生活中處處有物理.我們可以利用礦泉水瓶做小實(shí)驗(yàn)來說明一些物理知識(shí).
(1)雙手?jǐn)D壓空礦泉水瓶可以使瓶子變形,如果施加的力增大,瓶子變形程度就加大,這表明:力的作用效果跟力的
大小
大小
有關(guān).
(2)如圖甲所示,用一根細(xì)繩拉著空礦泉水瓶在光滑的桌面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng),空礦泉水瓶的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
發(fā)生
發(fā)生
(選填“發(fā)生”或“沒有”)變化.
(3)如圖甲,往空礦泉水瓶?jī)?nèi)注入一定量的水后放在水平桌面上,用手向前一推,瓶離開手后仍能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng),這是由于瓶和水有
慣性
慣性
的緣故.
(4)如圖乙所示,將空礦泉水瓶放倒在水平桌面上,用力向它的側(cè)面吹氣它會(huì)滾動(dòng),但用同樣的力向它的底部吹氣它卻不容易滑動(dòng),這表明:滾動(dòng)摩擦力
小于
小于
滑動(dòng)摩擦力(選填“大于”或“小于”).
分析:用下列知識(shí)分析回答:
(1)雙手?jǐn)D壓空礦泉水瓶用力增大,瓶子變形程度就加大,說明力的大小可以影響力的作用效果;
(2)物理學(xué)中用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),速度的大小和方向有一個(gè)因素發(fā)生改變,則物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就會(huì)改變;
(3)物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性;
(4)明確減小摩擦力的方法有:減小接觸面的粗糙程度、減小對(duì)接觸面的壓力、變滑動(dòng)摩擦為滾動(dòng)摩擦.
解答:解:(1)施加的力增大,瓶子變形程度就加大,這表明力的作用效果跟力的大小有關(guān);
(2)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體速度方向時(shí)刻在改變,故運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化;
(3)礦泉水瓶離開手后雖然不再受到力的作用,但因?yàn)榈V泉水瓶具有慣性仍要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),所以還能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng);
(4)用力向它的側(cè)面吹氣它會(huì)滾動(dòng),此時(shí)受到滾動(dòng)摩擦力;用同樣的力向它的底部吹氣它卻不容易滑動(dòng),此時(shí)受到滑動(dòng)摩擦力,可見滾動(dòng)摩擦力小于滑動(dòng)摩擦力;
故答案為:大小,發(fā)生,慣性,小于.
點(diǎn)評(píng):本題考查了學(xué)生對(duì)力的作用效果,運(yùn)動(dòng)狀態(tài),慣性、滾動(dòng)和滑動(dòng)摩擦的了解和掌握,平時(shí)學(xué)會(huì)利用身邊的器材做實(shí)驗(yàn),多動(dòng)手、多思考,提高分析解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?天津模擬)在太陽光或白熾燈下,如果擋住了光的去路,就會(huì)形成清晰的影子.可是小明卻發(fā)現(xiàn),在日光燈下的影子灰蒙蒙一片,一點(diǎn)不清楚,特別是處處裝點(diǎn)著電燈的大廳里,人和物的影子就更是模糊不清了.這是為什么呢?
小明去問物理老師,老師拿出幾根蠟燭、一個(gè)圓柱形鐵塊,讓小明做了如下實(shí)驗(yàn):

(1)木塊放在桌子上,旁邊點(diǎn)上一只蠟燭.觀察鐵塊的影子.(如圖a)
(2)在旁邊再點(diǎn)上一只蠟燭,觀察鐵塊的影子(如圖b)
(3)繼續(xù)在鐵塊旁邊點(diǎn)蠟燭,直到將蠟燭圍滿鐵塊四周,觀察鐵塊的影子(如圖c和d)
結(jié)果小明發(fā)現(xiàn),蠟燭影子越來越淡,最后幾乎沒有了!他又比較了一下白熾燈和日光燈,看到白熾燈的燈絲很集中,而日光燈的燈管卻很長(zhǎng),他想了一會(huì)后,高興的說:“老師,我明白了!”
請(qǐng)回答下列問題:
(1)小明明白了怎樣的道理?請(qǐng)?zhí)嫠卮鹨幌?BR>(2)此結(jié)論在生活中可有什么應(yīng)用?請(qǐng)舉一例.
(3)在上述研究過程中,使用了哪些探究要素?

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年安徽省蕪湖縣保沙中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期期中考試物理試卷(帶解析) 題型:實(shí)驗(yàn)題

在太陽光或白熾燈下,如果擋住了光的去路,就會(huì)形成清晰的影子.可是小明卻發(fā)現(xiàn),在日光燈下的影子灰蒙蒙一片,一點(diǎn)不清楚,特別是處處裝點(diǎn)著電燈的大廳里,人和物的影子就更是模糊不清了.這是為什么呢?小明去問物理老師,老師拿出幾根蠟燭、一個(gè)圓柱形鐵塊,讓小明做了如下實(shí)驗(yàn):

