15.小明用凸透鏡、蠟燭、光屏和光具座等器材,探究凸透鏡成像的規(guī)律.
(1)如圖甲所示,讓一束平行光正對(duì)凸透鏡,移動(dòng)光屏,直到在光屏上得到一個(gè)最小、最亮的光斑,由此可得出該凸透鏡的焦距為10.0cm.
(2)如圖乙所示,把蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上,點(diǎn)燃蠟燭,將燭焰、凸透鏡、光屏三者中心調(diào)到同一高度.當(dāng)蠟燭距凸透鏡的距離為35cm時(shí),移動(dòng)光屏,可在光屏上得到一個(gè)清晰的倒立(選填“倒立”或“正立”)、縮。ㄟx填“放大”或“縮小”)的實(shí)像.若對(duì)換蠟燭和光屏的位置,光屏上仍能得到一個(gè)清晰的像,據(jù)此原理,人們制成的光學(xué)儀器是幻燈機(jī)(或投影儀).
(3)將圖乙中的凸透鏡換成焦距為30cm的凸透鏡,保持蠟燭和凸透鏡的位置不變,移動(dòng)光屏,在光屏上不能(選填“能”或“不能”)得到一個(gè)清晰的像,原因是像距大于60cm.

分析 (1)焦距是從焦點(diǎn)到凸透鏡的距離;
(2)物距大于2f,凸透鏡成倒立縮小的實(shí)像,像距處于f和2f之間;
物距處于f和2f之間,凸透鏡成倒立放大的實(shí)像,像距大于2f,幻燈機(jī)或投影儀都是根據(jù)這個(gè)原理制成的;
(3)根據(jù)物距處于f和2f之間時(shí),凸透鏡成倒立放大實(shí)像的特點(diǎn)分析.

解答 解:(1)焦距是從焦點(diǎn)到凸透鏡的距離,由圖知,該凸透鏡的焦距f=40.0cm-30.0cm=10.0cm;
(2)蠟燭距凸透鏡的距離為35cm,則物距大于2f,則可在光屏上得到倒立、縮小的實(shí)像,此時(shí)像距處于f和2f之間;
若對(duì)換蠟燭和光屏的位置,則物距處于f和2f之間,凸透鏡成倒立放大的實(shí)像,幻燈機(jī)或投影儀都是根據(jù)這個(gè)原理制成的;
(3)把凸透鏡換成焦距為30cm的,物距為35cm,大于1倍焦距,而像距大于2f=60cm,也就是說像在“100”后面.所以在光屏上無法成清晰的實(shí)像.
故答案為:(1)10.0;(2)倒立;縮。换脽魴C(jī)(或投影儀);(3)不能;像距大于60cm.

點(diǎn)評(píng) 本題是探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn),考查了對(duì)焦距概念的理解、凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用,熟練掌握成像特點(diǎn)與物距、像距的關(guān)系是關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.小明用如圖1所示的裝置,探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān).

(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),小明將木塊放在水平木板上,彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)木塊,并使木塊作勻速直線運(yùn)動(dòng).這樣做的目的是使拉力和摩擦力成為一對(duì)平衡力.
 序號(hào)木塊放置情況 木板表面情況 壓力/N彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)/N
1平放木板    6    1.2
2平放木板    8    1.6
3平放木板    10    2.0
4平放木板上鋪棉布    6    1.8
5平放木板上鋪毛巾    6    3.0
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),小明記錄的部分?jǐn)?shù)據(jù)如表所示.
a.分析序號(hào)1、2、3三組數(shù)據(jù)可知:滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面所受的壓力有關(guān).滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面所受壓力F大小的關(guān)系式是f=0.2F.
b.如要探究滑動(dòng)摩擦力與接觸面的粗糙程度的關(guān)系,應(yīng)選序號(hào)為1、4、5三組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.
(3)小明在實(shí)驗(yàn)時(shí)還發(fā)現(xiàn):在木塊沒有被拉動(dòng)時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)也有示數(shù),且示數(shù)會(huì)變化.他請(qǐng)教老師,知道可用F-t圖象表示拉力隨時(shí)間的變化情況.若某次實(shí)驗(yàn)開始拉動(dòng)木塊直到木塊勻速滑動(dòng)的F-t圖象如圖2所示,其中0~4s木塊處于靜止?fàn)顟B(tài).分析圖象可知:要使木塊由靜止開始運(yùn)動(dòng),至少要用2.3N的水平拉力拉木塊;如果實(shí)驗(yàn)時(shí)木塊所受的拉力是2N,則下列對(duì)木塊所處狀態(tài)的判斷,正確的是C.
A.靜止                                   B.勻速直線運(yùn)動(dòng)
C.靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)           D.條件不足,無法判斷.

