2.被絲綢摩擦過的玻璃棒帶上正電荷,這是因?yàn)椋ā 。?table class="qanwser">A.摩擦創(chuàng)造了正電荷B.摩擦創(chuàng)造了負(fù)電荷C.有電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移D.有原子核發(fā)生了轉(zhuǎn)移

分析 摩擦起電是電子由一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體的結(jié)果.

解答 解:任何物體都是由原子構(gòu)成的,而原子由帶負(fù)電的電子和帶正電的原子核構(gòu)成,原子核所帶的正電荷與電子所帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等,因此原子呈電中性,原子構(gòu)成的物體也呈電中性;
摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷,而是使電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移;
不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同,兩個(gè)物體摩擦?xí)r,哪個(gè)物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱,它的一些電子就會(huì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上,失去電子的物體因缺少電子而帶正電,得到電子的物體因有多余的電子而帶等量的負(fù)電.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷,而是使電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.閱讀短文,回答文后問題:不倒的奧秘
    支持面上物體的穩(wěn)定程度叫做穩(wěn)度.小明觀察到電風(fēng)扇、落地?zé)舻榷加袀(gè)大而重的底座,使它們不易翻倒.進(jìn)而他提出兩個(gè)猜想:①物體的德度可能與物體重心高低有關(guān);②物體的穩(wěn)度可能與接觸面積大小有關(guān).
    如何比較物體的穩(wěn)度大小呢?他發(fā)現(xiàn),讓不同的物體傾鈄相同的角度時(shí),有的物體翻倒,有的物體不翻倒,翻倒的說(shuō)明其穩(wěn)度較小,于是,他將物體放在表面粗糙的水平木板上,讓木板繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),通過觀察物體剛好翻倒時(shí)木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大。ㄎ矬w不滑動(dòng)),來(lái)比較物體穩(wěn)度的大小,如圖所示,為了驗(yàn)證猜想①,他將三塊相同的橡皮泥分別固定在三個(gè)相同的物體的底部、中部和底部,其重心位置如圖甲中a、b、c所示,實(shí)驗(yàn)時(shí),將它們依次放在木板上,分別記下讓它們剛好翻倒時(shí),木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大。畬(shí)驗(yàn)記錄如表.
實(shí)驗(yàn)次數(shù)123
重心離支持面高度
物體剛好翻倒時(shí) 木板轉(zhuǎn)過的角度較大
在驗(yàn)證猜想②之前,他想到照相機(jī)的三腳架與地面的接觸面積不變,支得越開卻越穩(wěn).于是,他調(diào)整思路,找來(lái)一塊木板和四根相同的木棒,組成圖乙所示裝置,將四根木棒由內(nèi)向外移動(dòng)時(shí),裝置的穩(wěn)度不斷增大.
(1)圓柱體剛好翻倒時(shí)木板轉(zhuǎn)過的角度θ越大,反映圓柱體的穩(wěn)度越大(大/。
(2)物體的重心越高,其穩(wěn)度越。ㄔ酱/越小).
(3)乙圖所示實(shí)驗(yàn)表明穩(wěn)度與支撐面積有關(guān).
(4)依據(jù)以上結(jié)論,下列說(shuō)法合理的是B
A.卡車裝貨物時(shí),應(yīng)把重的貨物裝在上層可使貨物不易翻倒
B.乘車時(shí),兩腳分開站得更穩(wěn)
C.丙圖中不倒翁是通過是通過増大接觸面積來(lái)提高穩(wěn)度的
D.一塊長(zhǎng)方體磚塊豎放比平放更穩(wěn)定
(5)小明在測(cè)液體密度時(shí),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟:
①用天平測(cè)出空量筒的質(zhì)量;
②往量筒中倒入適量的鹽水,測(cè)出鹽水的體積;
③用天平測(cè)出量筒和鹽水的總質(zhì)量.
小明認(rèn)為這種方法比老師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案操作更簡(jiǎn)單.你認(rèn)為他的方案有何不足之處:量筒易翻倒摔壞.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.小明在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí),選用的實(shí)驗(yàn)器材如圖所示.

