13．小明在選用彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)測(cè)量大小相同的力時(shí)，用不同規(guī)格的測(cè)力計(jì)，彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不一樣．對(duì)哪些因素會(huì)影響彈簧的伸長(zhǎng)量，小明有三種猜想：
猜想1：制造彈簧所用的材料可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量
猜想2：彈簧的原長(zhǎng)可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量
猜想3：彈簧的粗細(xì)可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量
小明為探究自己的猜想，設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：
①將一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同的兩根，測(cè)出兩根彈簧的初始長(zhǎng)度L1、L2．
②固定彈簧的一端，用大小相同的力拉彈簧，測(cè)出兩根彈簧的對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度L1′、L2′．
③改變拉力的大小，重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟①②，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
（1）該實(shí)驗(yàn)方案研究的是猜想②（填寫序號(hào)）．
（2）實(shí)驗(yàn)方案中將“一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同的兩根”，這樣做的目的是控制兩彈簧的材料和粗細(xì)一樣．
（3）實(shí)驗(yàn)方案中“用大小相同的力拉彈簧”表明彈簧的伸長(zhǎng)量還與拉力大小有關(guān)．
（4）探究此猜想需要研究和比較的物理量是彈簧伸長(zhǎng)量和彈簧的原長(zhǎng)．

分析 （1）保持彈簧材料、粗細(xì)相同，原長(zhǎng)不同，改變拉力大小，對(duì)比伸長(zhǎng)量的大小關(guān)系，這是探究彈簧伸長(zhǎng)量與原長(zhǎng)的關(guān)系；
（2）實(shí)驗(yàn)方案中將“一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同的兩根”，保持了彈簧材料、粗細(xì)相同，原長(zhǎng)不同；
（3）實(shí)驗(yàn)方案中“用大小相同的力拉彈簧”觀察伸長(zhǎng)量的變化，探究伸長(zhǎng)量與拉力大小的關(guān)系；
（4）該探究過(guò)程需要探究的物理量是彈簧的原長(zhǎng)，比較彈簧的伸長(zhǎng)量．

解答 解：（1）保持彈簧材料、粗細(xì)相同，原長(zhǎng)不同，改變拉力大小，對(duì)比伸長(zhǎng)量的大小關(guān)系，這是探究彈簧伸長(zhǎng)量與原長(zhǎng)的關(guān)系，故是研究猜想②；
（2）實(shí)驗(yàn)方案中將“一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同的兩根”，保持了彈簧材料、粗細(xì)相同，原長(zhǎng)不同；
（3）實(shí)驗(yàn)方案中“用大小相同的力拉彈簧”觀察伸長(zhǎng)量的變化，探究伸長(zhǎng)量與拉力大小的關(guān)系；
（4）該探究過(guò)程需要探究的物理量是彈簧的原長(zhǎng)，比較彈簧的伸長(zhǎng)量．
故答案為：（1）②；
（2）控制兩彈簧的材料和粗細(xì)一樣；
（3）拉力；
（4）彈簧的原長(zhǎng)．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了學(xué)生探究思維中控制變量法的應(yīng)用，分析問(wèn)題注意所控制的不變量，改變量引起的變化是解題關(guān)鍵．

