10.為了驗(yàn)證并聯(lián)電路的電流特點(diǎn).小薇設(shè)計(jì)了如圖1所示的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

(1)在連接電路時(shí),開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷開(kāi)狀態(tài).
(2)排除故障后,她測(cè)出了L1、L2支路和干路上的電流分別為I1、I2和I,電流表示數(shù)如圖2中甲、乙、丙所示,可讀出I1=0.5A,I2=0.5A,I=1A.根據(jù)測(cè)量結(jié)果.在誤差允許范圍內(nèi)你認(rèn)為并聯(lián)電路中干路電流和各支路電流的關(guān)系是:I=I1+I2.(寫出關(guān)系式即可)
(3)為了驗(yàn)證結(jié)論的普遍性,小薇可以采用改變電源電壓或更換不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)方法繼續(xù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.

分析 (1)為保護(hù)電路,連接電路時(shí)應(yīng)斷開(kāi)開(kāi)關(guān).
(2)由圖示電流表確定其量程與分度值,然后讀出其示數(shù),分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)然后得出結(jié)論.
(3)為得出普遍結(jié)論,應(yīng)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn).

解答 解:(1)在連接電路時(shí),開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷開(kāi)狀態(tài).
(2)由圖甲所示電流表可知,其量程為0~0.6A,分度值為0.02A,示數(shù)為0.50A,I1=0.50A;由圖乙所示電流表可知,其量程為0~0.6A,分度值為0.02A,示數(shù)為0.50A,I2=0.50A,由圖丙所示電流表可知,其量程為0~3A,分度值為0.1A,示數(shù)為1A,即I=1A.根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,在誤差允許范圍內(nèi),并聯(lián)電路中干路電流和各路電流的關(guān)系是:I=I1+I2
(3)為了驗(yàn)證結(jié)論的普遍性,可采用的方法是:改變電源電壓或更換不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn).
故答案為:(1)斷開(kāi);(2)0.5A;0.5A;1A;I=I1+I2;(3)改變電源電壓或更換不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn).

點(diǎn)評(píng) 本題考查了實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、電路故障分析、電表讀數(shù)等問(wèn)題,對(duì)電表讀數(shù)時(shí),要先確定其量程與分度值,然后再讀數(shù),讀數(shù)時(shí)視線要與電表刻度線垂直.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.小紅猜測(cè):在弦張緊程度相同的條件下,發(fā)聲的音調(diào)還可能與弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短、及弦的材料有關(guān).于是,她想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下自己的猜想是否正確.如表是她在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制的琴弦條件.
琴弦的材料琴弦的長(zhǎng)度/cm琴弦的橫截面積/mm2
A200.3
B200.7
C尼龍絲300.5
D400.5
E尼龍絲400.5
(1)如果小紅想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的粗細(xì)的關(guān)系,你認(rèn)為她應(yīng)該選用表中編號(hào)為A、B的琴弦;如果小紅想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與琴弦的長(zhǎng)短的關(guān)系,你認(rèn)為她應(yīng)該選用表中編號(hào)為C、E的琴弦;我們把這種研究方法叫做控制變量法.
(2)探究過(guò)程通常采用下列一些步驟:①實(shí)驗(yàn)研究②分析歸納③提出問(wèn)題(或猜想)④得出結(jié)論等.你認(rèn)為小蘭要完成本探究的全過(guò)程,所采取步驟的合理順序應(yīng)該是③①②④.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

2.用力的示意圖表示:圖中B小車受到的是一對(duì)平衡力.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:多選題

19.下列物態(tài)變化中,屬于熔化的有(  )
A.鐵塊變成鐵水B.燒水時(shí),壺嘴上冒“白氣”
C.蠟燭燃燒時(shí),蠟塊變成蠟油D.水變成冰

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:多選題

5.如圖記錄了甲、乙兩輛汽車在平直公路上行駛時(shí),在某段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程.關(guān)于甲、乙兩車的運(yùn)動(dòng)情況,說(shuō)法正確的有( 。
A.前10s內(nèi)甲車運(yùn)動(dòng)的路程大于乙車運(yùn)動(dòng)的路程
B.乙車在做勻速直線運(yùn)動(dòng)
C.乙車到達(dá)600m處所用時(shí)間大于甲車達(dá)此處所用時(shí)間
D.甲、乙兩車在40s內(nèi)的平均速度相同

