如圖所示,三個高度相同的實(shí)心鐵塊放在水平桌面上,已知正方體鐵塊A最重,圓柱體鐵塊C底面積最。膫鐵塊對桌面的壓強(qiáng)最大呢?同學(xué)們提出了以下猜想:
猜想一:正方體鐵塊A最重,所以它對桌面的壓強(qiáng)最大.
猜想二:圓柱體鐵塊C的底面積最小,所以它對桌面的壓強(qiáng)最大.
(1)你的猜想是______.
(2)請你以圖中長方體鐵塊B為研究對象,推導(dǎo)它對桌面的壓強(qiáng)大小的表達(dá)式,根據(jù)表達(dá)式分析判斷上述哪一個猜想是正確的.
已知鐵的密度為ρ,長方體鐵塊的高度為h,底面積為S.
推導(dǎo)得出柱狀物體壓強(qiáng)表達(dá)式為p=______.
分析判斷:由上面壓強(qiáng)的表達(dá)式可知,鐵塊對桌面的壓強(qiáng)只與______有關(guān),所以猜想一和二是______的.
(3)利用海綿等簡易器材,設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)粗略驗(yàn)證你上面的猜想.______.

解:(1)根據(jù)猜想一和猜想二,則我的猜想是:三個鐵塊的高度相同,所以它們對桌面的壓強(qiáng)相等.
(1)鐵塊放在水平桌面上,F(xiàn)=G,
所以,p=====ρhg,
所以對桌面的壓強(qiáng)大小的表達(dá)式為p=ρgh;
由公式p=ρgh 知,正方體、長方體、圓柱體鐵塊豎直放在水平桌面上,對桌面壓強(qiáng)大小跟鐵塊的高度和密度有關(guān),故猜想一和二是不正確.
(2)將三個鐵塊豎直放置在海綿上,觀察比較海綿被壓縮的深度,若深度相同,則可驗(yàn)證自己猜想正確.
故答案為:
(1)三個鐵塊的高度相同,所以它們對桌面的壓強(qiáng)相等;
(2)====ρhg;鐵塊的高度和密度; 不正確;
(3)將三個鐵塊豎直放置在海綿上,觀察比較海綿被壓縮的深度,若深度相同,則可驗(yàn)證自己猜想正確.
分析:(1)根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行推導(dǎo):鐵塊放在水平面上,鐵塊對水平面的壓力等于鐵塊的重力,根據(jù)重力和質(zhì)量的關(guān)系展開求得p=ρgh;根據(jù)推導(dǎo)的固體壓強(qiáng)公式,判斷鐵塊對水平面壓強(qiáng)的影響因素,最后判斷哪個猜想是正確的.
(2)把三個鐵塊豎直放在相同條件的海綿上,比較海綿被壓縮的深度,驗(yàn)證猜想三.
點(diǎn)評:對于質(zhì)地均勻,直上直下的規(guī)則固體,也可以采用p=ρgh 進(jìn)行選擇、填空,但是在計(jì)算題中要進(jìn)行p=ρgh 的推導(dǎo),才能應(yīng)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

22、如圖所示,學(xué)下小組的同學(xué)在探究“物體的重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)”時,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)方案:三個相同的木樁插在沙坑里,露出沙坑的高度相同,如甲圖所示.取三個鐵塊從空中靜止釋放后撞擊木樁,木樁陷入沙坑,如乙圖所示.
(1)在此實(shí)驗(yàn)中,我們可以通過觀察
木樁陷入沙的深度
來比較鐵塊重力勢能的大。
(2)若hA=hB>hC,mA<mB=mC,如圖乙所示:
比較A、B情況,說明
物體所處的高度相同時,質(zhì)量越大,物體的重力勢能越大

比較B、C情況,說明
物體的質(zhì)量相同時,所處的高度越高,物體的重力勢能越大

(3)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:物體重力勢能的大小跟物體的
高度
質(zhì)量
有關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:

為了探究動能的大小與哪些因素有關(guān),小雨用同一個斜面、同一個長木板和同一個紙盒,兩個不同質(zhì)量的小球,設(shè)計(jì)了如圖所示的甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn),測量出每次實(shí)驗(yàn)中紙盒移動的距離,再通過比較分析,得出結(jié)論.
上述實(shí)驗(yàn)中:
(1)小雨是通過
紙盒移動的距離
紙盒移動的距離
 來比較小球動能的大;
(2)在選用圖丙和圖
探究動能與速度的關(guān)系時,要保持小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
 不變,讓小球從
不同
不同
 (選填“相同”或“不同”)的高度滾下,推動紙盒移動.
(3)選用圖甲和圖乙,比較分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出的結(jié)論是:
物體速度相同時,物體的質(zhì)量越大,動能就越大
物體速度相同時,物體的質(zhì)量越大,動能就越大

