（1）如圖1所示，在探究“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開．這樣做是為了
B
B
．
A．使音叉的振動(dòng)盡快停下來
B．把音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察
C．把聲音的振動(dòng)時(shí)間延遲
D．使聲波被多次反射形成回聲
（2）如圖2所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉會(huì)把泡沫塑料球彈起，這說明
空氣
空氣
 可以傳聲．
分析：解決此實(shí)驗(yàn)需要利用放大法進(jìn)行分析，即是為了把音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察；
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，并且聲音的傳播是需要介質(zhì)的．
解答：解：（1）發(fā)聲的音叉振動(dòng)較弱，不易觀察，但可以將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次被彈起，這樣就可以把音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察；
（2）由圖可知，當(dāng)敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲，所以說明左邊完全相同的音叉發(fā)生了振動(dòng)，
而我們并沒有直接敲響左邊的音叉，證明聲音是通過空氣傳播給左邊的音叉的，所以空氣能傳遞聲音；
故答案為：（1）B；（2）空氣．
點(diǎn)評(píng)：解決此類題目考查了聲音的產(chǎn)生及傳播條件，且要結(jié)合放大法進(jìn)行分析解答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究電流與電壓、電阻關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）如圖所示，用筆畫線代替導(dǎo)線，將實(shí)驗(yàn)電路連接完整（要求：滑片在右端時(shí)滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值最大）．

（2）閉合開關(guān)，向左移動(dòng)變阻器滑片，電流表示數(shù)
變大
變大
．
（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：
表1   U=3V
實(shí)驗(yàn)次序 R/Ω I/A
1 5 0.6
2 10 0.3
3 20 0.15
表2   R=20R
實(shí)驗(yàn)次序 U/V I/A
1 2 0.1
2 4 0.2
3 6 0.3
①分析表1數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是：
電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比
電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比
．
②分析表2數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是：
電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
．
（4）如表1所示，在研究電流與電阻關(guān)系時(shí)，當(dāng)把定值電阻由5Ω換成10Ω，閉合開關(guān)后，下一步操作是：調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持
定值電阻兩端的電壓（電壓表示數(shù)）
定值電阻兩端的電壓（電壓表示數(shù)）
不變．

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科目：初中物理 來源： 題型：

作圖：
（1）如圖1所示，在抽水機(jī)的手柄上畫出抽水時(shí)最省力的動(dòng)力F1，然后再畫出F1和F2的力臂，并標(biāo)明l1和l2．
（2）請(qǐng)?jiān)趫D2中畫出木棒受到的重力和木棒對(duì)墻壁的壓力的示意圖．
（3）如圖3所示，杠桿在力F1、F2作用下處于平衡狀態(tài)，l1為F1的力臂．請(qǐng)?jiān)趫D中作出F2的力臂l2及力F1．
（4）站在地面上的人想用盡可能小的力提升水桶，請(qǐng)?jiān)趫D4中畫出滑輪組繩子的繞法．

（5）傳送帶上有一個(gè)物體M，它與傳送帶一起以1m/s的速度在水平方向向右勻速運(yùn)動(dòng)，不計(jì)空氣阻力．請(qǐng)?jiān)趫D5中畫出M受力情況的示意圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：

根據(jù)圖中實(shí)驗(yàn)回答問題：
（1）如圖1所示，在熱水和冷水中分別滴入兩滴墨水，不要攪動(dòng)杯中的水，
熱水
熱水
杯中的墨水?dāng)U散得快，選用熱水和冷水做實(shí)驗(yàn)的目的是：
便于探究分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)速度與溫度的關(guān)系
便于探究分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)速度與溫度的關(guān)系
．

（2）如圖2所示，瓶內(nèi)裝有少量的水，水上方有水蒸氣，塞緊瓶塞，用打氣筒向瓶內(nèi)打氣，當(dāng)塞跳起時(shí)，有白霧產(chǎn)生，白霧是水蒸氣
液化
液化
而成的，這說明氣體對(duì)外做功時(shí)，內(nèi)能
減小
減小
，溫度
降低
降低
．
（3）如圖3是有活塞的厚玻璃筒，里面放有蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下，棉花會(huì)燃起來．這是用
做功
做功
的方法使空氣內(nèi)能
增加
增加
，溫度升高，達(dá)到乙醚的著火點(diǎn)．
（4）如圖4所示，在試管中裝些水，用軟木塞塞住，用酒精燈給水加熱至沸騰的過程中，發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化是：
化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
；當(dāng)軟木塞被沖出時(shí)，發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化是：
內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
．這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然簡單，卻表現(xiàn)出熱機(jī)中
能量
能量
轉(zhuǎn)化的基本過程．
（5）如圖5的實(shí)驗(yàn)說明了：
分子間存在著引力
分子間存在著引力
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）小明同學(xué)在做“探究平面鏡成像”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一塊玻璃板豎直架在水平臺(tái)上，再取兩段完全相同的蠟燭A和B，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，小心地移動(dòng)蠟燭B，直到與蠟燭A的像重合，如圖1所示．在此實(shí)驗(yàn)中：選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的
大小
大小
關(guān)系；移去蠟燭B，并在其位置上放一光屏，則光屏上
不能
不能
接收到蠟燭A燭焰的像（選填“能”或“不能”）；小明將蠟燭逐漸遠(yuǎn)離玻璃板時(shí)，蠟燭所成像的大小
不變
不變
（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

（2）在實(shí)驗(yàn)室里，小明和同學(xué)們做如圖2所示的實(shí)驗(yàn)．他們使同一輛小車從同一斜面的同一高度由靜止開始滑下，接著在不同材料的水平表面上繼續(xù)運(yùn)動(dòng)．實(shí)驗(yàn)完畢后，同學(xué)們討論時(shí)提出了一些問題，請(qǐng)你幫助他們回答：
①為什么要讓同一輛小車從同一個(gè)斜面的同一高度滑下？
小車進(jìn)入水平面的初速度相同
小車進(jìn)入水平面的初速度相同
；
②小車在運(yùn)動(dòng)過程中受力是否平衡？
不平衡
不平衡
．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

（1）如圖1所示，用天平測(cè)量物體的質(zhì)量是______ g，電壓表的示數(shù)為______V，電阻箱的示數(shù)是______Ω．
（2）在做“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲、乙、丙三組同學(xué)分別從A、B兩套器材中任選一套來完成實(shí)驗(yàn)：（實(shí)驗(yàn)室已準(zhǔn)備多套A、B裝置）
①甲組同學(xué)發(fā)現(xiàn)所測(cè)水的沸點(diǎn)高于100℃，他們選擇的是______（填“A”或“B”）套裝置．
②乙、丙兩組同學(xué)雖然選用的實(shí)驗(yàn)裝置相同，但水開始沸騰的時(shí)刻不同，他們繪制的沸騰圖象如圖C所示：a、b兩種圖象不同的原因是水的______不同．
（3）通過分析圖象C，歸納出水沸騰的特點(diǎn)是：液體在沸騰時(shí)要______熱，但是溫度______．
（4）小明觀察到水沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡上升過程中的兩種情況，如圖3所示，其中圖______是水沸騰時(shí)的情況．

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