18.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,將發(fā)光體S(箭頭形狀的發(fā)光二極管,長(zhǎng)為2?cm)、凸透鏡T、光屏P安裝在光具座上進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如圖所示.固定凸透鏡T,將發(fā)光體S放在離凸透鏡4?cm(物距u)處,移動(dòng)光屏P,如果找不到像,則記錄光屏上光斑的特征;如果在光屏上出現(xiàn)清晰的像,則記下像的特征,測(cè)出光屏P到透鏡T的距離(像距v)和像的長(zhǎng)度.然后,將物距依次增加2cm,重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表,根據(jù)表中的信息,回答下列問題:
實(shí)驗(yàn)次數(shù)物距u/cm像距v/cm像的長(zhǎng)度/cm像的特征
14.0/光斑大小變化只有圓光斑
26.0/光斑大小變化只有圓光斑
38.0/光斑大小不變只有圓光斑
410.040.08.0倒立的箭頭
512.024.04.0倒立的箭頭
614.018.72.7倒立的箭頭
716.016.02.0倒立的箭頭
818.014.41.6倒立的箭頭
920.013.31.3倒立的箭頭
(1)通過表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)當(dāng)成實(shí)像時(shí),物距變大像將變。ù/。
(2)凸透鏡T的焦距為8.0cm;
(3)在實(shí)驗(yàn)中小云同學(xué)發(fā)現(xiàn),發(fā)光體的像在光屏的上方,為了使像能夠成在光屏的中央,該同學(xué)可以將光屏向上(上/下)移動(dòng),或者將凸透鏡向下(上/下)移動(dòng);
(4)當(dāng)發(fā)光體通過凸透鏡在光屏上成一實(shí)像時(shí),如果小云把透鏡上半部分用手擋住,不讓光線通過它,則光屏上所成的像完整(完整/不完整),像的明暗將變暗(變亮/變暗/不變).
(5)小云做完后,想測(cè)一下桌上另一個(gè)凸透鏡的焦距,她將凸透鏡與光屏固定好,然后移動(dòng)發(fā)光體S,直到在光屏中心出現(xiàn)一個(gè)與凸透鏡等大的圓形光斑,量出發(fā)光體S與凸透鏡之間的距離,即為焦距.她的做法是錯(cuò)誤(正確/錯(cuò)誤)的.你對(duì)她實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià):來回移動(dòng)光屏,光斑大小不變,發(fā)光體到透鏡的距離才為焦距.

分析 (1)根據(jù)表格中數(shù)據(jù)判斷成像大小由物距的關(guān)系;
(2)根據(jù)物距與像距相等時(shí),物距等于2f得出焦距的大。
(3)凸透鏡成實(shí)像時(shí),成倒立的實(shí)像,像與物體的移動(dòng)方向相反,據(jù)其分析光屏及凸透鏡的移動(dòng)方向;
(4)若將凸透鏡的部分遮住后,由于其他地方仍能折射光線成像,所以凸透鏡仍能成完整的像,但像比原來變暗.
(5)由焦點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)凸透鏡折射后,平行主光軸射出,此時(shí)無論怎樣移動(dòng)光屏,都可以在光屏上形成一個(gè)與凸透鏡等大的光斑.

解答 解:(1)由4到9的數(shù)據(jù)可知,當(dāng)成實(shí)像時(shí),物距變大像將變。
(2)由第7組數(shù)據(jù)知,當(dāng)物距為16cm時(shí),像距也為16cm,可知此時(shí)16cm=2f,則焦距f=8cm;
(3)像在光屏的上方,要使像能成在光屏中央,可將光屏向上移動(dòng);
因?yàn)閷?shí)像是倒立的,也可將燭焰相對(duì)凸透鏡向上移動(dòng),若燭焰不動(dòng),則應(yīng)向下移動(dòng)凸透鏡;
(4)把透鏡上半部分用不透明的紙擋住,凸透鏡仍能成完整的像,但像比原來變暗;
(5)在光屏中心出現(xiàn)一個(gè)與凸透鏡等大的圓形光斑,此時(shí)發(fā)光體不一定在焦點(diǎn)處,如果移動(dòng)光屏,光斑的大小不變,此時(shí)才能證明折射光線是平行光線,發(fā)光體在焦點(diǎn)處.
故答案為:(1);(2)8.0;(3)上;下;(4)完整;變暗;(5)錯(cuò)誤;來回移動(dòng)光屏,光斑大小不變,發(fā)光體到透鏡的距離才為焦距.

