【題目】小明在探究“滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,提出以下猜想:
猜想一:滑動(dòng)摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān);
猜想二:滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面所受的壓力大小有關(guān);
猜想三:滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān);
小明通過如圖所示的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,共進(jìn)行5次實(shí)驗(yàn),數(shù)據(jù)如下表:
次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
接觸面 | 木板 | 木板 | 木板 | 棉布 | 毛巾 |
壓力/N | 1.0 | 1.5 | 2.0 | 1.0 | 1.0 |
彈簧測力計(jì)示數(shù)/N | 0.4 | 0.6 | 0.8 | 0.5 | 0.6 |
回答下列問題:
(1)實(shí)驗(yàn)中,小明用彈簧測力計(jì)水平拉著木塊在水平方向上做勻速直線運(yùn)動(dòng),其目的是使滑動(dòng)摩擦力的大小_____(填“大于”“小于”或“等于”)彈簧測力計(jì)的示數(shù)。
(2)為驗(yàn)證猜想一,小明用彈簧測力計(jì)水平拉著木塊沿水平方向以不同的速度在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),彈簧測力計(jì)示數(shù)相同,說明滑動(dòng)摩擦力的大小與速度_____。
(3)分析表中_____幾次實(shí)驗(yàn)可驗(yàn)證猜想二,在接觸面不變的條件下,滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面所受的壓力大小成_____比。
(4)分析1、4、5次實(shí)驗(yàn),小明得出,在壓力相同的條件下,_____,滑動(dòng)摩擦力越大。
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小麗同學(xué)想探究摩擦力是否與接觸面的大小有關(guān),她用彈簧測力計(jì)測出木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力,然后將木塊沿豎直方向鋸掉一半,測得摩擦力的大小也變?yōu)樵瓉淼囊话,她由此得出:?dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí),接觸面越小,摩擦力越小,你認(rèn)為她的結(jié)論正確嗎?_____,理由是_____。
【答案】等于 無關(guān) 1、2、3 正 接觸面越粗糙 不正確 沒有控制壓力大小不變
【解析】
(1)只有沿水平方向用彈簧測力計(jì)拉著物體做勻速直線運(yùn)動(dòng),物體在水平方向上受到平衡力的作用,即滑動(dòng)摩擦力的大小與彈簧測力計(jì)的拉力大小相等,方向相反,作用在同一個(gè)物體上,且在同一條直線上,也就是滑動(dòng)摩擦力的大小等于彈簧測力計(jì)的示數(shù);
(2)研究滑動(dòng)摩擦力的大小與速度的關(guān)系,要控制壓力和接觸面的粗糙程度相同,只改變運(yùn)動(dòng)速度的大小,小明用彈簧測力計(jì)水平拉著木塊沿水平方向以不同的速度在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),彈簧測力計(jì)示數(shù)相同,說明滑動(dòng)摩擦力的大小與速度無關(guān);
(3)分析 1、2、3次實(shí)驗(yàn)知,接觸面的粗糙程度相同,壓力不同,可驗(yàn)證滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面所受的壓力大小有關(guān),,,,由此數(shù)據(jù)可知,在接觸面不變的條件下,滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面所受的壓力成正比;
(4)分析1、4、5次實(shí)驗(yàn)知,壓力大小相等、接觸面的粗糙程度不同,彈簧測力計(jì)的示數(shù)不同,摩擦力不同,且接觸面越粗糙,摩擦力越大,故小明可以得出:在壓力相同的條件下,接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大;
(5)實(shí)驗(yàn)中,將木塊沿豎直方向鋸掉一半,測得摩擦力的大小也變?yōu)樵瓉淼囊话,此時(shí)接觸面積變小,而壓力也同時(shí)變小,不符合控制變量法的要求,因此得出的結(jié)論不可靠。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】冬季里,王瑞媽媽喜歡做凍豆腐涮火鍋,她買來1kg鮮豆腐,體積為800cm3,豆腐含水的質(zhì)量占總質(zhì)量的45%,將鮮豆腐冰凍后,然后化凍,讓水全部流出,形成數(shù)量繁多的孔洞,豆腐整體外形不變(即總體積不變),變成了不含水分的海綿豆腐(俗稱凍豆腐),在涮鍋時(shí)可以充分吸收湯汁達(dá)到增加口感的目的,(ρ冰=0.9×103kg/m3)求:
(1)鮮豆腐的平均密度為多少g/cm3?
