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26、圖為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置.實驗中:
(1)開始時,總是讓杠桿在水平平衡狀態(tài)下進行實驗,其原因主要是便于
測量力臂
.如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向
調節(jié),或將左端的平衡螺母向
調節(jié).

上圖是小明同學三次實驗的情景,實驗時所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,部分實驗數據已記錄在下表中.

(2)將表格中的實驗數據補充完整.
(3)小明的第3次實驗存在錯誤,其錯誤是
動力臂

(4)在實驗中,若保持鉤碼的只數和位置不變,使彈簧測力計由斜向下拉改為豎直向下拉,則彈簧測力計的示數將
變小
.(填“變大”、“變小”或“不變”)
分析:(1)杠桿在水平位置平衡后,支點到力的作用點的距離就是力臂,因此在此實驗中我們應首先調節(jié)杠桿在水平位置平衡;
(2)利用杠桿的平衡條件計算即可得知,
(3)由圖示可知誤把力的作用點到支點的距離當成了力臂;力臂是支點到力的作用線的垂直距離.
解答:解:(1)杠桿左端偏高,根據杠桿的平衡條件,則可將右端的平衡螺母向 左調節(jié),或將左端的平衡螺母向 左調節(jié).
(2)根據杠桿的平衡條件計算得出:

(3)存在的錯誤時誤把力的作用點到支點的距離當做了力臂;
(4)彈簧測力計由斜向下拉改為豎直向下拉時,力臂增大了故彈簧測力計的示數將變小.
故答案為:(1)力臂、左、左.
(2)15,2.
(3)動力臂測量錯誤.
(4)變。
點評:通過本題的計算進一步理解了力臂的概念.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

26、如圖為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置.實驗中:
(1)首先應調節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在不掛鉤碼時處于水平平衡狀態(tài).如果在調節(jié)過程中發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則應將左端的平衡螺母向
調.
(2)實驗過程中,給杠桿西端掛上不同數量的鉤碼,移動鉤碼的位置,使杠桿保持水平平衡狀態(tài),這時就可讀出相應的數據.當然也可通過移動鉤碼的位置使杠桿在傾斜狀態(tài)下達到平衡,并進行相關數據的測量.但我們總是選取杠桿的水平平衡狀態(tài)進行實驗,其原因主要是
便于讀出力臂

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科目:初中物理 來源: 題型:

圖為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置,實驗時所用的每個鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長5cm,實驗中:
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(1)首先應調節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在不掛鉤碼時處于水平平衡狀態(tài).這一調節(jié)過程的目的是
 

(2)下表中記錄的是小明同學三次實驗時部分實驗數據,實驗操作正確,請將表格中的實驗數據補充完整.
實驗次數 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1  
2 1 20   10
3 2 20 4 10
(3)小虎同學在實驗過程中,給杠桿左邊掛2個鉤碼,杠桿右邊掛3個鉤碼并移動鉤碼到某一位置時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,就將杠桿右端的平衡螺母向左調節(jié),結果杠桿仍不能保持水平平衡,請指出他實驗中存在的問題:
 
,如實驗過程中發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,他的正確操作應是
 

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科目:初中物理 來源: 題型:

1.   (4分)圖為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置。實驗中:

   (1)首先應調節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在不掛鉤碼時處于水平平衡狀態(tài)。這一調節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產生影響,這時杠桿重力的力臂為        

(2)實驗過程中,給杠桿兩端掛上不同數量的鉤碼,移動鉤碼的位置,使杠桿保持水平平衡狀態(tài),這時就可讀出相應的數據。當然也可通過移動鉤碼的位置使杠桿在傾斜狀態(tài)下達到平衡,并進行相關數據的測量。但我們總是選取杠桿的水平平衡狀態(tài)進行實驗,其原因主要是                               

 

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科目:初中物理 來源:江蘇省鎮(zhèn)江市九年級期末復習物理卷 題型:實驗題

1.   (4分)圖為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置。實驗中:

   (1)首先應調節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿在不掛鉤碼時處于水平平衡狀態(tài)。這一調節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產生影響,這時杠桿重力的力臂為         

(2)實驗過程中,給杠桿兩端掛上不同數量的鉤碼,移動鉤碼的位置,使杠桿保持水平平衡狀態(tài),這時就可讀出相應的數據。當然也可通過移動鉤碼的位置使杠桿在傾斜狀態(tài)下達到平衡,并進行相關數據的測量。但我們總是選取杠桿的水平平衡狀態(tài)進行實驗,其原因主要是                               

 

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