2．物理課上，同學(xué)們手持凸透鏡并伸直手臂，從遠處用凸透鏡去觀察投影大屏幕上顯示出的單詞“now”，觀察到的結(jié)果是mou（選填“now”“won”“mou”或“uom”）．

分析 凸透鏡成像時：u＞2f，成倒立、縮小的實像，像距2f＞v＞f；u=2f，成倒立、等大的實像，v=2f；2f＞v＞f，成倒立、放大的實像，物距u＞2f．

解答 解：伸直手臂觀察投影大屏幕上顯示出的單詞“now”，物體在凸透鏡的二倍焦距以外，成倒立、縮小的實像，這里的“倒立”，不僅上下顛倒，而且左右顛倒，所以看到的是“mou”．
故答案為：mou．

點評 本題考查對凸透鏡成像的理解，物體在凸透鏡的二倍焦距以外，像成在一倍焦距和二倍焦距之間，成像光線繼續(xù)向前傳播，進入人的眼睛．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

6．作圖題

（1）以O(shè)為支點，質(zhì)量忽略不計的杠桿在力F的作用下處于平衡狀態(tài)，如圖甲所示，試畫出力F的力臂L．
（2）請你在圖乙中畫同用滑輪組提升重物的最省力的繞繩方法．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)自制了一個簡易溫度計，A為一塑料瓶，B為吸管，通過軟木塞與A相連，管下端插入水槽中，使管內(nèi)外水面有一高度差h，在不同溫度下分別測出對應(yīng)水柱高度h，記錄數(shù)據(jù)如表：
溫度/℃171921232527
h/cm30.024.919.714.69.44.2
（1）此溫度計的測溫原理是氣體的熱脹冷縮的性質(zhì)．
（2）這個溫度計的塑料瓶部分（圖中的A）相當于常用溫度計的玻璃泡．
（3）用此溫度計不能（能/不能）測29℃及其以上的溫度．
（4）若將此裝置放在室內(nèi)，液柱向上移動，說明溫度降低（選填“升高”或“降低”）
（5）利用此溫度計存在的不足之處是測溫范圍小，測得溫度受外界氣壓的影響．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．小明同學(xué)學(xué)習(xí)電路的有關(guān)知識時設(shè)計了如圖所示的電路圖，他認為：由于電流是從電源的正極出發(fā)，經(jīng)用電器回到電源的負極，因此電路中的開關(guān)只有放在用電器的前面（靠近正極一端）才能控制用電器的通斷．請你只利用圖中的器材設(shè)計一個實驗，并根據(jù)實驗現(xiàn)象說明小明的想法是錯誤的．請你完成下列問題：
（1）在右側(cè)虛線框中，畫出你所設(shè)計的實驗電路圖．
（2）根據(jù)實驗現(xiàn)象簡要說明小明的想法是錯誤的．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．設(shè)計實驗：
（1）請你設(shè)計一個驗證性小實驗，證明“電流的磁場方向與電流方向有關(guān)”
（2）請完成下列探究實驗的設(shè)計方案：
課題探究分子熱運動與溫度的關(guān)系數(shù)據(jù)記錄表格
器材三杯等質(zhì)量的10℃、20℃、30℃的水、紅墨水、滴管、秒表
實驗
步驟

