如圖所示是某小組在“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行的一個(gè)探究活動(dòng)．

(1)負(fù)責(zé)記錄的小強(qiáng)同學(xué)由于粗心大意漏記了一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如下表所示，請(qǐng)你將漏記的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)補(bǔ)上．
(2)實(shí)驗(yàn)中甲滑輪組做的有用功_______（選填“大于”“等于”或“小于”）乙滑輪組做的有用功；甲滑輪組的機(jī)械效率為_______。
(3)實(shí)驗(yàn)探究得出的結(jié)論是_______________________________________．
(1) 20  (2)等于  83.3%     (3)做相同的有用功，不同的滑輪組機(jī)械效率不同
實(shí)驗(yàn)中甲滑輪組做的有用功等于乙滑輪組做的有用功；甲滑輪組的機(jī)械效率為83.3%。實(shí)驗(yàn)探究得出的結(jié)論是做相同的有用功，不同的滑輪組機(jī)械效率不同。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

在“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，用同一滑輪組進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示.
 
序號(hào)
鉤碼重
G/N
鉤碼上升的高度h/cm
彈簧測(cè)力計(jì)
的示數(shù)F/N
彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離S/cm
1
2
5
0.6
25
2
4
8
1.1
 
（1）在表格的空格處，填上合適的數(shù)據(jù).
（2）在圖中用筆畫線代替細(xì)繩組裝滑輪組.（2分）

(3)第1次實(shí)驗(yàn)測(cè)得滑輪組的機(jī)械效率為________，第2次實(shí)驗(yàn)測(cè)得滑輪組的機(jī)械效率為________.由此得出的結(jié)論：                        .
(4)如果將重為3N的鉤碼掛在同一滑輪組下，根據(jù)題中已有的信息可以判斷出這時(shí)滑輪組的機(jī)械效率應(yīng)在___________范圍內(nèi).
（5）若再增加一個(gè)動(dòng)滑輪，滑輪組的機(jī)械效率將     （填“變大”“變小”或“不變”） .

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

在“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)如表所示，實(shí)驗(yàn)裝置圖所示：

          實(shí)驗(yàn)次數(shù)
物理量
1
2
3
鉤碼重G（N）
4
4
6
鉤碼上升高度h（m）
0.1
0.1
0.1
繩端拉力F（N）
1.8
1.4
2.4
繩端移動(dòng)距離S（m）
0.3
0.5
0.3
機(jī)械效率η
74%
 
 
（1）通過表中數(shù)據(jù)可分析出實(shí)驗(yàn)1是用       （填“甲”或“乙”）圖做的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)2是用          （填“甲”或“乙”）圖做的實(shí)驗(yàn)。
（2）在表中空白處填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)。（百分號(hào)前保留整數(shù)）
（3）通過實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論：使用不同的滑輪組，提升相同的重物時(shí)，動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)越多，滑輪組的機(jī)械效率___________。
（4）比較實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)3可得正確結(jié)論：使用同一滑輪組，________________________，可以提高滑輪組的機(jī)械效率。（中）

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

“測(cè)算簡(jiǎn)單機(jī)械的效率”實(shí)驗(yàn)
（1）下表是小明做“測(cè)算斜面的機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)：
斜面傾斜程度
小車重力
G/N
斜面高度
h/m
沿斜面拉力F/N
斜面長(zhǎng)s/m
有用功W有/J
總功W總/J
機(jī)械效率
較緩
10
0.1
3
1
1
3
33%
較陡
10
0.2
4
1
2
4
50%
最陡
10
0.3
5
1
3
5
60%
（2）請(qǐng)您嘗試做“測(cè)算滑輪組的機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)：①在圖中用筆畫線按最省力的方法組裝好滑輪組，②設(shè)計(jì)一個(gè)記錄此實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下表是在“探究斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
斜面的傾斜程度
物體重G/N
斜面高度H/cm
沿斜面的拉力F/N
斜面長(zhǎng)S/cm
機(jī)械效率η
1
較緩
2.0
10
0.8
50
50%
2
較陡
2.0
20
1.2
50
67%
3
最陡
2.0
30
1.5
50
 

（1）請(qǐng)你根據(jù)表中數(shù)據(jù)，求出第三次實(shí)驗(yàn)的有用功為      J，總功為             J，機(jī)械效率為                        ；
（2）通過對(duì)上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析可得，斜面越陡，機(jī)械效率越        （選填“高”或“低”）。
（3）進(jìn)一步分析中數(shù)據(jù)，你還可以得到斜面的省力情況與斜面傾斜程度的關(guān)系是：                                                                ；
（4）在分析討論時(shí)，有同學(xué)提出：“斜面的機(jī)械效率還與其他因素有關(guān)呢？”請(qǐng)你任寫一種猜想：                                                                                                  。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖，用滑輪組提升重物時(shí)，重8N的物體在1s內(nèi)勻速上升了0.1m。已知拉繩子的力F為5N，則提升重物的過程中 (   )
 
A．繩子自由端被拉下0.3 m
B．做的有用功是0.8J
C．拉力F的功率是0.8 W
D．滑輪組的機(jī)械效率是60％

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

.甲、乙兩位工人分別用如圖所示的A、B兩種方式，將同樣重的一袋沙子提到高處，滑輪的重力小于沙子的重力，不計(jì)摩擦阻力和繩子的重力.       工人用力較小，兩人所用滑輪的機(jī)械效率是ηA     ηB（選填“＞”、“=”、“＜”）

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

用一個(gè)定滑輪和一個(gè)東滑輪組成的滑輪組把重為150N的物體勻速提升1m。不計(jì)摩擦和繩重，滑輪組的機(jī)械效率為60％，則下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是
A．拉力大小一定是125NB．有用功一定是150J
C．總功一定是250JD．動(dòng)滑輪重一定是100N

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

小明針對(duì)同學(xué)中存在的有關(guān)斜面問題的一些疑惑，進(jìn)行了探究。如圖所示，將長(zhǎng)度為lm的長(zhǎng)木板的一端墊高，構(gòu)成長(zhǎng)度一定高度可調(diào)的斜面。用沿斜面向上的拉力F使重為10N的滑塊沿斜面向上勻速運(yùn)動(dòng)。完成斜面機(jī)械效率測(cè)量。下表中呈現(xiàn)的是部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)把表格補(bǔ)充完整。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
1
2
3
4
斜面高度h/m
0.15
0.2
0.25
0.3
拉力F/N
2.7
3.2
3.6
4.1
機(jī)械效率η
0.56
0.63
0.69
 
（2）疑惑一：“斜面的機(jī)械效率越高，越省力嗎? ”
請(qǐng)根據(jù)表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫出正確的結(jié)論：斜面的機(jī)械效率越高，        。
（3）疑惑二：“斜面傾斜程度越大，機(jī)械效率越高嗎? ”
請(qǐng)根據(jù)表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫出正確的結(jié)論：斜面傾斜程度越大，機(jī)械效率   。
（4）疑惑三：“滑塊受到的摩擦力是一個(gè)‘不可直接測(cè)量’的量，能通過‘可測(cè)量’量求出摩擦力嗎?”
請(qǐng)根據(jù)已有的知識(shí)推導(dǎo)：重為G的滑塊，在沿斜面向上的拉力F作用下，沿斜面勻速向上移動(dòng)時(shí)，滑塊受到的摩擦力f的數(shù)學(xué)表達(dá)式：f＝                。
（斜面的長(zhǎng)L和斜面的高h(yuǎn)均為“可測(cè)量”量）

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