(4)物理研究方法有許多,本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了兩種研究方法:一是
控制變量
控制變量
 法;二是轉(zhuǎn)換法.
(5)甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)紙盒移動過程中受到的摩擦力分別為f、f,則
(填序號)
①f>f②f<f ③f=f
(6)若水平面絕對光滑,本實(shí)驗(yàn)將
不能
不能
(選填“能”或“不能”)達(dá)到探究目的.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

在探究“凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中:
(1)將蠟燭、凸透鏡和光屏組裝在光具座上,調(diào)整凸透鏡和光屏所在的兩個平面都與光具座的軌道(視為水平直線)
垂直
垂直

(2)點(diǎn)燃蠟燭,調(diào)整凸透鏡和光屏的高度,使?fàn)T焰、凸透鏡和光屏三者中心大致在同一高度,這樣做可使實(shí)驗(yàn)中的像都能成在
光屏中心
光屏中心
.(設(shè)實(shí)驗(yàn)中燭焰中心高度不變)
(3)小明用凸透鏡、蠟燭、光屏和刻度尺等器材,探究凸透鏡成像的規(guī)律.如圖所示,將凸透鏡正對著太陽光,把光屏置于另一側(cè),改變光屏與凸透鏡間的距離,直到光屏上出現(xiàn)一個
最小、最亮
最小、最亮
 的光斑,測得凸透鏡的焦距是
10
10
 cm.
(4)小明將蠟燭、凸透鏡和光屏的中心調(diào)到同一高度,無論怎樣移動光屏,都不能得到清晰的像原因可能是
物距小于焦距,像是虛像
物距小于焦距,像是虛像

(5)小明在探究物距在一倍焦距和二倍焦距之間凸透鏡成像的規(guī)律時,做了三次實(shí)驗(yàn).與一次和二次實(shí)驗(yàn)相比較,三次實(shí)驗(yàn)的好處是:
使結(jié)論具有普遍性
使結(jié)論具有普遍性

(6)實(shí)驗(yàn)過程中,由于蠟燭燃燒變短,使?fàn)T焰的像成在了光屏中心的上方,要使像重新成在光屏的中心,如果只調(diào)凸透鏡,應(yīng)將凸透鏡向
調(diào).調(diào)好后,燭焰中心在凸透鏡
主光軸的下方
主光軸的下方
(選填“主光軸的上方”、“主光軸的下方”或“主光軸上”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在探究“物體重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)”時,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)方案:三個相同的木樁插在沙坑里,露出沙坑的高度相同,如甲圖所示,取三個鐵塊從空中靜止釋放后撞擊木樁,木樁陷入沙坑,如乙圖所示.
(1)在此實(shí)驗(yàn)中,我們可以通過觀察
木樁陷入沙的深度
木樁陷入沙的深度
來比較鐵塊重力勢能的大小,這種實(shí)驗(yàn)方法叫做轉(zhuǎn)換法.還有哪些實(shí)驗(yàn)也應(yīng)用了這種方法,請?jiān)倥e一例:
探究聲音產(chǎn)生的條件
探究聲音產(chǎn)生的條件

(2)若hA=hB>hC,mA<mB=mC,如圖乙所示:比較B、C兩種情況,可以得出結(jié)論為
物體的質(zhì)量相同時,所處的高度越高,物體的重力勢能越大
物體的質(zhì)量相同時,所處的高度越高,物體的重力勢能越大

(3)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:物體重力勢能的大小跟物體的
高度
高度
質(zhì)量
質(zhì)量
有關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)此表是一位同學(xué)在研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中得到的一組數(shù)據(jù),請你分析后完成后面的問題.
試驗(yàn)次數(shù) 所用液體 深度(厘米) 方向(厘米) U型管液面高度差(厘米)
1 3 朝上 2.6
2 3 朝下 2.6
3 3 側(cè)面 2.6
4 6 朝上 5.4
5 9 朝上 8.2
6 鹽水 9 朝下 8.5
(1)根據(jù)上表中的數(shù)據(jù):比較1、4、5組數(shù)據(jù)可得:
 

(2)比較
 
組數(shù)據(jù)可得:在同一深度,液體向各個方向的壓強(qiáng)相等;
(3)比較
 
組數(shù)據(jù)可得:不同液體的壓強(qiáng)還跟密度有關(guān).
(4)在探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時,某同學(xué)作了如圖所示的三個實(shí)驗(yàn),比較
 
兩圖所示實(shí)驗(yàn),說明受力面積相同時,壓力越大,壓力作用效果越明顯;比較
 
兩圖所示實(shí)驗(yàn),說明壓力相同時,受力面積越小,壓力作用效果越明顯.

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