12.彈簧具有彈力(通常所說的彈性).針對彈簧彈力的大小同哪些因素有關(guān)的問題,小于同學(xué)進(jìn)行了以下的探究實(shí)驗(yàn).他的思路如下:將彈簧壓縮后在彈簧前放一物塊,然后放手物塊被彈出,從物塊被彈出距離的多少來判斷彈簧彈力的大小.
【提出假設(shè)】
A:彈簧彈力的大小與彈簧的材料有關(guān)
B:彈簧彈力的大小與彈簧的粗細(xì)有關(guān)

【驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)】取長度均為20厘米,材料和粗細(xì)各不相同,而其他條件均相同的彈簧各幾根進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn).例如圖所示,將其左端固定在0位置,右端用物塊向左壓縮至A位置(12厘米)處,即得彈簧被壓縮的長度為8厘米,放手后物塊沿水平面滑行到B位置停止,則AB之間的距離就是物塊被推的距離.
【收集證據(jù)】實(shí)驗(yàn)記錄見下表格(注:粗細(xì)只取用兩種型號).
實(shí)驗(yàn)組次彈簧材料彈簧粗細(xì)彈簧被壓縮的長度物塊被推距離
碳素8厘米25厘米
鉻釩8厘米22厘米
硅錳8厘米27厘米
碳素細(xì)10厘米24厘米
鉻釩細(xì)10厘米18厘米
請你幫助小于同學(xué)對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析:
(1)根據(jù)上圖示所顯示的物塊被推距離,該組實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)組次①的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.(選填“①”、“②”、“③”、“④”或“⑤”)
(2)根據(jù)表格中①②③三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),說明在粗細(xì)和壓縮長度相同,材料不同的情況下,彈簧的彈力不同.
(3)根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你認(rèn)為小于能否驗(yàn)證假設(shè)B?不能,因?yàn)闊o法控制彈簧被壓縮的長度相同.

分析 (1)分析圖中物體被推動(dòng)的距離及彈簧被壓縮的長度與表格中數(shù)據(jù)對照得出結(jié)論;
(2)分析①②③三種情況,彈簧的粗細(xì)、壓縮長度相同,材料不同,可得彈力與材料的關(guān)系;
(3)要想驗(yàn)證彈力與彈簧粗細(xì)的關(guān)系,需使材料及被壓縮的長度相同,據(jù)此分析即可.

解答 解:(1)由圖知,彈簧被壓縮的長度為20cm-12cm=8cm;
物體被推動(dòng)的距離為:39.0cm-14.0cm=25cm;
由表格中數(shù)據(jù)可知,該組實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)組次①的實(shí)驗(yàn)結(jié)果;
(2)表格中①②③三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),彈簧的粗細(xì)、壓縮長度相同,材料不同,物塊被推距離不同,即彈簧的彈力不同,可得在粗細(xì)和壓縮長度相同,材料不同的情況下,彈簧的彈力不同;
(3)猜想B的內(nèi)容是彈簧彈力的大小與彈簧的粗細(xì)有關(guān),所以要使材料及被壓縮的長度相同,粗細(xì)不同,由表格中數(shù)據(jù)知,①④或②⑤的材料相同,粗細(xì)不同,但長度也不同,所以不能驗(yàn)證彈力與彈簧粗細(xì)的關(guān)系.
故答案為:(1)①;(2)粗細(xì)和壓縮長度相同,材料不同的;(3)不能,因?yàn)闊o法控制彈簧被壓縮的長度相同.

