17.有甲乙兩臺機器,甲機器的機械效率是80%,乙機器的機械效率是60%,那么下列說法正確的是(( 。
A.甲機器的功率大
B.使用甲機器較省力
C.甲機器的額外功占總功的百分比較小
D.在相同時間內(nèi),甲機器做的功多

分析 機械效率是有用功與總功的比值,有用功占總功的比例越大,機械效率越高,與物體做功多少沒有關系;
功率是描述物體做功快慢的物理量,機械效率與功率沒有關系

解答 解:
A、功率表示物體做功快慢,機械效率等于有用功與總功的比值,功率與機械效率大小無關,故A錯;
B、機械效率與物體省力情況沒有關系,所以不能判斷省力情況,故B錯;
C、機械效率是有用功與總功的比值,有用功占總功的比例越大,也就是額外功占總功的比例越小,機械效率越高;甲機器的機械效率較高,說明甲機器的額外功占總功的百分比較小,故C正確;
D、機械效率與做功的多少沒有關系,故D錯.
故選C.

點評 本題考查機械效率、功率的物理意義,關鍵明白機械效率是表示有用功與總功的比值,機械效率越高,說明有用功占總功的比例越大.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.裝卸工人用如圖所示的滑輪組勻速提升重為1000N的貨物,所用的拉力F為600N,繩子自由端在20s內(nèi)被拉下2m,在此過程中(不計摩擦與繩重),求:
(1)有用功;
(2)拉力的功率;
(3)滑輪組的機械效率;
(4)動滑輪重;
(5)若提升2000N的貨物,繩子自由端的拉力為多大?

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

8.如圖所示是茗茗探究電磁鐵的磁性強弱與什么有關的實驗電路圖.開關閉合后,要使電磁鐵的磁性增強,滑動變阻器的滑片P應向左(選填“左”或“右”)滑動.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

5.如圖所示,用滑輪組勻速提升800N的重物,所用拉力為300N,(不計繩重和摩擦)求:
(1)滑輪組的機械效率;
(2)如果用該滑輪組勻速提升重為1100N的物體,求此時拉力.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

12.如圖所示的電路中,電流表測量通過燈泡L1的電流的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

2.如圖所示健身運動的過程中,物體A的質(zhì)量為4kg,滑輪摩擦不計.當向下擺動腳腕使細繩拉著物體A緩慢(勻速)提升時,腳腕對細繩拉力的方向在改變、大小不變(選填“也改變”或“不變”).若2s內(nèi)腳腕將A物體勻速提起0.4m,則對物體A所做的功為16J,功率為8W.(g=10N/kg)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

9.神舟五號--我們的飛天夢
2003年10月15日9時,隨著火箭發(fā)動機的轟鳴,長征二號F運載火箭將我國第一艘載人航天飛船“神舟五號”送入太空,實現(xiàn)了中華民族五千年的飛天夢.

小明利用星期天到青島會展中心觀看了有關“神舟五號”的航天展,他搜集了一些問題,回到班上想要考考你:
(1)長征二號F火箭:它的發(fā)動機工作時將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能.它是利用向后噴出氣流而使自身受力前進的,這是運用了力的作用是相互的道理.
(2)飛船上的太陽能電池翼:是為飛船提供能源的裝置.它的作用是將太陽能轉(zhuǎn)化為電能.
(3)飛船的運行過程:飛船沿橢圓軌道圍繞地球運行了14圈,軌道上離地面最近點200km,最遠點350km.從遠地點到近地點運行的過程中,飛船的速度變大,勢能變。
(4)太空生活與工作:若不穿太空服,只帶氧氣瓶,航天員能否走出艙外?運用你所學的物理知識說出一條理由.答:不能(填“能”或“不能”).因為艙外沒有大氣壓.
(5)返回大氣層:這時飛船與大氣層發(fā)生劇烈摩擦,變成一個火球,將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.因此給飛船降溫十分重要.一種重要的降溫方式就是“燒蝕防熱”:在飛船表面涂有一層高分子固體材料,讓這些材料在發(fā)生物態(tài)變化時吸收熱量.你認為可能發(fā)生的物態(tài)變化有熔化、汽化、升華,理由是這些物態(tài)變化都是吸熱過程.
(6)降落:飛船距離地面15km時,速度達到200m/s.若不打開降落傘,則速度保持不變,飛船落到地面僅僅需要75秒的時間.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

6.一艘滿載時輪船的排水量是50000t,當它滿載在長江內(nèi)河航行時,求:
(1)輪船受到的浮力;
(2)排開水的體積;
(3)輪船底部深約15m,求底部受到的壓強.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

7.R1=10Ω,R2=30Ω,若將R1 R2串聯(lián)到電路中,則R1  R2中的電流I1:I2=1:1;R1 R2兩端的電壓U1:U2=1:3;若將R1 R2并聯(lián)到電路中,則R1 R2中的電流I1:I2=3:1;R1  R2兩端的電壓U1:U2=1:1.

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