(2010?江寧區(qū)二模)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí).同學(xué)們對(duì)手搖發(fā)電機(jī)非常感興趣,他們想:發(fā)電機(jī)產(chǎn)生感應(yīng)電流大小跟哪些因素有關(guān)呢?于是他們開(kāi)展了探究,如圖是他們所用的發(fā)電機(jī)和實(shí)驗(yàn)記錄表:
實(shí)驗(yàn)順序 線圈轉(zhuǎn)速 線圈轉(zhuǎn)向 小燈泡亮度
1
2
3
(1)根據(jù)表格可知,他們準(zhǔn)備研究發(fā)電機(jī)產(chǎn)生感應(yīng)電流的大小是否與
線圈
線圈
轉(zhuǎn)速和線圈轉(zhuǎn)向有關(guān).
(2)判斷電流大小,除了借助小燈泡觀察之外,實(shí)驗(yàn)室常用
電流
電流
表來(lái)測(cè)量.
分析:(1)分析表格中的三項(xiàng)內(nèi)容,其中小燈泡亮度是來(lái)反應(yīng)產(chǎn)生感應(yīng)電流大小的,實(shí)驗(yàn)室中常用電流表來(lái)測(cè)量電流的大;所以實(shí)驗(yàn)中想探究感應(yīng)電流大小與其它兩項(xiàng)內(nèi)容間的關(guān)系.
(2)電流的大小通過(guò)電流表來(lái)測(cè)量更加直觀.
解答:解:(1)由表格中內(nèi)容知,小燈泡亮度是來(lái)反應(yīng)產(chǎn)生感應(yīng)電流大小的,因此,他們準(zhǔn)備探究發(fā)電機(jī)產(chǎn)生感應(yīng)電流的大小與線圈轉(zhuǎn)速和線圈轉(zhuǎn)向的關(guān)系;
(2)判斷電流大小,除了借助小燈泡觀察之外,實(shí)驗(yàn)室常用電流表來(lái)測(cè)量.
故答案為:(1)線圈;(2)電流.
點(diǎn)評(píng):此題是探究手搖發(fā)電機(jī)產(chǎn)生感應(yīng)電流的影響因素,考查了通過(guò)轉(zhuǎn)換法辨別電流大小的應(yīng)用;分析表格所涉及的量是正確解題的管家.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2010?江寧區(qū)二模)如圖是大自然中水循環(huán)現(xiàn)象的示意圖.江、河、湖、海以及大地表面層中的水不斷
蒸發(fā)
蒸發(fā)
變成水蒸氣,這一過(guò)程要吸熱.當(dāng)含有很多水蒸氣的空氣升入高空時(shí),水蒸氣的溫度降低凝成小水滴或小冰晶,這就形成了云,云是水蒸氣液化或
凝華
凝華
形成的,在一定條件下,云中小水滴和小冰晶越來(lái)越大,就會(huì)下落,在下落過(guò)程中,小冰晶又變成了小水滴,與原來(lái)的水滴一起落到地面,就形成了雨,小冰晶的熔化過(guò)程需
熱.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2010?江寧區(qū)二模)光在自然界中能產(chǎn)生很多奇妙的現(xiàn)象,如圖所示就是其中的一些.這些現(xiàn)象中屬于光的直線傳播的是
C
C
,屬于光的色散的是
A
A
,屬于光的反射的是
B
B
.(填代號(hào))

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2010?江寧區(qū)二模)放學(xué)后,同學(xué)們?cè)谇驁?chǎng)上踢足球.小明用力把球踢了出去,感到腳上有點(diǎn)疼,這是因?yàn)?!--BA-->
物體間力作用是相互的
物體間力作用是相互的
;足球離開(kāi)腳后雖然可以在草地上繼續(xù)滾動(dòng)一段距離,但最后還是停了下來(lái),這說(shuō)明足球受到了
力的作用.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2010?江寧區(qū)二模)如圖所示,建筑工人用250N的拉力沿豎直方向勻速拉起400N的重物,重物上升4m所用時(shí)間為25s,此過(guò)程中拉力的功率為
80
80
W,滑輪的機(jī)械效率是
80%
80%

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2010?江寧區(qū)二模)教室里的各盞照明燈之間是
聯(lián)的,開(kāi)亮的燈越多,干路的總電流
越大
越大
.如圖所示,電工師傅站在干燥的木凳上檢查教室內(nèi)的電路,他
不能
不能
(選填“能”或“不能”)發(fā)生觸電事故.

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