點(diǎn)評 本題為探究彈性勢能與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn),考查了分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、考查了學(xué)生對控制變量法、轉(zhuǎn)換法的了解與掌握,難度適中.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.某物理興趣小組的同學(xué)用如圖甲所示的裝置來研究水的沸騰.從點(diǎn)燃酒精燈加熱開始計(jì)時(shí),當(dāng)液體中有氣泡上升時(shí),每隔1min記錄水的溫度如下表所示:
時(shí)間/min11121314151617181920
溫度/℃95969798989895989898
(1)從記錄的數(shù)據(jù)看出,在某一次觀察記錄中明顯錯(cuò)誤的是第17分鐘時(shí)的數(shù)據(jù);

(2)從記錄數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是:此時(shí)水沸騰的溫度為98℃,水在沸騰過程中溫度不變(選填“升高”、“不變”或“降低”);
(3)在圖乙中以時(shí)間為橫軸,以溫度為縱軸,根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)作出水的沸騰圖象.
(4)液體沸騰的條件達(dá)到沸點(diǎn),繼續(xù)吸熱.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.為了探究電流產(chǎn)生的熱量跟電阻的關(guān)系,小紅設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置.
(1)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,將兩個(gè)阻值不同的電阻串聯(lián)可以控制電流和通電時(shí)間相同;
(2)電流產(chǎn)生熱量的多少是通過U型管內(nèi)液體的高度差體現(xiàn)出來的,像這種用能直接觀測的量來顯示不易直接觀測的量的方法叫轉(zhuǎn)換法,這種方法在物理學(xué)的研究中經(jīng)常用到,請你列舉一例探究動(dòng)能的大小實(shí)驗(yàn)中,我們通過小木塊被小鐵球推動(dòng)距離的遠(yuǎn)近判斷小鐵球具有動(dòng)能的大。
(3)通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們得到的結(jié)論是當(dāng)電流和通電時(shí)間一定時(shí),電阻越大,產(chǎn)生的熱量越多.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.歸納 式探究--研究霍爾電壓
葉子姐姐在研究磁場對電流作用的實(shí)驗(yàn)中,將直導(dǎo)線換作一塊厚度為b、寬度為d的導(dǎo)體板.如圖1所示,將電壓表連在導(dǎo)體板的兩側(cè),發(fā)現(xiàn)電壓表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),說明導(dǎo)體板兩端存在電壓,這個(gè)電壓叫霍爾電壓.葉子姐姐進(jìn)一步做了如下實(shí)驗(yàn):
板的材料板的厚度d/m通入板的電流I/A磁場強(qiáng)度B/T霍爾電壓UH/V
2×10-22×10-61×10-41.0
4×10-22×10-61×10-40.5
2×10-22×10-62×10-42.0
2×10-22×10-61×10-40.7
2×10-24×10-61×10-41.4
4×10-26×10-62×10-42.1
(1)由上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得:霍爾電壓UH=K$\frac{IB}kiqkc23$ (K為系數(shù)),K稱為材料的“霍爾系數(shù)”,綜合分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得:材料不同,霍爾系數(shù)K值不同(“相同”或“不同”);K=1×108Vm/AT.
(2)請你將表中的空格填上.
(3)在圖2UH-d關(guān)系圖象中,b能正確反映UH隨材料的厚度d變化的規(guī)律.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.某同學(xué)觀察到汽車緊急剎車后,由于汽車具有慣性,并不能馬上停下來,而是繼續(xù)向前滑行一段距離,從而常常造成車禍現(xiàn)象.他很想知道影響汽車緊急剎車后滑行距離大小的因素(因?yàn)榫o急剎車后,滑行距離的大小是造成車禍的關(guān)鍵因素),并提出猜想:
A、緊急剎車前的速度     B、汽車的總質(zhì)量
C、汽車剎車系統(tǒng)的性能    D、緊急剎車時(shí)的路況
根據(jù)自己的猜想,該同學(xué)設(shè)計(jì)了以自行車代替汽車的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究,并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中:
次數(shù)車的總質(zhì)量
m/kg
剎車前速度
v/m•s-1
路    況滑行距離
s/m
    1    100    4  水泥路    0.4
    2    100    4  操場土路    0.6
    3    100    8  操場土路    1.2
    4    150    4  操場土路    0.8
    5    150    4  水泥路    0.5
    6    150    8   水泥路    1.5
(1)為了驗(yàn)證猜想A是否正確,必須選擇表格中實(shí)驗(yàn)次數(shù)中的2和3,(或5和6).
(2)為了驗(yàn)證猜想B是否正確,必須選擇表格中實(shí)驗(yàn)次數(shù)中的1和5,(或2和4).
(3)從表中你能得到的結(jié)論是:剎車后滑行的距離與剎車前的速度、車的質(zhì)量和路面的粗糙程度有關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