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

3．某校八年級(jí)某班的一課外探究小組的同學(xué)們，在課外探究“鐘擺擺動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先進(jìn)行了猜想：
（1）鐘擺擺動(dòng)快慢可能與鐘擺的輕重有關(guān)；
（2）鐘擺擺動(dòng)快慢可能與鐘擺的長(zhǎng)度有關(guān)；
（3）鐘擺擺動(dòng)快慢可能與鐘擺偏離的角度有關(guān)；
根據(jù)猜想，該組同學(xué)用不同的小球代替鐘擺，分別掛在不同長(zhǎng)度的細(xì)線下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在如下的表格內(nèi)：
表一：
 510
  木球612
  鉛球612
表二：
 510
  20510
  501020
表三：
 510
  5612
10612
（1）從表1數(shù)據(jù)你可以得出的結(jié)論是鐘擺擺動(dòng)一次的時(shí)間與鐘擺球的種類無(wú)關(guān)；
（2）從表2數(shù)據(jù)你可以得出的結(jié)論是當(dāng)擺球質(zhì)量、擺動(dòng)的次數(shù)一定時(shí)，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)；
（3）從表3數(shù)據(jù)你可以得出的結(jié)論是當(dāng)擺球質(zhì)量、擺動(dòng)的次數(shù)一定、擺長(zhǎng)相同時(shí)，擺針偏轉(zhuǎn)角度與擺動(dòng)時(shí)間無(wú)關(guān)；
（3）綜上所做的實(shí)驗(yàn)，歸納起來(lái)可以得出的結(jié)論是鐘擺擺動(dòng)的快慢與鐘擺球的種類、擺球的偏轉(zhuǎn)角度無(wú)關(guān)，與擺長(zhǎng)有關(guān)，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)．
（4）因此我們發(fā)現(xiàn)家中的擺鐘變慢時(shí)，可以采取縮短擺長(zhǎng)（選填“增加擺的長(zhǎng)短”或減小擺的長(zhǎng)短）的方法，使它走時(shí)準(zhǔn)確，而發(fā)現(xiàn)擺鐘變快時(shí)，又可以采取增加擺長(zhǎng)的方法，使它恢復(fù)走時(shí)準(zhǔn)確．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

4．小明和小亮在操場(chǎng)上玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)水平拋出的幾個(gè)物體落地時(shí)，落地點(diǎn)與拋出點(diǎn)的水平距離各有不同，善于觀察的他們想探究“水平拋出物體的落地點(diǎn)與拋出點(diǎn)的水平距離”與什么因素有關(guān)，根據(jù)生活中的感受，他們提出了以下猜想：
猜想一：與拋出物體的質(zhì)量有關(guān)；
猜想二：與水平拋出的速度有關(guān)；
猜想三：與水平拋出點(diǎn)離地高度有關(guān)；
為了驗(yàn)證以上猜想，他們從實(shí)驗(yàn)室借來(lái)能控制速度的彈射器、不同的小鋼球、刻度尺等實(shí)驗(yàn)器材，按照如圖所示的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得到數(shù)據(jù)記錄在表一和表二中．
表一 小球質(zhì)量  10克
實(shí)驗(yàn)序號(hào)拋出點(diǎn)離地高度h
（米）		水平拋出的速度v
（米/秒）		落地點(diǎn)與拋出點(diǎn)的水平距離L（米）
1210.64
2221.28
3242.56
4443.61
5622.21
表二小球質(zhì)量  20克
實(shí)驗(yàn)序號(hào)拋出點(diǎn)離地高度h
（米）		水平拋出的速度v
（米/秒）		落地點(diǎn)與拋出點(diǎn)的水平距離L（米）
6210.64
7321.56
8511.01
9822.56
101045.71
①為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)選用實(shí)驗(yàn)序號(hào)為1與6的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析．
②小明分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1與2與3中的數(shù)據(jù)，得出初步結(jié)論：當(dāng)拋出點(diǎn)離地高度h相同時(shí)，落地點(diǎn)與拋出點(diǎn)的水平距離與水平拋出的速度成正比．
③小亮分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)3與9中的數(shù)據(jù)，得出初步結(jié)論：水平拋出物體的落地點(diǎn)與拋出點(diǎn)的水平距離L與拋出點(diǎn)離地高度h無(wú)關(guān)．請(qǐng)你判斷他的結(jié)論是否正確，并請(qǐng)說(shuō)明理由錯(cuò)誤；沒有控制水平拋出的速度v相同．
④進(jìn)一步分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1與2與3數(shù)據(jù)中的落地點(diǎn)與拋出點(diǎn)的水平距離L與水平拋出的速度v的比值，可得出初步結(jié)論：拋出點(diǎn)離地高度h相同時(shí)，落地點(diǎn)與拋出點(diǎn)的水平距離L與水平拋出的速度v的比值是個(gè)定值．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

