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16．將一定量的酒精和水混合后，酒精和水的體積變小，說明分子間存在間隙；初春時節(jié)，百花齊放，花園里充滿花的芳香，是分子不停做無規(guī)則運動 的體現．

分析 兩種不同物質相互接觸后，彼此進入對方的現象叫做擴散．擴散現象說明：①分子在不停的做無規(guī)則運動；②分子之間有間隙．

解答 解：將一定量的酒精和水混合后，會發(fā)生擴散現象，酒精和水的體積變小，說明分子之間有間隙；花園里充滿花的芳香，是花香分子在空氣中發(fā)生擴散現象，擴散現象表明：分子在不停的做無規(guī)則運動．
故答案為：存在間隙；不停做無規(guī)則運動．

點評 本題主要考查學生對分子動理論知識的了解和掌握，屬于識記性內容，比較簡單，是一道基礎題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6． 在“探究電流與電壓、電阻的關系”時，同學們提出了：“通過導體的電流與導體的電阻及加在它兩端的電壓存在怎樣的定量關系”的問題，并做出如下的猜想：
猜想一：通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比；
猜想二：通過導體的電流與導體的電阻成反比；
為了驗證猜想，同學們從實驗室里挑選了阻值不同的電阻進行實驗，實驗電路圖如圖所示，實驗數據記錄如表．請你完成下列內容．
實驗序號電阻/Ω電壓/V電流/A
1510.2
21010.1
31020.2
41030.3
52010.05
63030.1
74040.1
（1）為了驗證猜想一，應分析2、3、4（填寫實驗序號）三次實驗，得出的結論是：在電阻相同時，電流與電壓成正比；
（2）為了驗證猜想二，他應分析1、2、5（填寫實驗序號）三次實驗，得出的結論是：在電壓相同時，電流與電阻成反比．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．如圖所示，分別表示內燃機工作過程中的四個沖程，其中將內能轉化為機械能的沖程是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

4．在研究“改變物體內能的方式”時，設計的方案有：
A 用鋸條鋸木頭，鋸條和木頭的溫度都升高了；
B 把鐵絲放在火上燒，鐵絲溫度升高，再把鐵絲放入水中，鐵絲溫度降低；
C 把一根橡皮筋放在自己額頭，快速拉伸橡皮筋感受到橡皮筋的溫度會升高；
D 用如圖所示的針筒和溫度傳感器，當推動活塞壓縮針筒內的空氣時，溫度傳感器上示數明顯上升．
以上方案中，通過物理量溫度的變化來檢測物體的內能是否發(fā)生改變，當溫度升高時表示物體的內能增大；對以上方式進行分類：通過做功（熱傳遞）方式改變物體內能的有ACD（B）（選填序號）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．如圖，在探究“杠桿的平衡條件”的實驗中：

（1）實驗前，杠桿在圖（a）所示位置靜止，杠桿處于平衡 （選填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)，此時應先將左邊的平衡螺母向左 調節(jié)，使杠桿在水平 位置保持平衡，目的是為了便于測量力臂．
（2）操作時，把鉤碼分別掛在杠桿的兩側，若不計杠桿質量和摩擦且杠桿刻度均勻，每個鉤碼均重1牛，如圖（b）在A點掛兩個鉤碼時，為了使杠桿恢復平衡，可以在C點掛4 個鉤碼．
（3）甲同學在實驗中得出三組數據（如表）．試根據它的實驗結果歸納出杠桿的平衡條件是F1L1=F2L2 ．
實驗次數動力F1（牛）動力臂l1（厘米）阻力F2（牛）阻力臂l2（厘米）
   1    2      5     1        10
   2    4     10     8        5
   3    3      6     2        9
（4）乙同學記錄了如表數據，得出了“動力+動力臂=阻力+阻力臂”，該同學實驗存在的問題是一次實驗具有偶然性．
動力F1（牛）動力臂l1（厘米）阻力F2（牛）阻力臂l2（厘米）
    3      4     4        3

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．將透明的吸管插進水中，用手指密封住上端管口向上提，觀察到的現象是水隨吸管提出水面，松開封住管口的手指，發(fā)生的現象是水從吸管流出，此實驗表明大氣壓 的存在．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

8．在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”實驗中：

（1）為了測量滑動摩擦力的大小，小明把木塊放在水平長木板上，如圖1所示，用彈簧測力計沿水平方向拉動，使其做勻速直線運動，此時木塊受到的摩擦力大小與拉力大小相等．
（2）添加砝碼，繼續(xù)實驗，這是為了探究壓力對滑動摩擦力大小的影響．小明正確操作，完成實驗．
（3）彈簧測力計是本實驗中重要的測量器材，以下探究實驗，在課本中也用到彈簧測力計的是C（填字母）．
A．探究阻力對物體運動的影響  B．探究流體壓強與流速的關系
C．探究重力與質量的關系  D．探究質量與體積的關系
（4）小明在探究后反思：以上操作中不能保證勻速拉動物體，所以彈簧測力計的示數并不穩(wěn)定．經老師引導后，將實驗裝置改變如圖2所示，當他拉出木板的過程中，發(fā)現彈簧測力計示數仍然不穩(wěn)定，你認為仍然不穩(wěn)定的原因可能是木塊表面粗糙程度不同．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．如圖所示，彈簧秤及細繩重力不計，鉤碼G重0.5N，靜止時彈簧秤的讀數為0.5N．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．如圖是撐桿跳的三個階段：在持桿助跑時，跑得越快，人的動能越大（“大”或“小”），撐桿起跳上升時，桿發(fā)生了彈性形變，從而施加給運動員一個向上的彈力，越桿下落時，運動員的重力勢能轉化為動能．

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