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:作圖題

15.如圖所示,用導(dǎo)線將這些電路元件連接起來(lái)組成電路,并畫出電路圖,并在電路圖中標(biāo)出電流的方向.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.小明同學(xué)利用如圖甲所示裝置進(jìn)行“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn):
(1)選用玻璃板代替平面鏡,是為了便于確定像的位置.實(shí)驗(yàn)需要一支點(diǎn)燃的蠟燭A和一支未點(diǎn)燃的蠟燭B.這兩只蠟燭必須完全相同,實(shí)驗(yàn)還需要的測(cè)量工具是刻度尺.
(2)實(shí)驗(yàn)中,尋找A的像的位置時(shí),眼睛應(yīng)在玻璃板放有蠟燭A(填“A”或“B”)的一側(cè)觀察.如果尋找蠟燭A的像的位置時(shí),無(wú)論怎樣沿桌面移動(dòng)B,都不能使它與A的像重合,可能的原因是玻璃板與桌面不垂直.
(3)在玻璃板的同一側(cè),小明同學(xué)通過(guò)玻璃板看到了蠟燭A的兩個(gè)像.形成兩個(gè)像的原因是玻璃板較厚;小明用一張白紙放在蠟燭B的位置,不能(選填“能”或“不能”)觀察到A的像.
(4)圖乙是小明用白紙記錄的蠟燭和它所成的像的位置關(guān)系.分析圖中信息可得出平面鏡成像的特點(diǎn):像和物到平面鏡的距離相等;像和物的連線與平面鏡垂直.有同學(xué)將白紙沿直線MN對(duì)折后發(fā)現(xiàn)蠟燭的位置和它的像的位置重合,所以平面鏡成像的特點(diǎn)又可表述為:平面鏡成的像與物體關(guān)于鏡面對(duì)稱.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.如圖所示,小明設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)探究聲音的特征:

(1)為了探究音調(diào)與什么因素有關(guān),你認(rèn)為能夠完成探究目的是甲乙丙.通過(guò)探究可知:音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的.
(2)如圖甲所示,硬紙板接觸齒數(shù)不同的齒輪,齒數(shù)越多,音調(diào)(選填“音調(diào)”、“音色”或“響度”)越高.
(3)如圖乙所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度,撥動(dòng)鋼尺,就可聽(tīng)到鋼尺(選填“鋼尺”或“桌面被拍打”)振動(dòng)發(fā)出的聲音,若改用更大的力撥動(dòng)鋼尺,則聽(tīng)到聲音的響度(選填“音調(diào)”、“音色”或“響度”)變大;逐漸增加鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,仔細(xì)聆聽(tīng)鋼尺振動(dòng)發(fā)出聲音后,發(fā)現(xiàn)音調(diào)逐漸變低(選填“高”或“低”)了,當(dāng)鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí),雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺,卻聽(tīng)不到聲音了,這是由于鋼尺振動(dòng)太慢了,發(fā)出次聲波,人耳聽(tīng)不到.
(4)如圖丁所示,在試管中加入少量水,用嘴對(duì)著試管口部吹氣,使其發(fā)出聲音,其發(fā)聲物體是空氣柱(選填“試管”、“水”或“空氣柱”),當(dāng)水量增加時(shí),聲音的音調(diào)會(huì)升高(選填“升高”、“降低”或“不變”)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

20.由生活常識(shí)可知,干燥的木材不容易 導(dǎo)電,但弄濕以后的木材,卻容易 導(dǎo)電;通常情況下,玻璃是絕緣 體,但在加熱到紅熾狀態(tài)會(huì)變成導(dǎo) 體.自動(dòng)照相機(jī)能夠根據(jù)光的強(qiáng)弱自動(dòng)調(diào)整曝光量,所用的感光元件是一個(gè)光敏電阻.制成光敏電阻的主要材料屬于半導(dǎo)體 (填“導(dǎo)體”“半導(dǎo)體”或“絕緣體”).

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同步練習(xí)冊(cè)答案