1．小明與小芳為了探究泡沫塑料和棉絮的保溫性能的好壞，兩人設(shè)計(jì)并做了這樣的實(shí)驗(yàn)，他們用這兩種材料分別包著裝有熱水的密閉燒瓶，讓它們自然冷卻，利用溫度計(jì)和計(jì)時(shí)器定時(shí)測(cè)量?jī)蔁恐械乃疁仉S時(shí)間變化的情況．
（1）為保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外，還應(yīng)考慮影響水溫變化的其他因素，即保持燒瓶相同、環(huán)境因素相同、水的多少和初溫都相同．
（2）按照計(jì)劃操作，小明與小芳把實(shí)驗(yàn)測(cè)得的時(shí)間和溫度數(shù)據(jù)記錄在表中：
時(shí)間（min）010203040…150180
泡沫塑料組水溫（℃）907465[6057…2120
棉絮組水溫（℃）907055？33…2020
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，在這兩種材料中，保溫效果比較好的是泡沫塑料．
（3）小明與小芳是采用了“在相同的時(shí)間內(nèi)，比較水溫降低多少”的方法來(lái)比較兩種材料的保溫性能的，你還可以采用“降低相同的溫度，比較降溫時(shí)間（或單位時(shí)間內(nèi)降低的溫度）”的方法來(lái)比較兩種材料的保溫性能．
（4）仔細(xì)分析水溫變化規(guī)律，時(shí)間為30min時(shí)，棉絮組的水溫可能是下列選項(xiàng)中的哪一個(gè)？B
A．42℃B．44℃C．46℃

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．某小組同學(xué)研究物體做功快慢與哪些因素有關(guān)，他們分別用九臺(tái)小電動(dòng)機(jī)勻速提起不同重物，利用相關(guān)的儀器測(cè)出做功時(shí)間、重物的重力和重物提起的高度，并通過(guò)計(jì)算得出電動(dòng)機(jī)勻速提起重物的速度．該小組同學(xué)把九臺(tái)小電動(dòng)機(jī)分成三組．觀察到每組的做功快慢相同．且第一組做功最快，第二組其次，第三組最慢．實(shí)驗(yàn)中有關(guān)數(shù)據(jù)分別如表一、表二、表三所示．
表一    第一組
實(shí)驗(yàn)序號(hào)拉力（牛）速度（米/秒）
l204
2108
3516
表二    第二組
實(shí)驗(yàn)序號(hào)拉力（牛）速度（米/秒）
4202
5104
658
表三     第三組
實(shí)驗(yàn)序號(hào)拉力（牛）速度（米/秒）
7102
854
92.58
（1）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、4 或2、5或3、6的數(shù)據(jù)和相關(guān)條件，可得出初步的結(jié)論是：電動(dòng)機(jī)勻速提起重物，所用的拉力相同時(shí)，電動(dòng)機(jī)提起重物時(shí)的速度越大，電動(dòng)機(jī)做功越快．
（2）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)4與7（或5與8、或6與9）的數(shù)據(jù)和相關(guān)條件，可得出初步的結(jié)論是速度相等時(shí)，拉力越大，做功越快．
（3）請(qǐng)進(jìn)一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)和相關(guān)條件，并歸納得出結(jié)論：
（a） 分析比較表一、表二或表三中的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，可初步得出：當(dāng)電動(dòng)機(jī)做的拉力和速度的乘積相同時(shí)，做功快慢相同；
（b） 分析比較表一、表二和表三中的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，可初步得出：當(dāng)電動(dòng)機(jī)做的拉力和速度的乘積越大時(shí)，做功越快．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．某同學(xué)觀察到汽車緊急剎車后，由于汽車具有慣性，并不能馬上停下來(lái)，而是繼續(xù)向前滑行一段距離，從而常常造成車禍現(xiàn)象．他很想知道影響汽車緊急剎車后滑行距離大小的因素（因?yàn)榫o急剎車后，滑行距離的大小是造成車禍的關(guān)鍵因素），并提出猜想：
A．緊急剎車前的速度   　 B．汽車的總質(zhì)量
C．汽車剎車系統(tǒng)的性能    D．緊急剎車時(shí)的路況
根據(jù)自己的猜想，該同學(xué)設(shè)計(jì)了以自行車代替汽車的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中：
次數(shù)車的總質(zhì)量
m/kg		剎車前速度
v/m•s-1		路    況滑行距離
s/m
    a    1004水泥路    0.4
    b    1004操場(chǎng)土路    0.6
    c    1008操場(chǎng)土路    1.2
    d    1504操場(chǎng)土路    0.8
    e    1504水泥路    0.5
    f    1508水泥路    0.7
（1）為了驗(yàn)證猜想A是否正確，必須選擇表格中實(shí)驗(yàn)次數(shù)中的b與c，或e與f．
（2）為了驗(yàn)證猜想B是否正確，必須選擇表格中實(shí)驗(yàn)次數(shù)中的a與e，或b與d．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．在探究材料硬度的過(guò)程中，小麗等同學(xué)的裝置如圖甲所示，將被測(cè)材料置于一個(gè)空心豎直管的底部，從管的頂部由靜止釋放一鋼釘，鋼釘作用在該材料上，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)小小的凹痕．從凹痕的大小和深度，就可以判斷材料的硬度并排序．

