在實(shí)驗(yàn)時(shí)，將兩只小燈泡串聯(lián)到電路中，發(fā)現(xiàn)其中一只亮，另一只不亮，這原因可能是：
[     ]
A、不亮的燈泡燈絲斷了或接觸不良
B、兩燈相比，不亮的燈泡其電阻太小
C、兩燈相比，不亮的燈泡其電阻太大
D、兩燈相比，通過(guò)不亮的燈泡的電流較小
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

如圖甲所示，小明在探究“串聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)”時(shí)，將兩盞標(biāo)有“2.5V，0.3A”（即燈泡兩端允許加的最大電壓不能超過(guò)2.5V，流過(guò)的最大電流不超過(guò)0.3A，否則燈泡會(huì)燒壞）的小燈泡串聯(lián)起來(lái)，接到可調(diào)直流電源兩端．
（1）請(qǐng)用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，按如圖甲所示的電路圖連接實(shí)物．要求：電壓表測(cè)量L1的電壓，且導(dǎo)線不能交叉．
（2）在拆接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)必須
斷開(kāi)
斷開(kāi)
；
（3）小明在閉合開(kāi)關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電壓表的指針偏轉(zhuǎn)如圖丙所示，這是因?yàn)?!--BA-->
選擇0～15V的量程
選擇0～15V的量程
；上述問(wèn)題糾正后，小明正確操作測(cè)出了L1的電壓．在測(cè)L2兩端的電壓時(shí)，為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，小明采用了以下方法：電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開(kāi)A接點(diǎn)，并改接到C接點(diǎn)上，小明用上面的方法能否測(cè)出L2兩端的電壓？為什么？答：
不能；改接后電壓表正負(fù)接線柱接反
不能；改接后電壓表正負(fù)接線柱接反
；
（4）調(diào)節(jié)直流電源兩端的電壓，使兩燈泡都正常發(fā)光（即燈泡兩端的電壓均為2.5V）．突然，原來(lái)正常發(fā)光的兩盞燈同時(shí)熄滅．
①發(fā)生這種故障的原因是什么呢？指導(dǎo)老師經(jīng)過(guò)分析檢查，給出下列兩種原因供小明選擇，你認(rèn)為可能的是
A
A

A．一盞燈斷路，另一盞燈完好      B．一盞燈短路，另一盞燈完好
②為了檢測(cè)故障，指導(dǎo)老師又提供了下列四種器材：
A．規(guī)格仍為“2.5V，0.3A”的燈泡；B．符合要求的電壓表；
C．符合要求的電流表；            D．一根導(dǎo)線．
從它們中間每次選擇一種器材來(lái)檢測(cè)故障，你認(rèn)為不適用的有
CD
CD
 （填器材前的字母代號(hào)）．理由是
用它們檢測(cè)電路故障容易燒壞另一個(gè)燈泡
用它們檢測(cè)電路故障容易燒壞另一個(gè)燈泡
．
（5）在故障排除的情況下，小明將實(shí)驗(yàn)中測(cè)出的數(shù)據(jù)記錄如下：
AB兩端的電壓（V） BC兩端的電壓（V） AC兩端的電壓（V）
2.50 2.50 5.00
根據(jù)上述數(shù)據(jù)，小明總結(jié)得出了以下實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
A．串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和；
B．串聯(lián)電路中各部分兩端的電壓相等．
請(qǐng)你對(duì)此進(jìn)行評(píng)估，寫(xiě)出小明在本次實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題：
①
只進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)
只進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)
．
②
所選燈泡規(guī)格相同
所選燈泡規(guī)格相同
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

小紅和小強(qiáng)兩位同學(xué)在進(jìn)行探究串聯(lián)電路特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將兩只燈泡串聯(lián)后接入電路中，發(fā)現(xiàn)其中一只燈亮，另一只燈不亮．兩位同學(xué)大惑不解，以為在電路連接時(shí)出現(xiàn)“局部短路”情況，于是兩人重新檢查了電路，發(fā)現(xiàn)電路連接準(zhǔn)確無(wú)誤，并不存在“局部短路”的情況．那么為什么會(huì)出現(xiàn)一只燈亮，另一只燈不亮的現(xiàn)象？請(qǐng)你試著解釋一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因．

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科目：初中物理 來(lái)源：2006年江蘇省江陰市八校聯(lián)考物理模擬試卷 題型：064

小紅和小強(qiáng)兩位同學(xué)在進(jìn)行探究串聯(lián)電路特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將兩只燈泡串聯(lián)后接入電路中，發(fā)現(xiàn)其中一只燈亮，另一只燈不亮．兩位同學(xué)大惑不解，以為在電路連接時(shí)出現(xiàn)“短路”情況，于是兩人重新檢查了電路，發(fā)現(xiàn)電路連接準(zhǔn)確無(wú)誤，并不存在“短路”的情況．那么為什么會(huì)出現(xiàn)一只燈亮，另一只燈不亮的現(xiàn)象？請(qǐng)你試著解釋一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

小紅和小強(qiáng)兩位同學(xué)在進(jìn)行探究串聯(lián)電路特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將兩只燈泡串聯(lián)后接入電路中，發(fā)現(xiàn)其中一只燈亮，另一只燈不亮．兩位同學(xué)大惑不解，以為在電路連接時(shí)出現(xiàn)“局部短路”情況，于是兩人重新檢查了電路，發(fā)現(xiàn)電路連接準(zhǔn)確無(wú)誤，并不存在“局部短路”的情況．那么為什么會(huì)出現(xiàn)一只燈亮，另一只燈不亮的現(xiàn)象？請(qǐng)你試著解釋一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因．

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