分析 (1)杠桿右端下沉,說明杠桿的重心在支點右側(cè),調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)使杠桿重心左移;杠桿在水平位置平衡時,力的方向與杠桿垂直,力臂的長度可以直接從杠桿上讀出來;
(2)力臂是支點到力的作用線的垂直距離.由此分析為便于測量力臂,彈簧測力計拉力的方向;
(3)探究杠桿平衡條件時,一般要進行多次測量,為了使實驗結(jié)論具有普遍性,只有一次實驗得出的結(jié)論是不科學的;
(4)根據(jù)圖甲中左右兩側(cè)掛鉤碼后兩邊力與力臂的乘積大小,判斷杠桿的哪端下降;根據(jù)杠桿的平衡條件計算不改變鉤碼總數(shù)和懸掛點位置時,掛鉤碼情況;
(5)圖丁中,支點位于動力和阻力的右側(cè),彈簧測力計不但提了鉤碼,而且還提了杠桿,杠桿的重力對杠桿轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了影響;
當拉力傾斜時,會造成力臂變小,相應(yīng)的力會變大,這樣才能繼續(xù)平衡;
(6)依據(jù)杠桿的動力臂和阻力臂大小關(guān)系:若動力臂大于阻力臂,則是省力杠桿;若動力臂小于阻力臂,則是費力杠桿;若動力臂等于阻力臂,則為等臂杠桿.
解答 解:
(1)杠桿重心左移,應(yīng)將平衡螺母(左端和右端的均可)向左調(diào)節(jié),當杠桿在水平位置平衡時,力的方向與杠桿垂直,力臂可以從杠桿標尺刻度上直接讀出來;
(2)力臂是支點到力的作用線的垂直距離,當彈簧測力計拉力方向與杠桿垂直時,拉力作用點到支點的距離就是其力臂,這樣便于從杠桿上直接讀出力臂,由圖杠桿水平平衡時拉力方向應(yīng)豎直向下;
(3)只有一次實驗得出杠桿平衡的條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂,這種結(jié)論很具有偶然性,不合理,要進行多次實驗,總結(jié)杠桿平衡條件;
(4)若每個鉤碼重為G,杠桿上每格長L,
由圖甲,左側(cè)力與力臂的乘積:4G×4L=16GL,
右側(cè)力與力臂的乘積:2G×2L=4GL,
因為:16GL>4GL,所以杠桿左端下降;
如果不改變鉤碼總數(shù)和懸掛點位置,若要杠桿平衡,左側(cè)取下n個鉤碼掛到右側(cè),
則:(4-n)G×4L=(2+n)G×2L,
解得:n=2,即需將左側(cè)2個鉤碼掛到右側(cè)即可;
(5)圖丁中,杠桿的重心不在支點上,杠桿的重力對杠桿轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了影響,導致拉力F的大小比由杠桿平衡條件計算出來的數(shù)值偏大;
當拉力F向右傾斜時,要保持杠桿仍在水平位置平衡,則拉力F將變大,這是因為,當拉力傾斜時,拉力F力臂變小,所以力才會變大;
(6)A、釣魚竿在使用過程中,動力臂小于阻力臂,是費力杠桿,故A不符合題意;
B、天平在使用過程中,動力臂等于阻力臂,是等臂杠桿,故B不符合題意;
C、鐵皮剪在使用過程中,動力臂大于阻力臂,是省力杠桿,故C符合題意.
故答案為:(1)左;力臂;(2)豎直向下;(3)一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論,結(jié)論具有偶然性;(4)左;左側(cè)2個鉤碼取下掛到右側(cè)鉤碼下方;(5)杠桿自重的影響;變大;(6)C.
點評 (1)杠桿調(diào)平的方法是:左端下沉向右調(diào)節(jié)平衡螺母,右端下沉向左端調(diào)節(jié)平衡螺母,先快后慢,使杠桿水平平衡;
(2)掌握杠桿平衡條件,并學會利用杠桿平衡條件分析實驗中出現(xiàn)的問題是解答此類題目的關(guān)鍵.
科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來源: 題型:多選題
A. | 車把相當于一個費力杠桿 | B. | 車座的設(shè)計應(yīng)用了壓強的知識 | ||
C. | 剎車系統(tǒng)應(yīng)用了杠桿及摩擦的知識 | D. | 輪胎和腳蹬有花紋是為了增大摩擦 |
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 你使用的物理課本長度約為26dm | B. | 八年級學生百米成績約為8s | ||
C. | 托起兩個雞蛋的力約為1N | D. | 一個普通中學生的質(zhì)量約為500kg |
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 若A1的示數(shù)為0.5A,則A2與A3的示數(shù)均為0.5A | |
B. | 該電路為串聯(lián)電路 | |
C. | 電流表A1的示數(shù)與電流表A2的示數(shù)之比為1:2 | |
D. | 電流表A1的示數(shù)與電流表A3的示數(shù)之比為2:3 |
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