(2)海綿豆腐內(nèi)所有孔洞的總體積為多少cm3?
(3)海綿豆腐的實(shí)心部分密度為多少g/cm3?
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,水平地面上的一物體,受到方向不變的水平推力F的作用,F的大小與時(shí)間t的關(guān)系如圖甲所示,物體的速度v與時(shí)間t的關(guān)系如圖乙所示。0﹣2秒,物體沒有被推動(dòng),此時(shí)物體受到的阻力_____推力(選填大于、等于、小于);2﹣4秒物體受到的摩擦力是_____N;若6秒時(shí),撤去推力,物體由于_____還將繼續(xù)往前運(yùn)動(dòng)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)對A、B兩根長度相同粗細(xì)不同的橡皮筋測力計(jì),將橡皮筋的一端固定,另一端懸掛鉤碼(圖甲所示),記錄橡皮筋受到的拉力大小F和橡皮筋伸長量△x,根據(jù)多組測量數(shù)據(jù)做出的圖線如圖乙所示.
(1)當(dāng)在兩根橡皮筋上懸掛重力為8N的物體時(shí),橡皮筋A的伸長量為 cm,橡皮筋B的伸長量為 cm.
(2)分別用這兩根橡皮筋制成的測力計(jì)代替彈簧秤,則用橡皮筋 制成的測力計(jì)量程大,用橡皮筋 制成的測力測量的精確程度高(均選填“A”或“B”).
(3)將本實(shí)驗(yàn)中相同的兩根橡皮筋并聯(lián)起來代替彈簧秤,能夠測量力的最大值為 N.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖甲是小華探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。
(1)小華將系于小卡片兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向_____,并通過調(diào)整_____來改變拉力的大小。實(shí)驗(yàn)中選擇小卡片的目的是_____(填“考慮”、“不考慮”)小卡片的重力。
(2)進(jìn)行如下操作:_____(填“擠壓”、“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”)小卡片,松手后觀察小卡片是否平衡,設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究_____。
(3)在探究同一問題時(shí),小明將木塊放在水平桌面上,設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn),其主要原因是_____。
A.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡B.小卡片是比較容易獲取的材料
C.減少了摩擦力對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)
(4)為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的物體才能平衡,下一步操作是_____。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】(雙選)如圖所示的容器內(nèi)盛有部分鹽水,在鹽水中放入一塊淡水凝固成的冰,冰在熔化過程中一直漂浮在水面上,關(guān)于這一過程下列說法正確的是
A. 冰塊排開鹽水的重力大于冰塊自身重力
B. 鹽水的密度始終保持不變
C. 冰塊受到的浮力逐漸變小
D. 鹽水對容器底部的壓強(qiáng)始終不變
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)壓力和壓強(qiáng)的說法,正確的是
A. 壓力是由于重力產(chǎn)生的,且方向豎直向下,重力越大,壓強(qiáng)越大
B. 壓力越大,支持面受到的壓強(qiáng)越大
C. 在壓力一定時(shí),增大受力面積可增大壓強(qiáng)
D. 物體所受的壓力與受力面積之比越大,壓力作用效果越明顯
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】許多建筑工地經(jīng)常使用打夯機(jī)將樁料打入泥土中以加固地基.如圖所示為兩同學(xué)用圓柱體重鐵和彈性繩制成的簡易打夯機(jī),已知“夯錘”的質(zhì)量為30kg,與地面的接觸面積為0.1m2,受彈性繩的限制,每次打夯時(shí)“夯錘”離地的平均高度為1m.求:(g=10N/kg)
(1)打夯時(shí)將“夯錘”用力向上甩出,由于“夯錘”具有__________會繼續(xù)向上運(yùn)動(dòng)并將彈性繩拉伸,“夯錘”在落回地面的過程中動(dòng)能_________(選填“變大”“變小”或“不變”)。
(2)“夯錘”靜止在水平地面上時(shí)對地面的壓強(qiáng)__________。
(3)兩同學(xué)在1min內(nèi)能完成打夯20次,則在打夯過程中克服“夯錘”重力所做的功和功率________
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】下列實(shí)驗(yàn)不能在太空艙中失重環(huán)境下進(jìn)行的是( )
A. 測量平均速度
B. 用液體壓強(qiáng)計(jì)探究液體壓強(qiáng)特點(diǎn)
C. 探究物體是否具有慣性
D. 探究物體間力的作用是相互的
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