用右圖所示的實驗裝置探究“產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”。
(1)實驗中,通過觀察 來判斷電路中是否有感應(yīng)電流。
(2)閉合開關(guān),若導(dǎo)體ab不動,左右移動磁鐵,電路中 (選填“有”或“無”)感應(yīng)電流。
(3)在儀器和電路連接都完好的情況下,某小組的實驗現(xiàn)象不太明顯。請?zhí)岢鲆粭l改進措施: 。(2分)
(4)該實驗的結(jié)論是:閉合電路的一部分導(dǎo)體,在磁場中做 磁感線運動時,導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流。
(1)敏電流計指針是否偏轉(zhuǎn) (2)有 (3)加快切割磁感線的速度(或改用磁性更強的磁體)(4)切割
解析試題分析:(1)在本實驗中,我們通過觀察靈敏電流計指針是否偏轉(zhuǎn)來判斷回路中是否產(chǎn)生了感應(yīng)電流,
(2)導(dǎo)體棒ab不動,磁鐵左右移動,導(dǎo)體棒在做切割磁感線運動,由電磁感應(yīng)原理知道導(dǎo)體做切割磁感線運動時,回路中會產(chǎn)生感應(yīng)電流。
(3)實驗現(xiàn)象不明顯,說明回路中產(chǎn)生的感應(yīng)電流較小,以至于靈敏電流表指針偏轉(zhuǎn)不明顯,因此可以加快切割磁感線的速度或者改用磁性更強的磁鐵,使電流增大。
(4)根據(jù)實驗現(xiàn)象可知:閉合電路的一部分導(dǎo)體,在磁場中做切割磁感線運動時,導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流。
考點:電磁感應(yīng)
科目:初中物理 來源: 題型:作圖題
如圖甲所示是一種常用的移動插座.小明在使用時發(fā)現(xiàn):插座的指示燈開關(guān)閉合時會發(fā)光,插孔正常通電;如果指示燈損壞,開關(guān)閉合時插孔也能正常通電.根據(jù)上述現(xiàn)象,在圖乙中畫出插座中開關(guān)、指示燈和插孔的連接方式,并與電源線接通.
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科目:初中物理 來源: 題型:多選題
關(guān)于電磁現(xiàn)象,下列說法中正確的是
A.磁場是由疏密不同的磁感線組成的 |
B.奧斯特實驗說明了電流周圍存在磁場 |
C.通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動的過程中,電能轉(zhuǎn)化為機械能 |
D.磁場中某點的磁場方向可以由放在該點的小磁針靜止時的指向來判定 |
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗題
小紅認為“閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場中運動,導(dǎo)體中就一定會產(chǎn)生電流”。請你利用圖所示的裝置,證明小紅的觀點是錯誤的。請寫出實驗步驟、實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)論。
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗題
為探究“影響電磁鐵詞性強弱的因素”,小明用電池(電壓一定)、滑動變阻器、數(shù)量較多的大頭針、鐵釘以及較長導(dǎo)線為主要器材,進行如圖所示的簡易實驗.
(1)他將導(dǎo)線繞在鐵釘上制成簡易電磁鐵,并巧妙地通過 來顯示電磁鐵磁性的強弱,下面的實驗也用這種方法的是 .
A.認識電壓時,我們可以用水壓來類比 |
B.用光線來描述光通過的路徑 |
C.把敲響的音叉接觸水面,看有沒有濺起水花,來判斷音叉有沒有振動 |
D.用斜面小車研究阻力對物體運動的影像 |
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗題
(4分)小芳同學利用如圖所示裝置探究電與磁的關(guān)系,請仔細觀察圖中的裝置、操作和現(xiàn)象,然后歸納得出初步結(jié)論。
比較甲、乙兩圖可以得到的結(jié)論是______________________________________。
比較甲、丙兩圖可以得到的結(jié)論是______________________________________。
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗題
在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中,小明制成簡易電磁鐵甲、乙,并設(shè)計了如圖所示的電路.
(1)當滑動變阻器滑片向左移動時,電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數(shù) (填“增加”或“減少”),說明電流越 ,電磁鐵磁性越強.
(2)根據(jù)圖示的情境可知, (填“甲”或“乙”)的磁性強,說明電流一定時, ,電磁鐵磁性越強.
(3)根據(jù)右手螺旋定則,可判斷出乙鐵釘?shù)纳隙耸请姶盆F的 極.
(4)電磁鐵吸引的大頭針下端分散的原因是 .
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科目:初中物理 來源: 題型:單選題
關(guān)于磁體和磁場,以下說法中錯誤的是
A.懸掛起來的小磁針靜止時,小磁針的北極指向地理的北極附近 |
B.鐵、銅、鋁等金屬材料都能夠被磁化 |
C.磁體之間的相互作用力是通過磁場而發(fā)生的[來源:學,科,網(wǎng)] |
D.通電導(dǎo)體周圍一定存在磁場 |
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