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【題目】清晨,明媚的陽光穿過樹林,形成了一道道美麗的光柱光柱是由于光的   形成的.正午時分,當一束太陽光垂直入射到水面時發(fā)生反射,則反射角為   度,射入水中的光線傳播方向   (填改變不改變).

【答案】直線傳播;0;不改變

【解析】

試題(1)陽光穿過樹林,由于光沿直線傳播,因此形成一道道美麗的光柱;

2)正午時分,當一束太陽光垂直入射到水面,此時入射角是,根據光的反射定律,反射角也是;

3)當光由空氣垂直射入水中時,光的傳播方向不變.

練習冊系列答案
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【題目】某實驗小組利用光具座進行“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗:
(1)將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上,點燃蠟燭后,應調整燭焰、透鏡和光屏的中心大致在
(2)已知所用的凸透鏡的焦距f=15cm,如圖所示,要使蠟燭在光屏上成清晰的像,在蠟燭、凸透鏡和光屏三者中,只移動其中一個的位置,其余兩個不動,可行的措施是:
(3)若把凸透鏡固定在光具座50cm刻度線處,蠟燭移至10cm刻度線處,移動光屏,光屏上呈現燭焰清晰的像時,該像是倒立、的實像;當燭焰放在距凸透鏡12cm處時,無論怎樣在凸透鏡另一側前后移動光屏,(選填“能”或“不能”)在光屏上得到像.
(4)通過對實驗進行分析后可知,當物體通過凸透鏡成實像時,物距增大,像距
(5)該實驗小組在做凸透鏡成像規(guī)律的實驗中,光屏上得到燭焰清晰的像,此時同組的小明不小心將手指尖觸摸到凸透鏡,這時光屏上
A.出現手指的實像
B.出現手指的影子
C.燭焰的像變得不完整
D.燭焰的像完整,但變暗.

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【題目】家庭電路中,電能表可直接測量

A. 電功 B. 電阻 C. 電流 D. 電壓

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【題目】身高1.6m的小麗站在平面鏡前2m處觀察自己在鏡中的像,像到她的距離是______m,她向后退的過程中,像的大小_________(選填“變大”、“變小”或“不變”)。

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【題目】下表是小明同學利用圖所示的實驗裝置探究液體壓強規(guī)律時所測得的部分數據.

實驗次數

深度h/(cm)

橡皮膜在水中的方向

U型管左右液面
高度差△h/(cm)

1

3

朝上

2.6

2

6

朝上

5.4

3

9

朝上

8.2

4

9

朝下

8.0

5

9

朝左

8.2

6

9

朝右

8.2


(1)圖中,探究液體壓強規(guī)律時所用的儀器是;如果將橡皮膜浸入液體中,觀察到U型管左右液面存在高度差,即說明液體內部有壓強.這一過程采用的實驗方法是
(2)實驗所得的數據有一組是錯誤的,其實驗序號為;
(3)綜合分析1、2、3次實驗數據,歸納可以得出液體壓強的規(guī)律:①在同一液體中, , 進一步分析比較實驗序號3、5、6的數據得出液體壓強的規(guī)律:②在液體的同一深度,
(4)如果換用酒精來做實驗,在深度為9cm時,U型管左右液面高度差△h將8.2cm(選填“>”、“﹦”或“<”),由此還可以得出的結論是:液體的壓強與有關.(已知ρ>ρ酒精

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【題目】為制作彈簧測力計,某物理實驗小組對彈簧的伸長與拉力的關系作了探究,下表是他們利用甲、乙兩根不同的彈簧做實驗時所記錄的數據.

彈簧受到的拉力/N

0

1

2

3

4

甲彈簧的長度/cm

6

7

8

9

10

乙彈簧的長度/cm

6

8

10

12

14


(1)分析數據可知: ①在一定條件下,彈簧伸長的長度與它所受的拉力成;
②甲彈簧受4N拉力時的長度跟乙彈簧受N拉力的長度相同;
(2)如圖所受的A、B兩彈簧測力計分別使用了甲、乙兩彈簧,它們的外殼相同,刻度線分布情況相同.若甲彈簧的刻度如圖A.
①由圖知A彈簧的量程是4N,B彈簧的量程應是N;
②B彈簧的分度值是N.
(3)經實驗探究發(fā)現:在拉力相同的情況下,彈簧伸長的長度與彈簧的材料、粗細、原長(彈簧不受外力時的長度)等均有關系,現為探究在拉力相同的情況下,彈簧伸長的長度與彈簧原長的關系,設計實驗如下:①將一根彈簧剪成長度(選填“相同”或“不同”)的兩段;②分別用大小(選填“相同”或“不同”)的力拉兩彈簧,然后比較彈簧伸長長度.

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【題目】夏天洗過的衣服晾干了,是 現象;冬天早晨出來跑步,初冬早晨地面上出現的白霜,這是___現象。

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【題目】下列四幅圖中,不能正確表示對應的描述的是( )

A.①圖凸透鏡像與物關系
B.②圖晶體的凝固過程
C.③圖平面鏡像與物關系
D.④圖人眼看到池底某點的光路

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【題目】一只容積為500ml某品牌礦泉水空瓶,如圖所示,將其裝滿水,放入冰箱的冷凍室,稅全部凝固時,發(fā)現礦泉水瓶脹得鼓鼓得,變粗了,請完成下列問題:
(1)500ml水的質量是多少?
(2)500ml的水結成冰后體積變?yōu)槎嗌?(結果保留一位小數,ρ=0.9×103kg/m3
(3)分析礦泉水瓶變粗的原因.

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