15．如圖所示是一臺汽車起重機，當用它從水中吊起重物時，下列說法正確的是（　　）
A．吊臂是一省力杠桿，但要費距離
B．吊臂是一個費力杠桿，但可以省功
C．汽車固定后，吊起重物比沒吊起重物對地面的壓強小
D．將貨物從水中勻速吊起時，貨物出水過程中拉力逐漸變大

分析 （1）根據(jù)動力臂和阻力臂的關系分析是省力杠桿、等臂杠桿、費力杠桿；
（2）使用任何機械都不省功；
（3）接觸面積（受力面積）不變，吊起重物，相當于增加了對地面的壓力，根據(jù)公式p=$\frac{F}{S}$可知對地面壓強的變化；
（4）分析貨物在出水過程中的受力，根據(jù)受力判斷拉力的變化情況．

解答 解：
A、吊臂在使用過程中動力臂小于阻力臂，是費力杠桿，但可以省距離，故A錯誤；
B、吊臂是一個費力杠桿，但可以省距離，但不能省功，故B錯；
C、汽車固定后，吊起重物后與沒有吊起重物相比，對地面的壓力增大，受力面積不變，根據(jù)公式p=$\frac{F}{S}$可知對地面壓強變大，故C錯誤；
D、貨物在出水過程中受到豎直向下的重力和豎直向上的拉力、浮力，滿足G=F+F浮，出水過程中浮力減小，重力不變，所以拉力變大，故D正確．
故選D．

點評 本題考查了杠杠的分類、壓強大小變化的判斷、受力分析、浮力，是一道綜合題．生活處處有物理，我們要認真觀察、思考我們生活中的物理現(xiàn)象．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．將兩物體分別掛在彈簧測力計下，使它們同時浸沒在水中，兩彈簧測力計的示數(shù)減小的值相同，那么這兩物體必定有相同的體積．

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

6．某同學在調節(jié)天平平衡時，總是調不平衡，其可能原因下列說法正確的是（　�。�
A．左、右托盤放反了B．游碼沒有撥在標尺的零刻線處
C．橫梁上的刀口離槽了D．平衡螺母質量太小了

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．將一重為8N的物體輕輕放入盛滿水的容器中，物體在水中靜止時溢出了600cm3的水，則物體在容器中受到的浮力為6N，物體靜止前的運動狀態(tài)是下沉（選填“下沉”或“上浮”）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．小強在驗證杠桿平衡條件的實驗中：
（1）實驗前沒有掛鉤碼和彈簧測力計時，發(fā)現(xiàn)杠桿左端高右端低，要使其在水平位置平衡，應將杠桿左端的平衡螺母向左調節(jié)，這一調節(jié)過程的目的是為了使杠桿的重力對杠桿平衡不產(chǎn)生影響，這時杠桿重力的力臂為0．
（2）在圖中，杠桿水平平衡后，小強調節(jié)左邊鉤碼的個數(shù)和位置，使杠桿水平平衡時，測出F1=1.2N，F(xiàn)2=1.5N；OA=30cm，OB=20cm．他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中，發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB并不相等，從而認為杠桿的平衡條件不一定是F1l1=F2l2．小強的失誤是把OA的長度當成了拉力的力臂．
（3）在圖中，若B處的鉤碼不變，小強將彈簧測力計由A處移到C（OC=10cm）處，施加一個豎直方向的力，使杠桿在水平位置平衡，則這個力的方向應豎直向上，大小為3N．
（4）在圖中，若B處的鉤碼不變，小強不用彈簧測力計，在A處掛1N的鉤碼，杠桿在水平位置仍然平衡．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

20．圖甲小朋友用力將氣球按扁，說明力可以改變物體的形狀．圖乙中足球運動員用頭頂球可以使足球改變運動方向，說明力可以物體的運動狀態(tài)；同時運動員的頭部會有疼痛感，說明物體間力的作用是相互的．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．如圖所示，是解放軍新型水陸兩棲主戰(zhàn)坦克，該坦克戰(zhàn)斗全重24t，陸地兩條履帶總著地面積為4m2，則它在陸地行駛時對地面的壓強是6×104Pa，它在水中漂浮航行受到的浮力是2.4×105N，所受浮力與重力關系為相等．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．對于吊在天花板上靜止的電燈，下列說法正確的是（　�。�
A．繩對燈的拉力和燈受到的重力是一對平衡力
B．繩對燈的拉力和燈對繩的拉力是一對平衡力
C．繩對天花板的拉力和燈受到的重力是一對相互作用力
D．繩對天花板的拉力和燈對繩的拉力是一對相互作用力

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

5．小軍要探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關？”，他猜想影響滑動摩擦力大小的因素可能有：①接觸面所受的壓力大�。虎诮佑|面的粗糙程度；③接觸面積的大�。�
接下來小軍通過如圖所示實驗探究過程驗證他的猜想：

（1）在實驗中，小軍應該沿水平方向用彈簧測力計拉著物體做勻速直線運動，此時彈簧測力計的示數(shù)等于物體所受滑動摩擦力的大小，判斷依據(jù)是：二力平衡的條件．
（2）對比圖中甲、丙兩個探究過程，可以驗證猜想②．
（3）小軍探究猜想③時，他將木塊切去一半，重復甲的操作過程，如圖丁所示．他比較甲和丁的實驗結果，得出滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關的結論．同組小科認為此實驗設計不合理，理由是沒有控制壓力大小不變．

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