【題目】(1)比較水和牛奶密度的大小,實(shí)驗(yàn)方案有如下兩種:
甲方案 | 乙方案 |
① 如圖,用測力計(jì)測出石塊的重力為G,然后把石塊先后浸沒在水、牛奶中,靜止后讀出測力計(jì)的示數(shù)分別為F1、F2; F1、F2中,示數(shù)越大,對應(yīng)液體密度越__________。 | ② 如圖,AOB為輕質(zhì)杠桿,A、O處細(xì)線位置固定。把相同體積的水、牛奶先后倒入小桶中,移動B的位置使杠桿水平平衡,然后用刻度尺測出OB的長度分別為l1、l2; OB的長度越大,對應(yīng)的液體密度越__________。 |
(2) 已知水的密度為ρ水,利用現(xiàn)有的測量數(shù)據(jù),能計(jì)算出牛奶密度的方案是_________方案,牛奶的密度為ρ奶=_____________。
【答案】小 大 甲
【解析】
(1)①[1]石塊先后浸沒在水、牛奶中所受浮力分別為
F1、F2中,示數(shù)越大,則石塊所受浮力越小。浮力的大小與浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān),題中石塊浸沒,所以浸在液體中的體積相等,則浮力越小,是因?yàn)閷?yīng)液體密度越小。
②[2]由杠桿平衡條件
桶的重力G桶、OA和石塊重力G保持不變,若OB的長度越大,則G液越大。
又因?yàn)?/span>
G液=m液g=ρ液Vg
所以在水、牛奶相同體積時, G液越大,對應(yīng)的液體密度越大。
(2)[3]在方案甲中可以利用浮力的比值建立等式而計(jì)算出牛奶的密度,但是在乙方案中不知道小桶的重力,故無法計(jì)算出牛奶的密度。
[4]甲方案中
則有
化簡得
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】一個底面積為200 cm2的盛水薄壁容器內(nèi)放有邊長為10 cm的均質(zhì)正方體木塊,木塊漂浮在水面上,現(xiàn)在將一鐵塊放在木塊上,木塊剛好浸沒在水中,此時容器內(nèi)水面上升了2 cm。(g取10 N/kg)
(1)木塊浸沒在水中時,木塊受到的浮力是多少?
(2)鐵塊的質(zhì)量為多少?
(3)木塊的密度是多少?
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小楊家買了一個家用電吹風(fēng),如圖甲所示,簡化電路如圖乙所示,主要參數(shù)如表中所示.則(不考慮溫度對電阻的影響):
熱風(fēng)溫度 | 45-75℃ | |
額定功率 | 熱風(fēng) | 1200W |
冷風(fēng) | 200W | |
額定電壓 | 220V | |
質(zhì)量 | 0.66kg |
(1)選擇開關(guān)應(yīng)旋至何處時,吹風(fēng)機(jī)正常工作的功率最大?此時電路中的總電流多大?(計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù))
(2)當(dāng)電路供電電壓為110V時,吹風(fēng)機(jī)電熱絲的實(shí)際功率為多大?
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】(1)為探究影響電阻大小的因素,甲同學(xué)利用同一種臺金材料的a、b、c三條電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn),a、b長度相同,b、c粗細(xì)相同,如圖1所示。連接電路.分別接通a、b、c,電流表的三次示數(shù)如圖2所示,根據(jù)示數(shù)可以得出以下結(jié)論:
①比較a、b兩次電表示數(shù),可以得出電阻大小跟導(dǎo)體________有關(guān)。
②比較b、c兩次電表示數(shù),可以得出電阻大小跟導(dǎo)體__________有關(guān)。
③由實(shí)驗(yàn)可以得出:三個電阻絲阻值從大到小關(guān)系是____________。
(2)乙同學(xué)利用這套實(shí)驗(yàn)器材試圖對電熱與電阻的關(guān)系進(jìn)行探究:
①考慮到?jīng)]有計(jì)時工具,他用小木棍蘸取等量蠟燭油分別粘放在a、b、c電阻絲的中點(diǎn)處,然后使a、b、c電阻絲能同時通電發(fā)熱。乙同學(xué)是想利用______________來反映電阻絲發(fā)熱量的大小。
②乙同學(xué)選擇的電路圖如圖3所示,采取的是三個電阻絲_________(選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”)的連接方式,請你將未完成的電路連線補(bǔ)充完整。
(______)
③接通電路,觀察到小木棍掉落的先后順序是______________。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的電阻大小關(guān)系,乙同學(xué)推測出:通電時間相同的情況下,電阻大的電阻絲產(chǎn)生的電熱_________(選填“多”或“少”),發(fā)現(xiàn)該結(jié)論與已學(xué)的焦耳定律不符。請你幫助他進(jìn)行解釋:在相同的通電時間內(nèi),當(dāng)________時,電阻大的電熱就多;當(dāng)___________時,電阻大的電熱就少。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】遼寧艦是我國第一艘服役的航空母艦,圖為航母飛行甲板上即將起飛的“殲-15”艦載戰(zhàn)斗機(jī)。下列說法中,錯誤的是:( 。