（1）在用鋼釘分別撞擊不同材料時(shí)，它下落的高度保持不變（填“保持不變”、“每次應(yīng)該不同”或“相同或不同都可以”）．
（2）探究過(guò)程中，在幾種樣品上留下的凹痕大小如圖乙所示，則這幾種樣品由軟到硬的順序是肥皂、奶糖、硬紙、塑料．
（3）豎直下落的物體與地面碰撞時(shí)對(duì)地面的作用力大小與哪些因素有關(guān)呢？某同學(xué)猜想與物體的質(zhì)量、開始下落時(shí)離地面的高度有關(guān)．
①你猜想還與物體落地時(shí)的速度（或物體與地面的作用時(shí)間，物體的形狀、物體及地面硬度、是否反彈、反彈速度大小等等均可）有關(guān)；
②該同學(xué)為驗(yàn)證他的猜想，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：在水平地面上平鋪一些報(bào)紙：將涂滿紅色顏料的同一籃球從不同高度由靜止釋放，籃球會(huì)在報(bào)紙上留下大小不同的圓形紅色印跡；通過(guò)比較印跡的大小即可比較籃球?qū)Φ孛孀饔昧Φ拇笮。摲桨杆玫降膶?shí)驗(yàn)方法有控制變量法和轉(zhuǎn)換法．
③另一同學(xué)將留有紅色印跡的報(bào)紙放在如圖丙所示電子測(cè)力計(jì)上，再將籃球放在印跡中央，用力下壓籃球，當(dāng)籃球恰好將印跡覆蓋時(shí)，此時(shí)測(cè)力計(jì)示數(shù)即為籃球留下該印跡時(shí)對(duì)地面作用力的大�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．小凡同學(xué)在4塊相同的玻璃板上各滴一相同的水滴，進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)探究，得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度、水的表面積和水面上方空氣流動(dòng)快慢有關(guān)．

（1）通過(guò)A、B兩圖的對(duì)比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的表面積有關(guān)．
（2）通過(guò)A、C兩圖的對(duì)比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度有關(guān)．
（3）通過(guò)A、D兩圖的對(duì)比，可以得出水蒸發(fā)快慢與水的表面空氣流動(dòng)速度有關(guān)．
（4）小凡同學(xué)猜想水蒸發(fā)快慢還可能與水的多少有關(guān)，于是繼續(xù)進(jìn)行了如下探究：在相同環(huán)境下的兩塊相同的玻璃板上分別滴上一滴和兩滴水（如圖），結(jié)果發(fā)現(xiàn)甲圖中水先蒸發(fā)完，于是他得出結(jié)論：水蒸發(fā)快慢與水的多少有關(guān)，水越少，蒸發(fā)越快．從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)看，他沒有控制水的表面積（選填“多少”或“表面積”）相同．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

3．均勻?qū)嵭男∏驈男泵鏉L下過(guò)程中在某一時(shí)刻的位置如圖所示，用力的示意圖畫出此刻小球受到的重力和小球?qū)π泵娴膲毫Γ?/div>

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同步練習(xí)冊(cè)答案