如圖所示，是探究“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)裝置．在兩只完全相同的燒杯中分別放入100g的食用油和
100
100
g的水，用兩個(gè)相同的酒精燈分別加熱食用油和水，完成該實(shí)驗(yàn)還需要的器材是
溫度計(jì)
溫度計(jì)
，在相同的加熱時(shí)間內(nèi)食用油和水吸收的熱量是
相同
相同
的（選填“相同”或“不同”）．
分析：（1）要比較不同物質(zhì)吸熱能力的強(qiáng)弱，實(shí)驗(yàn)采用控制變量法，并根據(jù)Q=cm△t可判斷，需要保證兩種液體的質(zhì)量相等；
（2）實(shí)驗(yàn)還需要溫度計(jì)，用來(lái)測(cè)量食用油和水的溫度；
（3）為了保證吸收相同的熱量，則需加熱相同時(shí)間．
解答：解：
（1）由Q=cm△t可知，為了“比較食用油和水的吸熱能力”需保證食用油和水吸收相同的熱量，食用油和水的質(zhì)量需要相同；
（2）并且通過(guò)溫度計(jì)的變化量進(jìn)行比較，因此實(shí)驗(yàn)還缺少溫度計(jì)；
（3）相同的加熱時(shí)間，為了使食用油和水吸熱的熱量相同．
答案是：100；溫度計(jì)；相同．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)：研究物體吸熱能力的實(shí)驗(yàn)的方法的理解和掌握．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，是探究浮力大小的演示實(shí)驗(yàn)．按照A、B、C、D的順序完成實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是：浸入液體里的物體受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于它排開(kāi)液體受到的重力．這就是阿基米德原理．

甲同學(xué)在觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)從溢水杯中溢出的水比溢水杯中原有的水要少一些，于是甲同學(xué)得出這樣一個(gè)結(jié)論：浸入液體里的物體受到的浮力一定小于容器中原有液體的重力．
當(dāng)甲同學(xué)把這個(gè)結(jié)論與其他同學(xué)交流時(shí)，乙同學(xué)表示反對(duì)，他提出了一個(gè)新的猜想：浸入液體里的物體受到的浮力可能等于或者大于容器中原有液體的重力．
為了驗(yàn)證乙同學(xué)的猜想是否正確，現(xiàn)在已經(jīng)準(zhǔn)備有如下器材：一個(gè)容量足夠大的圓柱形燒杯，幾個(gè)大小不一的木塊（可放進(jìn)燒杯中，密度比水�。�、水、天平和砝碼．
請(qǐng)你完成下面的問(wèn)題．
（1）在下面的橫線上完成實(shí)驗(yàn)步驟．
①用天平稱(chēng)出空燒杯的質(zhì)量為m1；
②用天平稱(chēng)出木塊的質(zhì)量為m2；
③把木塊放入空燒杯中；
④往燒杯中逐漸加入水，使木塊剛好能
漂浮
漂浮
在水上為止，用天平稱(chēng)出此時(shí)燒杯、水和木塊的總質(zhì)量為m3．
（2）根據(jù)所測(cè)量的數(shù)據(jù)分析（用所測(cè)量的物理量的字母表示）：
①燒杯中的水的質(zhì)量為
m3-m1-m2
m3-m1-m2
；
②如果滿足條件
m2
m2
≥
m3-m1-m2
m3-m1-m2
，則可以驗(yàn)證乙同學(xué)的猜想是正確的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

如圖所示，是探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖．
（1）實(shí)驗(yàn)所需要的器材除了點(diǎn)燃的蠟燭、凸透鏡、光屏以外，還必須要得器材是
刻度尺（或光具座）
刻度尺（或光具座）
．
（2）實(shí)驗(yàn)前，要使?fàn)T焰和光屏的中心位于
凸透鏡的主光軸
凸透鏡的主光軸
上．實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了如圖所示的情況，此時(shí)應(yīng)該將
蠟燭
蠟燭
向
下
下
調(diào)整．
（3）小明移動(dòng)光屏至光屏上顯示清晰的像，為了研究某種缺陷眼睛晶狀體的成像情況，他又將凸透鏡換成了不同焦距的另一凸透鏡，此時(shí)光屏上的像變模糊了，當(dāng)他把光屏向左移動(dòng)時(shí)，光屏上的像變清晰了．小明研究的是
近視
近視
（“近視”或“遠(yuǎn)視”）眼的晶狀體成像情況，可以用
凹透鏡
凹透鏡
（“凸透鏡”或“凹透鏡”）進(jìn)行矯正，這種眼睛晶狀體的焦距比正常人的要
短
短
．
（4）曉華為研究物體通過(guò)凸透鏡成倒立、等大實(shí)像的規(guī)律，要多測(cè)量幾次成倒立、等大實(shí)像時(shí)的物距與像距．而她固定好透鏡，改變燭焰和光屏位置時(shí)，發(fā)現(xiàn)成這樣像的物體和光屏位置是唯一的，為能多次測(cè)量，她應(yīng)該
改用焦距不同的凸透鏡，再做幾組實(shí)驗(yàn)
改用焦距不同的凸透鏡，再做幾組實(shí)驗(yàn)
．
這樣的多次測(cè)量，能避免偶然因素的影響，便于找到規(guī)律的一般性，在你所經(jīng)歷的探究實(shí)驗(yàn)中還有很多，試舉一例
研究光的反射規(guī)律時(shí)，改變?nèi)肷涔饩�方向，多測(cè)幾組數(shù)據(jù)
研究光的反射規(guī)律時(shí)，改變?nèi)肷涔饩�方向，多測(cè)幾組數(shù)據(jù)
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖所示的是“探究影響重力勢(shì)能大小因素”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程．（容器中裝有沙子，A和B為實(shí)心鐵塊，A的質(zhì)量比B小）．
（1）由
 
兩圖可探究重力勢(shì)能的大小與質(zhì)量的關(guān)系，結(jié)論是：當(dāng)
 
一定時(shí)，質(zhì)量越大，重力勢(shì)能越大．
（2）由甲丙兩圖
 
（填“能”或“不能”）探究重力勢(shì)能的大小與高度的關(guān)系：理由是
 
．
（3）本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察
 
來(lái)判斷重力勢(shì)能大小的，這也是物理探究過(guò)程中較常用的
 
法，利用本實(shí)驗(yàn)裝置還可探究
 
．

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科目：初中物理 來(lái)源：物理教研室 題型：058

如圖所示，是探究牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)，讓同一小車(chē)從同一斜面的同一高度滑下，接著在不同材料的水平面上繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，分別停在圖示位置．

(1)讓小車(chē)從同一斜面的同一高度滑下；是為了________．

(2)小車(chē)依次在毛巾表面，棉布表面，光木板表面上滑過(guò)的路程一個(gè)比一個(gè)長(zhǎng)，是因?yàn)開(kāi)_______．

(3)合理外推這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：如果小車(chē)以某一初速度沖上一個(gè)光滑水平面將會(huì)________．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：058

如圖所示，是探究牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)，讓同一小車(chē)從同一斜面的同一高度滑下，接著在不同材料的水平面上繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，分別停在圖示位置．

(1)讓小車(chē)從同一斜面的同一高度滑下；是為了________．

(2)小車(chē)依次在毛巾表面，棉布表面，光木板表面上滑過(guò)的路程一個(gè)比一個(gè)長(zhǎng)，是因?yàn)?/FONT>________．

(3)合理外推這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：如果小車(chē)以某一初速度沖上一個(gè)光滑水平面將會(huì)________．

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