同學(xué)利用上述實驗裝置探究“動能大小與質(zhì)量”的關(guān)系，它將不同質(zhì)量的小球從同一斜面上由靜止自由滑下，實驗記錄數(shù)據(jù)如下：
鋼球的質(zhì)量m/kg
0.1
0.15
0.20
0.25
0.30
0.35
0.40
木塊滑行距離S/m
0.12
0.10
0.12
0.12
0.11
0.13
0.12
該同學(xué)根據(jù)以上實驗數(shù)據(jù)得出物體的動能大小與質(zhì)量無關(guān)，你認(rèn)為實驗結(jié)論與物理事實是否相符？      （選填：“相符”或“不相符”）；你認(rèn)為出現(xiàn)此實驗現(xiàn)象的主要原因是        。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

比回顧我們所做的一些物理探究實驗會發(fā)現(xiàn)：

（1）當(dāng)要研究的物理量不易被直接測量時，都要想辦法把它們的大小間接表示出來，這種研究物理問題的方法是        ．如：圖甲的實驗是通過觀察木塊被推動距離，間接的知道物體動能的大�。畧D乙的實驗是通過觀察         ，間接比較兩個電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少．
（2）當(dāng)要研究的物理量與多個因素有關(guān)時，都要采用控制變量法．如：圖甲的實驗中，使用同一個球就是為了控制質(zhì)量不變，探究動能大小與  的關(guān)系；圖乙中將兩個電阻串聯(lián)起來，就是為了控制  不變，探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在研究物體的動能與哪些因素有關(guān)的實驗中，如圖所示，讓同一小球兩次分別從同一滑軌的A處和B處自由滾下：

（1）此實驗中，通過觀察                   來比較小球的動能大��；
（2）同一小球分別從同一滑軌的不同高度A處和B處滾下，它們到達(dá)水平面時速度VA  VB。（填“大于”“小于”“等于”）由此可知小球的動能大小與它的          有關(guān)。
（3）此實驗說明了：                                   

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實驗題

小明同學(xué)在做“探究物體的動能與什么因素有關(guān)”的實驗中，設(shè)計了如圖所示的實驗方案，并進(jìn)行了以下三步實驗操作：
  
步驟一：讓鐵球甲從斜面F點(diǎn)靜止?jié)L下打到一個小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置B。
步驟二：讓鐵球甲從斜面E點(diǎn)靜止?jié)L下，打到相同的小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置C。
步驟三：換一鐵球乙（m乙﹥m甲）從斜面上E點(diǎn)靜止?jié)L下，打到相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置D。
（1）小明同學(xué)設(shè)計實驗“步驟一”和“步驟二”，是想探究動能大小與    的關(guān)系；
（2）小球動能的大小是通過比較                                   得出的。
（3）分析步驟二、三，得出的結(jié)論                                       。
（4）為了讓質(zhì)量不同的甲、乙兩球獲得相同的初速度，有同學(xué)認(rèn)為可以不用讓兩球都從E點(diǎn)滾下，而是設(shè)計了如圖乙裝置，只要每次讓兩球壓縮彈簧到同樣的形變程度后自然釋放即可。不考慮各種能量損耗，該方法    （合理/不合理）。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖是小明在運(yùn)動場上看到了一些場景，他運(yùn)用學(xué)過的物理知識進(jìn)行分析，下列分析正確的是（　�。�
A．王浩同學(xué)踢出去的足球在草地上滾動時慢慢停下來，是因為足球沒有受到力的作用
B．百米賽跑時終點(diǎn)裁判員是用通過相同的路程比較所用的時間來確定運(yùn)動員快慢的
C．張彥在單杠上靜止不動時，他對單杠的拉力和他所受的重力是一對平衡力
D．李寧同學(xué)正在跳高，當(dāng)他騰躍到最高點(diǎn)時，動能最大

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

火箭從地面加速升空的過程中  （    ）
A．動能增大，重力勢能增大B．動能增大，重力勢能減小
C．動能減小，重力勢能增大D．動能增大，重力勢能不變

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同步練習(xí)冊答案