10．小藍(lán)整理的下列關(guān)于研究方法的說法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．依據(jù)在熔化過程溫度是否升高，將固態(tài)分為晶體和非晶體，這里運(yùn)用了分類法
B．由速度的定義得出其定義式和圖象，運(yùn)用了等價(jià)變換法
C．研究蒸發(fā)快慢與溫度的關(guān)系時(shí)，要使空氣流速和液體表面積相同，這是運(yùn)用了控制變量法
D．噪聲會(huì)影響人們的工作、學(xué)習(xí)和生活，但我們可以利用噪聲除草，這是運(yùn)用了缺點(diǎn)列舉法

分析 （1）分類法是按照事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作為區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)，將符合同一標(biāo)準(zhǔn)的事物聚類，不同的則分開的一種認(rèn)識(shí)事物的方法．
（2）等價(jià)變換等價(jià)變換就是把一個(gè)命題A轉(zhuǎn)化為一個(gè)與之等價(jià)的新命題B的一種變換；
（3）物理學(xué)中對(duì)于多因素（多變量）的問題，常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問題變成多個(gè)單因素的問題．每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法．
（4）缺點(diǎn)列舉法就是將事物的缺點(diǎn)具體地一一列舉出來，然后針對(duì)發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行改革，從而獲得創(chuàng)造發(fā)明的成果．

解答 解：
A、依據(jù)在熔化過程溫度是否升高，將固態(tài)分為晶體和非晶體，這里運(yùn)用了分類法．故A正確；
B、由密度的定義得出其定義式和圖象，運(yùn)用了等價(jià)變換法，故B正確；
C、研究蒸發(fā)快慢與溫度的關(guān)系時(shí)，要使空氣流速和液體表面積相同，這是運(yùn)用了控制變量法．故C正確；
D、合理利用噪聲可以控制植物提前或推遲發(fā)芽，以此來除掉雜草，是變害為利，不屬于缺點(diǎn)列舉法．故D錯(cuò)誤．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查對(duì)常用物理學(xué)方法的記憶與運(yùn)用能力，常用的物理學(xué)方法有：控制變量法、轉(zhuǎn)換法、放大法、比較法、實(shí)驗(yàn)推理法、模型法、逐漸逼近法、等價(jià)變換法、組合法等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．為了比較水和食用油的吸熱能力，小明用兩個(gè)相同的裝置做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表．
物質(zhì)質(zhì)量/g初始溫度/℃加熱時(shí)間/min最后溫度/℃
水6020645
食用油6020668
（1）除了如圖所示的器材外，還需要溫度計(jì)和秒表．
（2）在實(shí)驗(yàn)過程中控制加熱時(shí)間相同，通過比較升高的溫度來研究水和食用油吸熱能力的差異．
（3）在此實(shí)驗(yàn)中，如果要使水和食用油的最后溫度相同，就要給水加熱更長(zhǎng)的時(shí)間，此時(shí)水吸收的熱量大于（選填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的熱量．
（4）通過實(shí)驗(yàn)可以得到不同的物質(zhì)吸熱能力不同，物質(zhì)的這種特性用比熱容物理量來描述．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．在“比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）小麗和小明用一套器材做加熱水和煤油的實(shí)驗(yàn)，如圖甲所示，在組裝器材時(shí)應(yīng)先調(diào)節(jié)A（A/B）的高度，除了如圖所示測(cè)量工具，還需要的測(cè)量工具秒表．
（2）組裝好器材，他們先后在同一個(gè)燒杯中稱出質(zhì)量相等的水和煤油，分別加熱相同的時(shí)間，比較水和煤油升高的溫度來判斷二者的吸熱能力，實(shí)驗(yàn)中對(duì)兩液體加熱相同時(shí)間的目的是控制二者吸收熱量相同．
（3）在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思時(shí)，他們改進(jìn)方案并設(shè)計(jì)了圖乙所示的裝置，與原方案相比，該方案所具有的優(yōu)點(diǎn)是更容易控制吸收熱量相同．
（4）除了以上方法外，同學(xué)們還可以在實(shí)驗(yàn)中采用使兩液體升高相同的溫度，比較加熱時(shí)間的方法來判斷二者吸熱能力的強(qiáng)弱．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．如圖所示，將燈L1、L2按圖甲、乙兩種方式接在電壓均為U的兩個(gè)電路中，在甲圖中燈L1的功率為4W，在乙圖中燈L1的功率為25W．設(shè)燈絲電阻不變．求：
（1）甲、乙兩圖中燈L1兩端的電壓之比是2：5；
（2）L1、L2兩燈燈絲電阻之比是2：3；
（3）甲圖中燈L1、L2的功率之比是2：3；
（4）乙圖中燈L1、L2的功率之比是3：2；
（5）甲乙兩圖電路消耗的總功率之比是6：25．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