點(diǎn)評(píng) 此題是探究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn),考查了凸透鏡成像的規(guī)律、焦距的測(cè)量及對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作能力,要熟練掌握規(guī)律的內(nèi)容,做到靈活應(yīng)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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14.用滑輪組提升重物,請(qǐng)?jiān)趫D中畫出繩子的繞法,使提升重物最省力.

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15.如圖所示,在“測(cè)平均速度”的實(shí)驗(yàn)中

(l)要完成該實(shí)驗(yàn),需要的測(cè)量工具有刻度尺、秒表.
(2)實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是v=$\frac{s}{t}$.
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)斜面的坡度應(yīng)很小,是為了使小車在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)間會(huì)長(zhǎng)些,便于測(cè)量.

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6.小剛同學(xué)在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn),如圖所示;P點(diǎn)是2倍焦距處.
(1)若實(shí)驗(yàn)過程中,無論怎樣移動(dòng)光屏,光屏上始終不會(huì)出現(xiàn)清晰的像.可能的兩個(gè)原因是:①物距小于焦距②物距等于焦距.
(2)如圖所示,他經(jīng)過調(diào)節(jié),在光屏上得到了一個(gè)清晰的像,但像的位置偏高,為了使像能成在光屏的中央,應(yīng)把凸透鏡向下(選填“上”或“下”)調(diào);
(3)調(diào)節(jié)好蠟燭的高度后,他把蠟燭移到A點(diǎn)處,此時(shí)光屏上的像很模糊,為了得到清晰的像,應(yīng)把光屏向右移動(dòng)(選填“左”或“右”),這次成的是倒立、放大的實(shí)像.
(4)再把蠟燭移到B點(diǎn)處,來回調(diào)節(jié)光屏,光屏上不能(選填“能”或“不能”)接收到像,此時(shí)要想看到這個(gè)像,應(yīng)從圖中的C(選填“C”或“D”)箭頭所示的方向去觀察.

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13.探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,三班學(xué)生在老師的要求下,全班分成7個(gè)小組,使用焦距都是l0cm的凸透鏡做實(shí)驗(yàn).最后,老師將各組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果畫出如圖所示.圖中1和1’,2和2’…7和7’分別表示實(shí)驗(yàn)時(shí)各組的物和對(duì)應(yīng)像的位置.請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求和圖中的信息,回答下列問題:

(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),光具座水平放置,位于光具座上的燭焰的中心、凸透鏡的中心和光屏的中心應(yīng)該處于同一高度,目的是使像呈在光屏中央.
(2)從1、2兩組可以看出,當(dāng)物當(dāng)物體位于一倍焦距和二倍焦距之間時(shí),所成的像是倒立的、倒立放大的實(shí)像,這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以說明生活中投影儀的成像特點(diǎn).
(3)從6、7兩組可以看出,凸透鏡成虛像時(shí),像與物在同側(cè),且像是正立的,當(dāng)物遠(yuǎn)離凸透鏡時(shí),像的大小變。
(4)由圖可知成實(shí)像時(shí),當(dāng)物遠(yuǎn)離凸透鏡,則像靠近凸透鏡(填“遠(yuǎn)離”或“靠近”),且像的大小變小 (填“大”或“小”).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

3.某小組在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí),將蠟燭放在某位置時(shí)在光屏上得到一個(gè)與物等大的像.將蠟燭向凸透鏡移近了20cm,只能觀察到物體正立放大的像,透鏡焦距可能是( 。
A.40cmB.30cmC.18cmD.10cm