(1)木塊放在桌子上,旁邊點(diǎn)上一只蠟燭.觀察鐵塊的影子.(如圖A)
(2)在旁邊再點(diǎn)上一只蠟燭,觀察鐵塊的影子(如圖B)
(3)繼續(xù)在鐵塊旁邊點(diǎn)蠟燭,直到將蠟燭圍滿鐵塊四周,觀察鐵塊的影子(如圖C和D)結(jié)果小明發(fā)現(xiàn),蠟燭影子越來越淡,最后幾乎沒有了!他又比較了一下白熾燈和日光燈,看到白熾燈的燈絲很集中,而日光燈的燈管卻很長(zhǎng),他想了一會(huì)后,高興的說:“老師,我明白了!”
請(qǐng)回答下列問題:
(1)小明明白了怎樣的道理?請(qǐng)?zhí)嫠卮鹨幌拢?分)
(2)此結(jié)論在生活中可有什么應(yīng)用?請(qǐng)舉一例.(2分)
(3)在上述研究過程中,使用了哪些探究要素?(4分)

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年安徽省八年級(jí)上學(xué)期期中考試物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

在太陽光或白熾燈下,如果擋住了光的去路,就會(huì)形成清晰的影子.可是小明卻發(fā)現(xiàn),在日光燈下的影子灰蒙蒙一片,一點(diǎn)不清楚,特別是處處裝點(diǎn)著電燈的大廳里,人和物的影子就更是模糊不清了.這是為什么呢?小明去問物理老師,老師拿出幾根蠟燭、一個(gè)圓柱形鐵塊,讓小明做了如下實(shí)驗(yàn):

(1)木塊放在桌子上,旁邊點(diǎn)上一只蠟燭.觀察鐵塊的影子.(如圖A)

(2)在旁邊再點(diǎn)上一只蠟燭,觀察鐵塊的影子(如圖B)

(3)繼續(xù)在鐵塊旁邊點(diǎn)蠟燭,直到將蠟燭圍滿鐵塊四周,觀察鐵塊的影子(如圖C和D)結(jié)果小明發(fā)現(xiàn),蠟燭影子越來越淡,最后幾乎沒有了!他又比較了一下白熾燈和日光燈,看到白熾燈的燈絲很集中,而日光燈的燈管卻很長(zhǎng),他想了一會(huì)后,高興的說:“老師,我明白了!”

請(qǐng)回答下列問題:

(1)小明明白了怎樣的道理?請(qǐng)?zhí)嫠卮鹨幌拢?分)

(2)此結(jié)論在生活中可有什么應(yīng)用?請(qǐng)舉一例.(2分)

(3)在上述研究過程中,使用了哪些探究要素?(4分)

 

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科目:初中物理 來源:天津模擬 題型:問答題

在太陽光或白熾燈下,如果擋住了光的去路,就會(huì)形成清晰的影子.可是小明卻發(fā)現(xiàn),在日光燈下的影子灰蒙蒙一片,一點(diǎn)不清楚,特別是處處裝點(diǎn)著電燈的大廳里,人和物的影子就更是模糊不清了.這是為什么呢?
小明去問物理老師,老師拿出幾根蠟燭、一個(gè)圓柱形鐵塊,讓小明做了如下實(shí)驗(yàn):

精英家教網(wǎng)

(1)木塊放在桌子上,旁邊點(diǎn)上一只蠟燭.觀察鐵塊的影子.(如圖a)
(2)在旁邊再點(diǎn)上一只蠟燭,觀察鐵塊的影子(如圖b)
(3)繼續(xù)在鐵塊旁邊點(diǎn)蠟燭,直到將蠟燭圍滿鐵塊四周,觀察鐵塊的影子(如圖c和d)
結(jié)果小明發(fā)現(xiàn),蠟燭影子越來越淡,最后幾乎沒有了!他又比較了一下白熾燈和日光燈,看到白熾燈的燈絲很集中,而日光燈的燈管卻很長(zhǎng),他想了一會(huì)后,高興的說:“老師,我明白了!”
請(qǐng)回答下列問題:
(1)小明明白了怎樣的道理?請(qǐng)?zhí)嫠卮鹨幌?br>(2)此結(jié)論在生活中可有什么應(yīng)用?請(qǐng)舉一例.
(3)在上述研究過程中,使用了哪些探究要素?

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科目:初中物理 來源:2005-2006學(xué)年蘇科版八年級(jí)(上)第三次段考物理試卷(解析版) 題型:解答題

在太陽光或白熾燈下,如果擋住了光的去路,就會(huì)形成清晰的影子.可是小明卻發(fā)現(xiàn),在日光燈下的影子灰蒙蒙一片,一點(diǎn)不清楚,特別是處處裝點(diǎn)著電燈的大廳里,人和物的影子就更是模糊不清了.這是為什么呢?
小明去問物理老師,老師拿出幾根蠟燭、一個(gè)圓柱形鐵塊,讓小明做了如下實(shí)驗(yàn):

(1)木塊放在桌子上,旁邊點(diǎn)上一只蠟燭.觀察鐵塊的影子.(如圖a)
(2)在旁邊再點(diǎn)上一只蠟燭,觀察鐵塊的影子(如圖b)
(3)繼續(xù)在鐵塊旁邊點(diǎn)蠟燭,直到將蠟燭圍滿鐵塊四周,觀察鐵塊的影子(如圖c和d)
結(jié)果小明發(fā)現(xiàn),蠟燭影子越來越淡,最后幾乎沒有了!他又比較了一下白熾燈和日光燈,看到白熾燈的燈絲很集中,而日光燈的燈管卻很長(zhǎng),他想了一會(huì)后,高興的說:“老師,我明白了!”
請(qǐng)回答下列問題:
(1)小明明白了怎樣的道理?請(qǐng)?zhí)嫠卮鹨幌?br />(2)此結(jié)論在生活中可有什么應(yīng)用?請(qǐng)舉一例.
(3)在上述研究過程中,使用了哪些探究要素?

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