A.甲板起飛指揮員戴耳罩式聽力保護(hù)器,這是從人耳處控制噪聲
B.飛機(jī)發(fā)動機(jī)噴出高速氣流,氣流處壓強(qiáng)大于周圍大氣壓
C.飛機(jī)向后噴氣,向前運(yùn)動,這是因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的
D.飛機(jī)在甲板上加速滑行時,飛行員的上身會向后傾
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】探究凸透鏡成像的規(guī)律:
裝置 | |
采用圖甲方式測出凸透鏡的焦距后,將此凸透鏡、蠟燭和光屏按圖乙所示放置,光屏上恰好出現(xiàn)蠟燭清晰的像: | |
結(jié)論 | ① 圖乙中,光屏上的像是________的(選填“放大”、“縮小”、“等大”); ② 圖乙成像規(guī)律的應(yīng)用是________(選填“照相機(jī)”、“投影儀”、“放大鏡”); ③ 圖乙中,保持蠟燭和光屏的位置不變,只移動凸透鏡,由折射現(xiàn)象中光路可逆可知,當(dāng)透鏡移至標(biāo)尺上“_________cm” 刻度線處時,光屏上會再次出現(xiàn)蠟燭清晰的像。 |
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】用如圖所示的裝置做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時,已知凸透鏡的焦距為 10cm,下列說法正確的是
A. 燭焰在如圖所示的位置時,成像特點(diǎn)與照相機(jī)成像特點(diǎn)相同
B. 若將蠟燭移到光具座 42cm 刻度處時,燭焰所成的像是倒立、放大的
C. 若將蠟燭移到光具座 30cm 刻度處時,燭焰所成的像是等大的
D. 若將蠟燭從光具座 30cm 刻度處向遠(yuǎn)離凸透鏡方向移動時,燭焰所成的像將逐漸變大
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】某小組同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究盛有液體的容器在放入物體前、后容器底部受到液體壓力的增加量F液與哪些因素有關(guān)。
① 他們猜想:F液與放入物體的重力G物有關(guān),于是選用重力不同而體積相同的物體和水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們將物體先后放入同一盛有水的容器中,并測得容器底部受到水的壓力增加量F水。實(shí)驗(yàn)示意圖及相應(yīng)數(shù)據(jù)見表一;
實(shí)驗(yàn)序號 | 1 | 2 | 3 |
實(shí)驗(yàn) 示意圖 | |||
G物(牛) | 2.0 | 2.4 | 2.8 |
F水(牛) | 1.0 | 1.0 | 1.0 |
分析比較表一中F水和相關(guān)條件,可得:F水與G物 _______(選填“有關(guān)”或“無關(guān)”);
② 他們提出新的猜想:F水與放入物體的體積V物有關(guān),于是選擇不同物體先后放入盛有相等質(zhì)量水的相同容器中,待物體靜止,測得 F水;實(shí)驗(yàn)示意圖及相應(yīng)數(shù)據(jù)見表二;
表二
實(shí)驗(yàn)序號 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
現(xiàn)象 | ||||||
V物(×104米3) | 0 | 0.9 | 1.2 | 1.4 | 1.4 | 1.4 |
F水(牛) | 0 | 0.9 | 1.2 | 1.4 | 1.2 | 1.0 |
他們首先分析比較了實(shí)驗(yàn)序號4與5與6,得到:F水與V物有關(guān),且_______;接著,他們?nèi)娣治龊,比較了實(shí)驗(yàn)序號________,發(fā)現(xiàn): F水與V物無關(guān);他們交流討論后,分析比較了實(shí)驗(yàn)序號6與7與8,得到:影響F水的因素可能是_________;繼續(xù)研究,還應(yīng)選用___________完成實(shí)驗(yàn)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示是我國自主研發(fā)的極地漫游機(jī)器人,質(zhì)量為5×103kg,裝有四條三角形履帶,每條履帶與水平地面的接觸面積約為0.1m2,設(shè)該機(jī)器人在某水平路段沿直線勻速行駛480m耗時120s,該過程中機(jī)器人受到水平方向的牽引力為2×103N。取g=10N/kg,求:
(1)過程機(jī)器人行駛的速度是多少?
(2)機(jī)器人靜止時對水平路面的壓強(qiáng)是多少?
(3)牽引力在此過程中所做的功是多少?
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