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6.在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,小麗同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn),讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,鐵球與紙盒在水平面上共同移動(dòng)一段距離后靜止.

(1)要探究動(dòng)能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系應(yīng)選用甲、乙兩圖;實(shí)驗(yàn)中應(yīng)保證鐵球到達(dá)水平面的速度相同,為了達(dá)到這一目的所采取的具體操作方法是使質(zhì)量不同的鐵球從斜面的同一高度由靜止?jié)L下.
(2)選用甲、丙兩次實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論物體質(zhì)量相同時(shí),速度越大,動(dòng)能越大.
(3)該實(shí)驗(yàn)是通過觀察紙盒被鐵球推動(dòng)距離來比較鐵球動(dòng)能的大小,從而得出結(jié)論的.下面的四個(gè)實(shí)例中也采用這種研究方法的是C.
A.認(rèn)識(shí)電壓時(shí),我們可以用水壓來類比
B.用磁感線來描述磁場(chǎng)
C.探究電功大小與哪些因素有關(guān),通過燈泡的亮度來判斷電流做功的多少
D.保持電阻不變,改變電阻兩端電壓,探究電流與電壓關(guān)系.
(4)若水平面絕對(duì)光滑,鐵球?qū)⒆鰟蛩僦本運(yùn)動(dòng).

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3.一裝卸工用如圖所示的滑輪組勻速提升質(zhì)量為80kg的貨物,所用的拉力F為500N,繩子自由端在50s內(nèi)被勻速拉下4m,求:(g取10N/kg)
(1)提升時(shí)繩子自由端的速度;
(2)拉力F的功率;
(3)此滑輪組的機(jī)械效率.

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

10.請(qǐng)畫出下面兩條光線通過凹透鏡后的折射光線.

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20.圖中,放在傾斜軌道上的物體由A處自由釋放后,沿著軌道滾動(dòng)到B處并繼續(xù)運(yùn)動(dòng)(不計(jì)摩擦及空氣阻力),下列對(duì)此現(xiàn)象的分析中正確的是 ( 。
A.物體在A處受力平衡B.物體沒有受到重力的作用
C.物體在A處的動(dòng)能大于在B處的動(dòng)能D.物體在A處的勢(shì)能大于在B處的勢(shì)能

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7.如圖所示,是兩名潛水員在水中工作的情形,通過圖中出現(xiàn)的現(xiàn)象我們可以分析得出,氣泡上升過程中受到水的壓強(qiáng)逐漸變小,瓶子從浸沒后到B位置,水對(duì)瓶子的浮力不變.(選填“逐漸變大”、“逐漸變小”或“不變”)

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

4.有關(guān)課堂上的聲現(xiàn)象,下列說法正確的是( 。
A.老師的講課聲是由空氣的振動(dòng)產(chǎn)生的
B.關(guān)閉門窗是為了在聲源處減弱噪聲
C.音樂課上鋼琴?gòu)椬郈調(diào)“3(mi)和1(dou)這兩個(gè)音,響度一定不同
D.學(xué)生能聽到老師的講課聲是由于空氣能夠傳聲

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科目:初中物理 來源: 題型:計(jì)算題

5.如表是我國(guó)遼寧號(hào)航空母艦的部分參數(shù),其中最大吃水深度是指最底部到水面的豎直距離,1馬力=735W.問:(為了計(jì)算方便,海水的密度取1.0×103kg/m3,g=10N/kg)
 艦長(zhǎng)(m) 304 最大吃水深度(m) 10.5
 艦寬(m) 70.5 標(biāo)準(zhǔn)排水量(t) 55000
 飛行甲板長(zhǎng)(m) 300 滿載排水量(t) 67500
 飛行甲板寬(m) 70 動(dòng)力系統(tǒng) 8臺(tái)蒸汽輪機(jī)
 最高航速(km/h) 60 總功率(馬力) 2×105
(1)當(dāng)“遼寧艦”達(dá)到最大吃水深度時(shí),其底部受到海水的壓強(qiáng)為多大?
(2)遼寧艦滿載時(shí)受到的海水的浮力是多大?它排開海水的體積多大?
(3)若某型號(hào)艦載機(jī)的質(zhì)量為20t,有四個(gè)輪子,它停在甲板上時(shí)每個(gè)輪子的觸艦面積為0.25m2,對(duì)甲板的壓強(qiáng)是多大?
(4)艦載飛機(jī)在航拍平臺(tái)上起飛時(shí)通過300m長(zhǎng)的飛行甲板大約需要4s時(shí)間,則艦載飛機(jī)在這4s時(shí)間內(nèi)的平均速度是多少?

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