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10.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中
(1)實(shí)驗(yàn)裝置正確安裝并調(diào)節(jié)后,小芳同學(xué)某次實(shí)驗(yàn)情景如圖所示,此時(shí)她在光屏上看到了燭焰清晰的像,此像是一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像.生活中的照相機(jī)就是利用這一原理制成的.
(2)實(shí)驗(yàn)過程中,如果用不透明的硬紙板擋住凸透鏡的上半部分,則光屏上的像D
A.只出現(xiàn)燭焰像的上半部分        B.只出現(xiàn)燭焰像的下半部分
C.出現(xiàn)燭焰完整的像,但像更小了  D.像仍然是完整的,且大小不變,只是變暗了
(3)如果保持蠟燭和凸透鏡的位置不變,把光屏向右移動(dòng)一小段距離后,要想在光屏上再次得到清晰的像,可在蠟燭與凸透鏡之間放一個(gè)近視眼鏡(選填“近視眼鏡”或“遠(yuǎn)視眼鏡”).
(4)實(shí)驗(yàn)過程中,燃燒的蠟燭在不斷縮短,導(dǎo)致光屏上的像上(選填“向上”或“向下”)移動(dòng),為了使?fàn)T焰的像能成在光屏中央,光屏應(yīng)上(選填“向上”或“向下”)移動(dòng).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

7.在探究“電壓一定時(shí),電流與電阻關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,電路如圖所示.先在 A、B間接入5Ω的定值電阻R,移動(dòng)滑片P,使電壓表示數(shù)為2V,讀出電流表示數(shù).接著取下5Ω的電阻分別換上10Ω、15Ω的定值電阻,移動(dòng)滑片,使電壓表示數(shù)仍為2V.但小明在實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)換上15Ω的定值電阻時(shí),無任怎樣移動(dòng)滑片,電壓表示數(shù)都不能回到2V.對(duì)此現(xiàn)象,下列分析正確的是( 。
A.15Ω電阻太小,換一個(gè)更大的定值電阻,繼續(xù)實(shí)驗(yàn)
B.變阻器的最大阻值太大,換一個(gè)最大阻值小一點(diǎn)的變阻器繼續(xù)實(shí)驗(yàn)
C.在第一次接入5Ω的定電阻時(shí),移動(dòng)滑片,使電壓表示數(shù)為定值1.5V,重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D.將三個(gè)電阻按15Ω、10Ω、5Ω的由大到小的順序接入進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以避免這種現(xiàn)象

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

8.某小組同學(xué)研究用水平拉力F勻速拉動(dòng)物體時(shí)力的大小和哪些因素有關(guān).他們將不同的物塊分別放置在不同材料的水平面上,并用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向勻速拉動(dòng)物塊,如圖所示.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別記錄在表一、表二、表三中.
表一 木塊在木板上運(yùn)動(dòng)
實(shí)驗(yàn)序號(hào)質(zhì)量(克)拉力(牛)
13001.5
24002.0
35002.5
表二 木塊在橡膠板上運(yùn)動(dòng)
實(shí)驗(yàn)序號(hào)質(zhì)量(克)拉力(牛)
43002.1
54002.8
65003.5
表三 鋼塊在木板上運(yùn)動(dòng)
實(shí)驗(yàn)序號(hào)質(zhì)量(克)拉力(牛)
73000.9
84001.2
95001.5
表四  鑄鐵放在紙板上
實(shí)驗(yàn)序號(hào)質(zhì)量(克)拉力(牛)
103000.9
114001.2
125001.5
①根據(jù)該小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),可以判斷他們是在研究用水平拉力F勻速拉動(dòng)物體時(shí)力大小與物體質(zhì)量、物體材料、水平面材料的關(guān)系.
②分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1與2與3或4與5與6或7與8與9的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:在同一水平面上,沿水平方向勻速拉動(dòng)物體,物體材料相同時(shí),拉力與物體(物塊)的質(zhì)量成正比.
③分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1與4或2與5或3與6的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:沿水平方向勻速拉動(dòng)同一物體(物塊),接觸面的材料不同,拉力的大小不同.
④另一小組同學(xué)也進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),拿出其中的一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(如表四)和表三進(jìn)行比較.小徐認(rèn)為:用水平拉力F勻速拉動(dòng)物體時(shí),物體的質(zhì)量相同,拉力大小也相同,與其他因素?zé)o關(guān).小佳認(rèn)為:用水平拉力F勻速拉動(dòng)物體時(shí),物體的質(zhì)量相同,拉力大小不一定相同.你認(rèn)為小徐(選填“小徐”或“小佳”)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,理由是物體和水平面材料都在變,不能得出拉力與質(zhì)量無關(guān)的結(jié)論.

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