17.電風(fēng)扇是夏天必備的乘涼工具,小明想知道風(fēng)扇產(chǎn)生的空氣流動(dòng)強(qiáng)度大小與風(fēng)扇的哪些因素有關(guān).他猜想可能與風(fēng)扇的扇葉寬度和扇葉傾斜角度有關(guān)系.為此他制作了幾個(gè)不同的小風(fēng)扇,用轉(zhuǎn)速為300轉(zhuǎn)/分的電動(dòng)機(jī)分別帶動(dòng),去吹動(dòng)同一位置的同一紙片(如圖所示).下表為實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù).
序號扇葉寬度扇葉傾斜
角度θ
扇葉長度紙片被吹起的
角度α
13cm30°7cm30°
22cm30°7cm20°
33cm50°7cm40°
(1)實(shí)驗(yàn)中紙片被吹起的角度越大,則風(fēng)扇產(chǎn)生的空氣流動(dòng)強(qiáng)度越大.
(2)表格中的序號1和3的兩次實(shí)驗(yàn),小明想研究的問題是風(fēng)扇產(chǎn)生的空氣流動(dòng)強(qiáng)度與扇葉傾斜角度的關(guān)系.
(3)分析表格中的序號1和2的兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),小明可以得出的被步結(jié)論為在扇葉傾斜角度和長度一定的情況下,扇葉越寬,扇葉產(chǎn)生的空氣流動(dòng)強(qiáng)度越大.
(4)為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更可靠,除了每組實(shí)驗(yàn)重復(fù)多做幾次外,請你再寫出一點(diǎn)改進(jìn)建議:多次改變扇葉寬度及扇葉傾斜角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.小強(qiáng)學(xué)完電學(xué)后驚奇地發(fā)現(xiàn),如圖1所示的電路圖更換不同的器材就可以進(jìn)行不同的探究實(shí)驗(yàn).

(1)在器材處若接上未知電阻可以測定未知定值電阻的阻值,若接上燈泡可測定小燈泡的額定電功率.則①前者的實(shí)驗(yàn)原理是I=$\frac{U}{R}$;后者的實(shí)驗(yàn)原理是P=UI.
②小強(qiáng)同學(xué)在器材處接上燈泡并連接好電路,閉合開關(guān),電流表指針幾乎不動(dòng),電壓表指針有明顯偏轉(zhuǎn),然后移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,最終,他發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動(dòng)滑片,兩表指針均幾乎不動(dòng).原因是小燈泡斷路.
③在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,都要調(diào)整滑動(dòng)變阻器的滑片.請你說出這一操作的主要目的有什么不同.前者是多次改變電阻電壓和電流,得到電流與電壓的關(guān)系,并可通過多次測量求平均值減小誤差,后者是通過移動(dòng)滑片,使燈泡在額定電壓下工作.
(2)將器材處接上電阻可探究“電流大小與哪些因素有關(guān)”.
①閉合開關(guān)前,滑動(dòng)變阻器R′的滑片P應(yīng)位于B(選填“A”或“B”)端,可以起到保護(hù)電路作用.
②小強(qiáng)通過實(shí)驗(yàn)得到數(shù)據(jù)如表所示,其中第1次實(shí)驗(yàn)的電流表示數(shù)如圖2所示,為0.1A,所用電阻R的阻值是10Ω.根據(jù)表的數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是在電阻一定時(shí),導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比.
③小強(qiáng)繼續(xù)探究電流與電阻的關(guān)系,將電阻R先后更換為5Ω和15Ω的電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn),利用得到數(shù)據(jù)分析,卻得不到“電流與電阻成反比”這一結(jié)論:請幫他分析原因沒有移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,使電阻兩端的電壓不變.
實(shí)驗(yàn)序號123
電阻R/ΩR
電壓U/V1.01.52.0
電流I/A0.150.20

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.同學(xué)們做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn),請回答以下問題:

