6.在課外實踐活動中,用閃光照相機探究紙錐豎直下落的運動情況,照相機每隔0.2s曝光一次,
(1)小芳所在的興趣小組拍下的照片如圖甲所示,可以看出小球在做變速(勻速/變速)直線運動,其理由是在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等;.
(2)圖乙中四個速度隨時間變化的關(guān)系圖象,能反映出該小球下落運動的是C.(選填圖中的選項字母)
(3)此實驗應(yīng)選擇形狀相同、質(zhì)量不同的紙錐從同一高度 豎直下落(選填“同一高度”或“不同高度”).

分析 (1)由圖示照片求出紙錐在相等時間內(nèi)的路程關(guān)系,根據(jù)相等時間內(nèi)的路程關(guān)系判斷物體的運動狀態(tài);
(2)先判斷出物體速度隨時間變化的關(guān)系,看哪個圖象反應(yīng)了這種變化關(guān)系;
(3)讓形狀相同、質(zhì)量不同的紙錐從同一高度下落,分別求它們的最大速度,然后分析速度與質(zhì)量的關(guān)系.

解答 解:(1)由紙錐照片可知:紙錐在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等,越來越大,所以紙錐做變速運動;
(2)因為紙錐在相等的時間t內(nèi)路程s越來越大,由v=$\frac{s}{t}$知,紙錐的速度越來越大,由圖象知圖象C能反應(yīng)紙錐下落的運動情況;
(3)研究不同紙錐的運動情況與質(zhì)量的關(guān)系,應(yīng)控制紙錐的形狀、下落高度等因素相同.
故答案為:(1)變速;在相同的時間內(nèi)通過的路程不等;(2)C.(3)同一高度.

點評 本題的解題關(guān)鍵是知道判斷物體運動快慢的方法和力與物體運動的關(guān)系.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

16.關(guān)于誤差下列說法中正確的是( 。
A.誤差就是實驗中產(chǎn)生的錯誤
B.采用精密儀器可以避免誤差
C.認真測量可以避免誤差
D.誤差不可能避免,但是可以盡量減小

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

17.下列關(guān)于彈簧測力計使用的說法中,正確的是( 。
A.測量力時不能超過彈簧測力計的測量范圍
B.測量前應(yīng)用手來回輕輕拉動幾下掛鉤
C.實際測量力時,彈簧的伸長方向不一定要跟所測力的方向在一條直線上
D.使用前應(yīng)將彈簧測力計的指針調(diào)到零刻度

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

14.潘老師用30N的水平推力使箱子沿水平地板勻速滑動,箱子受到的摩擦力是30N,在箱子上放一袋水泥之后,他費了九牛二虎之力才能推起來,原因是箱子對地面的壓力增大了,導(dǎo)致摩擦力增大.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

1.雪后的鬧市區(qū),雖然仍舊車水馬龍,但并不顯得非常吵雜,這是因為聲音傳到雪上面后,大部分聲音被雪吸收,從傳播過程中減弱了噪聲.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

11.“頻閃攝影”是研究物體運動時常用的一種實驗方法.照相機每隔一定的時間曝光一次,記錄下物體的位置.甲、乙兩個小球均從位置a 豎直下落到位置b,其各自的頻閃照片如圖所示,試根據(jù)照片分析:
(1)若ab間距離為30cm,光源每隔0.02s曝光一次,甲球和乙球均從位置a 豎直下落到位置b,則甲球的平均速度為5m/s;乙球的平均速度為3m/s;
(2)甲球受到的重力大于阻力,乙球受到的重力等于阻力(大于/等于/小于);
(3)若甲球的質(zhì)量為m,受到空氣阻力與速度的關(guān)系f=kv2(k為常數(shù)),則甲球下落過程中可達到的最大速度為v=$\sqrt{\frac{mg}{K}}$..

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

18.物體由靜止下落的過程中(不計空氣阻力),重力勢能減小,動能增大,機械能的總和不變.(增大、減小、不變)

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

15.我們知道:聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.閱讀下表中一些介質(zhì)中的聲速:回答問題:
(1)聲音在介質(zhì)中的傳播速度有什么規(guī)律(寫出兩條)?
(2)在長為850米的金屬管的一端敲擊一下,在另一端先后聽到兩個聲音,兩聲相隔2.33秒.聲音在金屬管中的傳播速度是多大?該金屬管可能是什么材料制成的?(此時氣溫約為15℃)
一些介質(zhì)中的聲速v(m/s)
空氣(0℃)3313230
空氣(15℃)3403750
煤油(25℃)13245000
水(常溫)15005200

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

16.為了探究聲音產(chǎn)生的原因,張老師在物理課上讓同學們做了兩個實驗:
①把手放在喉嚨處,大聲講話,感覺喉頭振動了;
②把發(fā)聲的音叉放在水中,可以激起水花.
通過對上面兩個實驗現(xiàn)象的分析:
(1)同學們初步得出結(jié)論:聲音是由物體振動產(chǎn)生的.
(2)為了進一步驗證上述結(jié)論是否正確,有些同學用手使勁敲桌子,盡管發(fā)出了很大的響聲,但是幾乎沒有看到桌子的振動,于是有些同學認為這個結(jié)論是錯誤的.為了糾正這部分同學的錯誤認識,你能將實驗進行改進使看到的現(xiàn)象更明顯嗎?你的改進方法是:在桌面上放一些小紙屑.
(3)小明在探究出上述問題之后,又提出這樣一個問題:聲音的傳播需要介質(zhì)嗎?小明與同學一起做了如下實驗:如圖所示,向外不斷抽氣,發(fā)現(xiàn)手機鈴聲越來越小。ㄌ睢按蟆被颉靶 保纱丝梢酝评恚赫婵詹荒軅髀暎
(4)探究問題的過程通常有下列步驟:
A、猜想假設(shè);     B、得出結(jié)論;    C、分析歸納;
D、實驗搜集證據(jù); E、發(fā)現(xiàn)并提出問題.
你認為小明他們的第二個探究活動依次采取的步驟是EADCB (填字母序號)

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