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

7．利用一支溫度計、一個小燒杯、一瓶酒精，設(shè)計一個實驗，證明：酒精蒸發(fā)過程中吸熱．請你寫出實驗步驟和實驗現(xiàn)象．（將答案按如下格式填寫在答題紙上）
步驟1：先用溫度計測量室溫并記錄溫度計的示數(shù)，再用溫度計測量燒杯中酒精的溫度并記錄溫度計的示數(shù)；
步驟1觀察到的現(xiàn)象是：兩次實驗溫度計的示數(shù)相同；
步驟2：將溫度計從酒精中取出，并觀察溫度計的示數(shù)變化情況；
步驟2觀察到的現(xiàn)象是：溫度計的示數(shù)逐漸減�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．閱讀短文，回答問題：
《可探究的科學(xué)問題》
   日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會讓我們產(chǎn)生疑問，把疑問陳述出來，就形成了問題，但不一定是科學(xué)問題，像個人愛好、道德判斷、價值選擇方面的問題都不屬于科學(xué)問題，比如，“哪種品牌的運動鞋更好？”“為減少污染應(yīng)該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學(xué)問題．
   科學(xué)問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題，例如，“純水和鹽水哪一個結(jié)冰更快？”就是一個科學(xué)問題，因為你可以通過實驗收集信息并予以解答．并不是每一個科學(xué)問題都可以進行探究，當問題太泛化或太模糊，就難以進行科學(xué)探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”，一般而言，可以探究的科學(xué)問題描述的是兩個或多個變量之間的關(guān)系，其中的變量必須是可檢驗的．也就是說，可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的．例如，“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個問題中，氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過改變自變量就可以檢驗因變量怎樣變化．
   一個可探究的科學(xué)問題可以有不同的陳述方式，常見的陳述方式有下列三種，方式一：某個變量影響另一個變量嗎？例如，人的腿長會影響跑步速度嗎？方式二：如果改變某個變量，另一個變量會怎樣變化？例如，如果增大發(fā)聲體的振幅，響度就會更大嗎？方式三：一個變量跟另一個變量有關(guān)嗎？例如，平面鏡成像的大小與物距的大小有關(guān)嗎？
   科學(xué)探究的過程是圍繞可探究的問題展開的，正是由于有了可探究的科學(xué)問題，才能使探究過程具有明確的方向．
回答下列問題：
（1）下列問題中屬于可以探究的科學(xué)問題的是BCD．（選填選項前的字母）
A．哪種類型的噪聲對人體危害大？
B．改變溫度，空氣中的聲速會改變嗎？
C．水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快嗎？
D．鐘擺的擺長會影響擺動周期嗎？
E．平面鏡成像中，像距與物距有關(guān)嗎？
F．應(yīng)鼓勵市民乘坐公共交通工具出行嗎？
G．反射現(xiàn)象中，入射角增大，發(fā)射角會隨之變大嗎？
（2）“通常彈奏吉他時，琴弦越細或者琴弦越緊，吉他發(fā)聲的音調(diào)就會越高”請根據(jù)這個現(xiàn)象，提出一個可以探究的科學(xué)問題：音調(diào)的高低與琴弦的粗細有關(guān)嗎．
（3）因變量可能與多個自變量有關(guān)時，要探究因變量與其中某一個自變量的關(guān)系時要采用控制變量法的物理實驗方法．
（4）在探究“液體蒸發(fā)快慢與表面空氣流速是否有關(guān)”的實驗中，應(yīng)如何改變自變量：控制液體的溫度和表面積相同，通過改變液體表面空氣的流速來探究蒸發(fā)的快慢．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．在物理學(xué)中，磁感應(yīng)強度（用字母B表示，國際單位是特斯拉，符號是T）表示磁場的強弱，磁感應(yīng)強度B越大，磁場越強；磁感線形象描述磁場，磁感線越密，磁場越強
①將該磁敏電阻R放置在磁場中的位置1處．小明設(shè)計了一個可以測量該磁敏電阻R的電路，所提供的實驗器材如圖D所示，其中磁敏電阻所處的磁場未畫出．

請你將實物電路連接完整．
123
U/V1.503.004.50
I/mA3.006.009.00
②正確接線后，測得位置1處的數(shù)據(jù)如表所示．該磁敏電阻的測量值為500Ω．根據(jù)該磁敏電阻的R-B特性曲
線可知，1處的磁感應(yīng)強度為1.0T．
③在實驗過程中，僅將磁敏電阻從1處移至2處，其它條件不變，那么電壓表的示數(shù)減小．（填“增大”、“減小”或“不變”）
④若將該磁敏電阻從待測磁場中移出，閉合開關(guān)，移動滑動變阻器的滑片，當電流表的示數(shù)為10.0mA時，滑動變阻器接入電路的阻值為450Ω．（電源電壓為5.50V）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．一個定值電阻接在某段電路中，當電壓為1.5V時，通過的電流為0.15A，當電壓增大為原來的3倍，則下列說法正確的是（　�。�
A．電阻為原來的3倍B．電流為原來的3倍C．電流為原來的$\frac{1}{3}$D．電阻為原來的$\frac{1}{3}$

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同步練習(xí)冊答案