5．如圖所示，請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線將電路連接起來，要求：L1與L2并聯(lián)，電流表測(cè)L1的電流，電壓表測(cè)L2的電壓，變阻器控制L2的亮度，且滑片P向右移時(shí)燈泡變暗．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

15．回顧探究與實(shí)驗(yàn)
（1）探究光的反射定律
器材平面鏡、可以對(duì)折的白紙板、激光筆、量角器
步驟1．把一個(gè)平面鏡放在水平桌面上，再把可對(duì)折的白紙板ENF豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON垂直于鏡面
2．一束光貼著紙板沿某角度射到O點(diǎn)，在紙板上描出入射光EO和反射光OF的徑跡；
3．改變光束的入射角度，重復(fù)步驟2的實(shí)驗(yàn)并用量角器測(cè)出入射角和反射角；將NOF向前或后折，發(fā)現(xiàn)在紙板上不能（填“能”或“不能”）觀察到反射光線．
4．分析歸納，得出結(jié)論．
表格
實(shí)驗(yàn)次數(shù)入射角/°反射角/°
130°30°
240°
360°60°

能反映反射角和入射角關(guān)系的是圖線b
結(jié)論方法（1）由實(shí)驗(yàn)表格中記錄的數(shù)據(jù)，可以得到的結(jié)論是，在光的反射中，反射角等于入射角；
（2）由步驟3觀察到的現(xiàn)象得到的結(jié)論是，反射光線、入射光線、和法線在內(nèi)，這里運(yùn)用的物理研究方法是反證法
（2）探究水的沸騰
器材鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、水、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、秒表
數(shù)據(jù)表格
t/min01234567
t/℃92959899999999
 圖象
 
結(jié)論（1）實(shí)驗(yàn)中，水的沸點(diǎn)是99℃，說明當(dāng)時(shí)的氣壓
低于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓；
（2）水沸騰時(shí)繼續(xù)吸熱，溫度不變（畫出水沸騰圖象）  
方法實(shí)驗(yàn)中通過加熱時(shí)間 來反映水吸熱的多少，這里運(yùn)用的科學(xué)方法是轉(zhuǎn)換法   

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．如圖是小陽探究水果電池電壓畫面，請(qǐng)根據(jù)圖中的情景，提出一個(gè)可以探究的科學(xué)問題：水果電池的電壓大小與水果的種類是否有關(guān)？．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．小剛做“探究浮力與排開液體體積關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)．他先在空氣中測(cè)量圓柱體的重力，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖甲所示；再將圓柱體逐漸浸入注有35.0mL水的量筒中，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)F和圓柱體排開水的體積V如表：
次數(shù)123456
F/N1.00.90.80.70.60.5
V/mL10.020.0/40.050.060.0
（1）圖甲中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為1.1N．
（2）第3次測(cè)量時(shí)量筒液面位置如圖乙所示，讀數(shù)為65mL．
（3）第3次實(shí)驗(yàn)時(shí)圓柱體受到的浮力F浮為0.3N．
（4）利用表中數(shù)據(jù)，在圖丙中畫出F浮-V圖線．
（5）如改用酒精做實(shí)驗(yàn)，在圖丙中在畫出對(duì)應(yīng)的F浮-V圖線，并在圖線上標(biāo)注“酒精”．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．下列估測(cè)最接近實(shí)際情況的是（　　）
A．體育加試中使用的實(shí)心球重約為2N
B．一枚一元硬幣的直徑約為2.5cm
C．運(yùn)動(dòng)員在百米賽跑中的平均速度約為15m/s
D．34寸液晶電視的功率約為10W

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同步練習(xí)冊(cè)答案