8.如圖(a)所示,封閉的容器中裝滿水,靜置于水平面上,水對(duì)容器底部的壓力為F、壓強(qiáng)為P;容器對(duì)水平面的壓強(qiáng)是P′.現(xiàn)將容器倒置如圖(b)所示,則此時(shí)F將變小,P′將變大(選填:變大、變小、不變).

分析 a圖水對(duì)容器底部的壓強(qiáng)屬于液體的壓強(qiáng),應(yīng)用液體壓強(qiáng)的知識(shí)去解釋;b圖容器對(duì)水平面的壓強(qiáng),應(yīng)把其看作一個(gè)整體,從固體壓強(qiáng)的角度去解決.

解答 解:水對(duì)容器底部的壓強(qiáng)屬于液體壓強(qiáng),而液體壓強(qiáng)的大小只與液體的密度和深度有關(guān),兩只容器中裝的是同種液體,讀圖可知,它們的深度也相同,所以根據(jù)p=ρgh可知,水對(duì)容器底部的壓強(qiáng)p是相同的,而圖b的受力面積小,根據(jù)p=$\frac{F}{S}$可知,水對(duì)容器底部的壓力F將變;
容器對(duì)水平面的壓強(qiáng)屬于固體壓強(qiáng),根據(jù)固體壓強(qiáng)的特點(diǎn),它的大小只與壓力和受力面積的大小有關(guān),圖a與圖b中壓力都來自容器和水的總重力,所以是相同的,而圖b的受力面積小,所以p=$\frac{F}{S}$可知,壓強(qiáng)p′變大.
故答案為:變;變大.

點(diǎn)評(píng) 解決此類問題,最重要的是分清我們所研究的壓強(qiáng)是屬于固體壓強(qiáng)還是液體壓強(qiáng),然后再用相應(yīng)的規(guī)律去思考.

練習(xí)冊系列答案
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18.有些老師上課時(shí)需要使用便攜擴(kuò)音設(shè)備,才能讓同學(xué)聽到老師大聲的講課.老師使用該設(shè)備是為了增大聲音的(  )
A.音調(diào)B.音色C.頻率D.響度

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19.在如圖所示的斜面上測量小車運(yùn)動(dòng)的平均速度,讓小車從斜面的A點(diǎn)由靜止開始下滑,分別測出小車到達(dá)B點(diǎn)和C點(diǎn)的時(shí)間,即可測出不同階段的平均速度,如果測得小車到達(dá)B點(diǎn)所用的時(shí)間為2s,則AB段的平均速度vAB=0.2m/s.

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16.以下估側(cè)與實(shí)際情況相符的是(  )
A.拉薩地區(qū)水的沸點(diǎn)是100℃
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C.家用空調(diào)制冷時(shí)的額定功率為100W
D.人從籃球場的一端步行到另一端大約要10秒

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3.列有關(guān)光現(xiàn)象的四個(gè)情境中屬于光的折射的是( 。
A.
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B.
街角處凸面鏡擴(kuò)大視野
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插入水杯的鉛筆好像斷了
D.
       墻上的手影

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13.電磁學(xué)里:奧斯特發(fā)現(xiàn)了電生磁,首次揭示了電和磁的聯(lián)系;法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象如圖甲,進(jìn)一步揭示了電與磁的聯(lián)系,開辟了人類的電氣時(shí)代.

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5.下面兩幅圖中的設(shè)計(jì)及動(dòng)作等,主要是利用了物理學(xué)中“增大物體的支撐面,降低物體的重心,有助于提高物體的穩(wěn)定性”的道理.

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2.根據(jù)古文《論衡•是應(yīng)篇》中的記載:“司南之杓(用途),投之于地,其柢(握柄)指南”,學(xué)術(shù)界于1947年想象出司南的模樣并印刷在郵票上.

(1)如圖(甲)所示,當(dāng)磁勺在正確指南時(shí),其A 端為該磁體的S(N/S)極.
(2)1952年,中國科學(xué)院物理研究所嘗試制作一具司南.如(乙)所示,制作人員根據(jù)天然磁石的磁感線分布,將磁石的D(B/C/D/E)處打磨成磁勺的A 端.
(3)把天然磁石按照正確方法打磨成磁勺后,放在粗糙的木盤上,使磁勺水平自由轉(zhuǎn)動(dòng)直至最終靜止,但磁勺A 端總不能正確指南.將粗糙木盤換成較光滑的青銅盤才略有改善.這是因?yàn)榇派缀捅P子之間的摩擦力影響了實(shí)驗(yàn)效果.
(4)為達(dá)到理想的指向效果,制作人員將磁勺靠近一電磁鐵,如圖(丙)所示.閉合開關(guān)S,磁勺和電磁鐵相互吸引,由此增加磁勺的磁性.H為電源的正極.
(5)歷史上真有這樣的司南嗎?仍是眾說紛紜.一種觀點(diǎn)認(rèn)為或許古代的磁勺比中國科學(xué)院物理研究所制作的磁勺要更輕(輕/重),從而有更好的指向效果;另一種觀點(diǎn)認(rèn)為除非今后出土了司南實(shí)物,才能真正下結(jié)論.

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