(1)小明同學(xué)按圖所示的裝置放好蠟燭和凸透鏡后,左右移動(dòng)光屏始終得不到燭焰完整的像,其原因是燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心沒有放在同一高度上.
(2)該同學(xué)作了適當(dāng)調(diào)整后,按要求進(jìn)行觀察和測(cè)量,并將觀測(cè)情況記錄在表中.
實(shí)驗(yàn)序號(hào)物距u/cm像距v/cm像的性質(zhì)
l3015倒立縮小的實(shí)像
22516.7
32020倒立的實(shí)像
415倒立放大的實(shí)像
55\正立放大的虛像
①實(shí)驗(yàn)序號(hào)2中所成像的性質(zhì)為倒立(選填“倒立”或“正立”)縮小的實(shí)像;實(shí)驗(yàn)序號(hào)3所成像為等大(選填“放大”、“縮小”或“等大”)倒立的實(shí)像;實(shí)驗(yàn)序號(hào)5的成像特點(diǎn),生活中常用的放大鏡就是利用這個(gè)原理制成的.
②實(shí)驗(yàn)序號(hào)4中的像距為30cm.
(3)當(dāng)燭焰從遠(yuǎn)處向凸透鏡靠近時(shí),仍要在光屏上得到清晰的像,光屏應(yīng)向遠(yuǎn)離(選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)凸透鏡的方向移動(dòng).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

10.有一個(gè)物體,放在離凸透鏡10cm的地方,在另一側(cè)的光屏上呈現(xiàn)了一個(gè)倒立、放大的實(shí)像.現(xiàn)將物體移到離透鏡5cm的地方,移動(dòng)另一側(cè)光屏,在光屏上 (  )
A.呈現(xiàn)倒立、放大的實(shí)像B.不成像
C.呈現(xiàn)倒立、等大的實(shí)像D.呈現(xiàn)倒立、縮小的實(shí)像

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.小余和小樂探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系,他們?cè)O(shè)計(jì)的電路如圖1所示.

(1)他們把電流表分別接入到電路中的A、B、C處,測(cè)出它們的電流,見表:
實(shí)驗(yàn)次數(shù)A處的電流 IAB處的電流 IBC處的電流 IC
10.100.120.22
20.20.240.44
30.260.300.56
(2)為了防止個(gè)別偶然因素的影響,他們采用了以下兩種方法之一來(lái)重復(fù)實(shí)驗(yàn),完成 了第二和第三次測(cè)量.
方法一:改變電源電壓
方法二:更換其中一條支路中的燈泡(規(guī)格不同)
請(qǐng)你根據(jù)他們的實(shí)驗(yàn)步驟和有關(guān)數(shù)據(jù)回答下列問題:在拆接電路時(shí),開關(guān)必須斷開,上面設(shè)計(jì)的表格中存在的不足之處是物理量缺少單位;表格補(bǔ)充完整之后,通過對(duì)上面數(shù)據(jù)的分析可知后面兩次實(shí)驗(yàn)是采用方法一(選填:“方法一”“方法二”)來(lái)進(jìn)行的,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是:并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路電流之和.
(3)在實(shí)驗(yàn)過程中另外小組的同學(xué)連接成了如圖2所示的電路,該電路存在的主要問題是:A2、L2被短路請(qǐng)?jiān)趫D2上只改動(dòng)一根導(dǎo)線,符合L1、L2并聯(lián),電流表A1測(cè)干路電流,A2測(cè)燈L2的電流,開關(guān)控制所有用電器.(要求:在需要改動(dòng)的導(dǎo)線上畫“×”,用筆將改動(dòng)后的導(dǎo)線畫出,導(dǎo)線不許交叉).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

7.電流是由電荷的定向移動(dòng)形成的.在圖所示電路中,燈L1和L2是并聯(lián)連接的,電流表測(cè)量燈L1的電流.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

14.如圖所示是一款驅(qū)狗器,只要將超聲波的喇叭指向附近的狗狗,使其耳朵感到不舒服,狗狗便會(huì)離開,這說(shuō)明超聲波( 。
A.穿透能力強(qiáng)B.傳播距離遠(yuǎn)C.能傳遞信息D.能傳遞能量

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

11.站在百米賽跑終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員,聽到起跑的槍聲后立即開始計(jì)時(shí),測(cè)得李明同學(xué)百米賽的時(shí)間是14.00秒,當(dāng)時(shí)氣溫15℃,聲速為340m/s,則李明同學(xué)跑百米的真實(shí)時(shí)間是( 。
A.14.29秒B.14.00秒C.13.71秒D.13.29秒

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:作圖題

12.完成如圖光路圖.

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同步練習(xí)冊(cè)答案