19．下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．教室內(nèi)灑水后覺(jué)得涼爽，是因?yàn)樗谋葻崛葺^大
B．條形碼掃描器中的光亮二極管，主要是由半導(dǎo)體材料制成的
C．暖氣片中用水作為供暖介質(zhì)是利用了水的比熱容較大的性質(zhì)
D．如果用超導(dǎo)材料制成輸電線(xiàn)，將增加遠(yuǎn)距離輸電線(xiàn)路中的電能損耗

分析 （1）物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程叫做汽化，汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種形式，汽化吸熱；
（2）當(dāng)光照發(fā)生變化時(shí)，由半導(dǎo)體材料做成的光敏電阻的阻值可發(fā)生變化，則可以感知條形碼；
（3）對(duì)水的比熱容大的理解：相同質(zhì)量的水和其它物質(zhì)比較，吸收或放出相同的熱量，水的溫度升高或降低的少；升高或降低相同的溫度，水吸收或放出的熱量多；
（4）為了減少遠(yuǎn)距離輸電線(xiàn)路上的電能損耗，根據(jù)P=I2R，知減小電流和電阻來(lái)減小損失的功率．

解答 解：A、教室內(nèi)灑水感到?jīng)鏊�，是因�(yàn)樗舭l(fā)吸熱的緣故，故A錯(cuò)誤；
B、條形碼掃描器中的發(fā)光二極管，是由半導(dǎo)體材料制成的，故B正確；
C、因?yàn)樗谋葻崛葺^大，相同質(zhì)量的水和其它物質(zhì)比較，降低相同溫度時(shí)，水放出的熱量多，供暖效果好，所以暖氣片中用水作為供暖介質(zhì)；故C正確；
D、用超導(dǎo)材料制成輸電線(xiàn)，減小了輸電線(xiàn)的電阻，根據(jù)P=I2R可知，可以減小輸電線(xiàn)路中的電能損耗，故D錯(cuò)誤．
故選：BC．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了蒸發(fā)吸熱、半導(dǎo)體、水的比熱容以及超導(dǎo)材料的應(yīng)用，具有一定的綜合性，但屬于基礎(chǔ)性的內(nèi)容，相對(duì)比較簡(jiǎn)單．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

9．夏天，小明從超市的冰柜中拿出一瓶帶有冰碴的礦泉水，則在冰碴完全熔化前（　�。�
A．冰、水的溫度都升高B．冰、水的溫度都不變
C．冰的溫度不變，水的溫度升高D．冰的溫度升高，水的溫度不變

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

10．如圖所示，電源電壓為6V，R1的阻值為10歐．閉合開(kāi)關(guān)S，電壓表V1示數(shù)為4V．
求：（1）電壓表V2的示數(shù)；
（2）電流表的示數(shù)；
（3）R2的阻值．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

7．如圖所示，把一個(gè)底端密閉的薄壁金屬管固定在桌面上，管里放一些酒精，管口用塞子塞緊，用繩子在管外繞幾圈并迅速地來(lái)回拉動(dòng)，一會(huì)看到塞子被彈起．
（1）拉動(dòng)繩子克服摩擦做功，是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．
（2）我們看到筒口出現(xiàn)白霧，原因是：當(dāng)塞子彈起時(shí)，管內(nèi)氣體對(duì)外做功，內(nèi)能減小，溫度降低，空氣中的水蒸氣液化成小水滴，形成霧．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

14．生活中有許多地方應(yīng)用到物理知識(shí)，如家庭廚房：

（1）使用筷子時(shí)，筷子實(shí)質(zhì)上是一種費(fèi)力杠桿；
（2）炒菜時(shí)，廚房里飄來(lái)菜香，說(shuō)明了分子是在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)．
（3 ）在裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面（二氧化氮的密度大于空氣密度），倒扣一個(gè)空瓶子，使兩個(gè)瓶口相對(duì)，兩瓶口之間用一塊玻璃板隔開(kāi)（圖甲）．抽掉玻璃板后，最終發(fā)現(xiàn)兩瓶?jī)?nèi)氣體顏色基本相同（圖乙）．這是一種擴(kuò)散現(xiàn)象，它說(shuō)明了分子在不停的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)．
（4）在“測(cè)定動(dòng)滑輪機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，小明用如圖丙所示的動(dòng)滑輪進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中要分別記下鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的起止位置，這是為了測(cè)量鉤碼移動(dòng)的距離和彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離．
（5）如圖丁所示，用滑輪組將物塊從位置A勻速拉到位置B，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出最省力的繞線(xiàn)方法．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．小明同學(xué)對(duì)串聯(lián)電路電壓規(guī)律進(jìn)行了探究
（1）按圖所示的電路圖連接電路．
（2）閉合開(kāi)關(guān)，排除故障，用電壓表測(cè)出L1兩端的電壓．
（3）在測(cè)L2兩端的電壓時(shí)，小明為了節(jié)省時(shí)間，采用以下方法：電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng)，只 斷開(kāi)A接點(diǎn)，并改接到C接點(diǎn)上．
（4）測(cè)出AC間的電壓，得出結(jié)論．
【交流與評(píng)估】
（1）在拆接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)必須斷開(kāi)．
（2）閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零，則小燈泡的故障可能是L1短路或L2發(fā)生斷路．
（3）小明用上面的方法能否測(cè)出L2兩端的電壓？不能，為什么？電壓表正負(fù)接線(xiàn)柱接反．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

11．內(nèi)能不不同于機(jī)械能的另一種形式的能．下面四位同學(xué)對(duì)內(nèi)能的認(rèn)識(shí)中，不正確的是（　　）
A．曉琳：內(nèi)能的多少與構(gòu)成物質(zhì)的分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能有關(guān)
B．曉娟：南極的某只企鵝具有內(nèi)能不一定比熱帶的魚(yú)具有的內(nèi)能少
C．曉楠：熱量一定會(huì)從具有內(nèi)能多的物體向具有內(nèi)能少的物體傳遞
D．小慧：溫度很低的物體也具有內(nèi)能

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．在“探究物質(zhì)的吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中，小明猜想物體溫度升高吸收熱量的多少可能與質(zhì)量和物質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，為了驗(yàn)證猜想，他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
A．讓質(zhì)量相同的不同物質(zhì)升高相同的溫度，然后比較它們吸收熱量的多少．
B．讓質(zhì)量不同的相同物質(zhì)升高相同的溫度，然后比較它們吸收熱量的多少．
（1）實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備了兩個(gè)規(guī)格相同的電加熱器、兩支溫度計(jì)、燒杯、秒表、甲和乙兩種液體，為了完成實(shí)驗(yàn)，還需要天平．
（2）實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)如下表所示：
 液體 次數(shù) 質(zhì)量m/kg 升高的溫度△t/℃ 加熱的時(shí)間t/min
 甲 1 0.1 10 1
 2 0.2 10 2
 3 0.4 10 4
 乙 4 0.1 10 2
 5 0.2 10 4
 6 0.4 108
①分析1、2、3（4、5、6）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí)，物質(zhì)的質(zhì)量越大，吸收的熱量就越多（選填“多”或“少”）．
②分析第1、4次，第2、5次或第3、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是質(zhì)量相同的不同的物質(zhì)升高相同的溫度時(shí)，吸收的熱量不同（選填“相同”或“不同”），根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知乙（選填“甲”或“乙”）的吸收能力更強(qiáng)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

9．200頁(yè)的一本書(shū)，總厚度是8.0mm，該書(shū)每張紙的厚度約為80微米．

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同步練習(xí)冊(cè)答案