學習彈簧測力計的使用知識后，某物理小組利用定滑輪組裝的如圖所示的情景，不計彈簧測力計自重．并知道物體的重力是5N，下面說法不正確的是

A.
甲彈簧測力計的示數(shù)是5N
B.
乙彈簧測力計的示數(shù)是5N
C.
丙彈簧測力計的示數(shù)是0N
D.
丙彈簧測力計的示數(shù)是5N

C
分析：當物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)時，其所受的力為平衡力．同時還應明確定滑輪只改變力的方向，不改變力的大�。�
解答：圖甲中，物體在豎直方向上靜止，則所受重力與彈簧測力計的拉力是一對平衡力，故甲彈簧測力計的示數(shù)是5N．選項A說法正確；
圖乙中，定滑輪只起到了改變力的方向的作用，物體對彈簧測力計的拉力仍為5N，故乙彈簧測力計的示數(shù)是5N．選項B說法正確；
圖丙中，同樣使用了定滑輪來改變力的方向，用兩個物體同時拉彈簧測力計與一端固定，拉另一端，效果是一樣的，故丙彈簧測力計的示數(shù)也是5N．選項D說法正確；
綜上所述，不正確的只有選項C．
故選C．
點評：本題中，通過三種不同情況下彈簧測力計的讀數(shù)情況分析，考查了平衡狀態(tài)的判斷以及彈簧測力計的使用特點，較為新穎，值得我們關注．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?金平區(qū)模擬）在學習了滑輪之后，某實驗小組同學做了以下實驗：
（1）他們研究定滑輪特點時，做的實驗如圖1所示，他們發(fā)現(xiàn)F₁=F₂=F₃，據(jù)此可得：使用定滑輪

不能省力但可以改變力的方向

；
（2）在做“測定滑輪組機械效率”實驗時，采用“一個定滑輪、一個動滑輪”組成的滑輪組，實驗記錄如下表：

鉤碼重/N	鉤碼升高/m	彈簧測力計示數(shù)/N	繩子自由端移動距離/m	機械效率/%
	0.05	2

①鉤碼重如圖2所示，請?zhí)钊氪鸢妇肀砀裰邢鄳恢茫?BR>②完成表格兩個數(shù)據(jù)的計算，填入答案卷表格中相應位置．
③如果再次實驗時用“兩個定滑輪、兩個動滑輪”（滑輪規(guī)格同前）組成的滑輪組來提升同樣的鉤碼做實驗，則彈簧測力計的讀數(shù)將

變小

，機械效率將

變小

（填變化情況）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明同學在學習《簡單機械和功》這一章時做了一系列實驗．
（1）做“杠桿的平衡條件”實驗時，使用的杠桿如圖1所示：杠桿兩端裝置兩只可調(diào)節(jié)的螺母，所起的作用是

使杠桿在水平位置平衡

；如果在B處掛5N的鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，在C處用彈簧測力計拉，最小的拉力為

N；
（2）“探究定滑輪使用特點”實驗中，按如圖2所示方式組裝定滑輪．在繩的左端掛上鉤碼．右端豎直向下拉彈簧測力計，使鉤碼保持平衡狀態(tài)（忽略彈簧測力計自重造成的影響）．
讀出彈簧測力計的示數(shù)．比較這個示數(shù)與物重的關系；改變鉤碼個數(shù)，重復上述步驟．這樣做的目的是為了

進行多次實驗，使實驗結論具有普遍性

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

學習彈簧測力計的使用知識后，某物理小組利用定滑輪組裝的如圖所示的情景，不計彈簧測力計自重．并知道物體的重力是5N，下面說法不正確的是（　�。