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如圖所示,小明在探究凸透鏡成像規(guī)律時:
(1)將焦距為f1的凸透鏡固定在光具座上50cm刻線處,點燃的蠟燭放在光具座上35cm刻線處時,移動光屏,在光屏上可以得到燭焰放大的像,在照相機和投影儀中,成像情況與此類似的是
投影儀
投影儀

(2)保持蠟燭位置不變,小明將焦距為f2的凸透鏡固定在光具座上50cm刻線處,移動光屏,在光屏上可以得到燭焰縮小的像.要想在光屏上得到清晰的像,第二次光屏應該向
靠近
靠近
透鏡的方向移動.(選填“靠近”或“遠離”)
(3)通過實驗現象可以比較先后兩個凸透鏡的焦距:f1
f2(選填“>”或“<”).
(4)眼睛的晶狀體相當于凸透鏡,現在有一種治療近視眼手術,采用激光對角膜進行處理,使晶狀體和角膜構成的透鏡對光的偏折能力變得
(選填“強”或“弱”)些.
分析:(1)照相機是根據物距大于2f時,凸透鏡成倒立縮小實像的原理制成的;
投影儀是根據物距處于f和2f之間時,凸透鏡成倒立放大實像的原理制成的;
(2)根據“將焦距為f 1的凸透鏡固定在光具座上50cm刻線處,點燃的蠟燭放在光具座上35cm刻線處時,移動光屏,在光屏上可以得到燭焰放大的像”得出凸透鏡焦距為f 1的大致范圍和像距的范圍.
(3)由“保持蠟燭位置不變,小明將焦距為f 2的凸透鏡固定在光具座上50cm刻線處,移動光屏,在光屏上可以得到燭焰縮小的像”可得出凸透鏡焦距為f 2的大致范圍和像距的范圍.由此也可以比較出兩個凸透鏡焦距的大。
(4)近視眼是由于晶狀體對光的折射能力太強,而使晶狀體所成的像在視網膜的前方,所以治療近視眼,應使晶狀體對光的折射能力變弱.
解答:解:(1)在光屏上可以得到燭焰放大的像,投影儀是根據凸透鏡成倒立放大實像的原理制成的,而照相機是根據物距大于2f時,凸透鏡成倒立縮小實像的原理制成的;
(2)由“將焦距為f 1的凸透鏡固定在光具座上50cm刻線處,點燃的蠟燭放在光具座上35cm刻線處時(u=15cm),移動光屏,在光屏上可以得到燭焰放大的像”可知2f1>15cm>f1,即7.5cm>f1>15cm.像距v>2f1
由“保持蠟燭位置不變,小明將焦距為f2的凸透鏡固定在光具座上50cm刻線處,移動光屏,在光屏上可以得到燭焰縮小的像”可知,u=15cm>2f2,則f2<7.5cm,像距2f2>v>f2,由7.5cm>f1>15cm;和f2<7.5cm可知,f1>f2
又因為第一次成像時,像距v>2f1,第二次成像時像距2f2>v>f2,所以更換透鏡后,光屏在的位置相對于第一次離凸透鏡的距離要小一些,因此要想在光屏上得到清晰的像,第二次光屏應該向靠近透鏡的方向移動.
(3)由上面的分析可知,7.5cm>f1>15cm;f2<7.5cm.所以通過比較可知兩個凸透鏡的焦距:f1>f2
(4)近視眼晶狀體對光的折射能力太強,治療近視眼應使晶狀體和角膜構成的透鏡對光的偏折能力變得弱些.
故答案為:(1)投影儀;(2)靠近;(3)>;(4)弱.
點評:此題是探究凸透鏡成像規(guī)律實驗,考查了凸透鏡成像的規(guī)律及其應用,此題由兩種不同焦距的透鏡進行比較,在理解起來較抽象,難度較大.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?資陽)如圖所示,小明在“探究物質的密度”實驗中想測定花生油的密度

(1)調節(jié)圖甲天平時應將
游碼
游碼
移至零刻度處,然后調節(jié)
平衡螺母
平衡螺母
使天平橫梁平衡
(2)小明實驗過程中進行了下列實驗操作步:
A.將燒杯中花生油的一部分倒入量筒,測出這部分花生油的體積V;
B.用天平測出燒杯和花生油的總質量ml;
C.用天平測出燒杯和剩余花生油的總質量m2
以上操作的正確順序是
BAC
BAC
(填字母代號).
(3)按照(2)的實驗步驟,測得ml=150g,m2=106.8g,量筒中花生油的體積如圖乙所示,請你將測得的結果填入下表并算出花生油的密度.
燒杯和花生油的
總質量ml(g)
燒杯和剩余花生油
的質量m2(g)
量筒中花生油
的質量m(g)
量筒中花生油的
體積V(cm3
花生油的密度
ρ(g/cm3
150 106.8
(4)圖丙是小明在實驗結束后整理器材的情景,其中操作不規(guī)范的是:
用手直接拿砝碼
用手直接拿砝碼

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量相同的鉤碼若干個.
(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,當杠桿靜止時,發(fā)現杠桿右端下沉.此時,應把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調節(jié),使杠桿在
水平位置
水平位置
平衡.實驗中也應使杠桿達到同樣的平衡狀態(tài),這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測量
力臂
力臂

(2)杠桿調節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便直接得出了杠桿的平衡條件,請問他這樣得出的結論是否合理?
;理由是
實驗次數太少結論不具普遍性
實驗次數太少結論不具普遍性

(3)實驗結束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學利用如圖31-2所示裝置進行探究,發(fā)現在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其主要原因是
杠桿自身的重力影響了測量結果(或測量前杠桿在水平位置沒有平衡)
杠桿自身的重力影響了測量結果(或測量前杠桿在水平位置沒有平衡)

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,小明在“探究平面鏡成像的特點”的活動中的活動過程.

(1)如圖1在探究活動中對玻璃板放置的要求是:
豎直放置(與水平面垂直)
豎直放置(與水平面垂直)
;
(2)如圖1選擇蠟燭A和B的要求是:
兩蠟燭的大小相等
兩蠟燭的大小相等

(3)如果在圖1a中蠟燭像的位置上放一張白紙板做屏幕,則白紙板上將
沒有
沒有
(填寫“有”或“沒有”)蠟燭的像;這說明:
平面鏡所成的像是虛像
平面鏡所成的像是虛像

(4)如果將蠟燭向靠近鏡面的方向移動,那么像的大小將
不變
不變
(填“變大”、“變小”或“不變”).
(5)圖2是小軍本人,他在進行實驗時,從鏡中也觀察到了自己的像.那么他在鏡中看到自己的像應是圖3中的
A
A
(填序號).

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網如圖所示是小明在探究物體動能和勢能相互轉化的實驗時拍下的頻閃照片,他將小球在a處由靜止釋放,對于小球從a處運動到d處的過程,下面的一些判斷中正確的是( 。

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