(1)要調(diào)整凸透鏡、光屏和燭焰使它們的中心在同一高度,你認(rèn)為下面幾種調(diào)整方法最方便合理的是C.
A.眼睛平視,視線與光具座平行,利用“三點(diǎn)一線”把“三心”調(diào)整到同一高度;
B.用刻度尺一個(gè)一個(gè)的測量,可以很準(zhǔn)確地控制“三心”在同一高度;
C.把蠟燭,透鏡,光屏在光具座上移到一起,調(diào)整“三心”在同一高度,然后再分開.
(2)一位同學(xué)點(diǎn)燃蠟燭,并調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上,然后移動(dòng)燭焰和光屏,光屏上卻找不到燭焰的像.你認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的可能原因是什么?(寫出兩種可能的原因)①物距小于焦距,成虛像;②燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度處.
(3)另一位同學(xué)用焦距為10cm的凸透鏡做實(shí)驗(yàn),測得了多組數(shù)據(jù),其中一組數(shù)據(jù)如下表:
請分析該組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律:(寫出一條規(guī)律即可)物體在大于2倍焦距處成倒立、縮小的實(shí)像.
 試驗(yàn)次數(shù) 物體到凸透鏡的距離u/cm 物體到凸透鏡的距離v/cm 像的情況
 光屏上的像 放大或縮小 倒立或正立
 1 35 14 成像 縮小 倒立
 2 30 15 成像 縮小 倒立
 3 25 17 成像 縮小 倒立
 4 20 20 成像 等大 倒立
 5 16 27 成像放大 倒立
 6 14 35 成像 放大 倒立
 7 13 43 成像 放大 倒立
 8 10  不成像  
 9 8 不能測量 承接不到,但眼睛能看到像 放大 正立
(4)若光屏適當(dāng)遠(yuǎn)離凸透鏡,當(dāng)蠟燭、凸透鏡和光屏按如圖所示的位置放置時(shí),光屏上得到縮。ㄟx填“放大”、“等大”或“縮小”)像,若光屏適當(dāng)遠(yuǎn)離凸透鏡,凸透鏡和蠟燭不動(dòng),要想在光屏上得到清晰的像,可以在凸透鏡前加一個(gè)凹透鏡(選填“凸透鏡”或“凹透鏡”).
(5)小明用9個(gè)紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源,又用同樣的白色方格板作出光屏(如圖乙),同學(xué)們對小明使用的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行如下評價(jià),其中錯(cuò)誤的是D.
A.與燭焰相比,實(shí)驗(yàn)使用的光源不會(huì)晃動(dòng),光屏上所成的像比較穩(wěn)定
B.光源鑲嵌在白色方格板上,用同樣的白色方格板做光屏,便于比較像與物的大小
C.零刻度線刻在光具座標(biāo)尺的中央,可直接測出物距和像距
D.若凸透鏡的焦距未知,則利用此實(shí)驗(yàn)裝置不能測量凸透鏡的焦距.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.小宏用焦距為10cm的凸透鏡做“凸透鏡成像”實(shí)驗(yàn).
(1)在實(shí)驗(yàn)前,小宏調(diào)節(jié)蠟燭的焰心,凸透鏡的光心和光屏中心在同一高度,目的是為了使像落在光屏的中央.
(2)在如圖所示的位置光屏上出現(xiàn)了清晰地像,這個(gè)像的特點(diǎn)是縮。ㄌ睢胺糯蟆薄翱s小”或“等大”).倒立(填“倒立”或“正立”)的實(shí)像,生活中的照相機(jī)就是利用這一原理制成的.
(3)如圖蠟燭向右移動(dòng)(μ>f),為了使光屏上重新得到清晰地像,光屏必須向右(填“左”或“右”)移動(dòng).此時(shí)在凸透鏡前面放一個(gè)凹透鏡,為了使光屏上再一次的得到清晰地像,光屏必須向右(填“左”或“右”)移動(dòng).
(4)在實(shí)驗(yàn)中隨著蠟燭的損耗,光屏上的像會(huì)向上移動(dòng).

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同步練習(xí)冊答案