【題目】一名中學生站在水平地面上，要用滑輪組在20s內將600N的重物勻速提升3m.

（1）畫出滑輪組的繞線方式;

（2）若勻速提升過程中滑輪組的機械效率是75 %，拉力F多大?拉力的功率多大?

（3）若中學生體重為500N、每個腳與地面接觸面積均為0. 02m2，此時他對地面的壓強多大?

【答案】（1）（2） 400N（3）120W（4）2500Pa

【解析】

(1)由題意可知，人站在地面上提升重物，所以子自由端的拉力方向應向下，則繩子的起始端應在定滑輪的掛鉤上，如圖所示：

(2)將600N的重物勻速提升3m，他所做的有用功：

W有=Gh=600N×3m=1800J，

由可得，拉力做的總功：，

由圖可知n=2，則拉力端移動距離s=2h=2×3m=6m，

由W總=Fs得拉力：；

拉力的功率：；

(3)提升重物的過程中，小明對地面的壓力：F壓=G人F=500N400N=100N，

小明對地面的壓強：

；

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，小明左腳用力向后蹬地，他會隨滑板車一起水平向前運動，小明不再蹬地，滑板車最終會停下來，關于這一過程，下列說法錯誤的是

A. 小明左腳向后蹬地，他和滑板車會向前運動，利用了力的作用是相互的

B. 小明的左腳離開地面后，他和滑板車由于慣性會繼續(xù)向前運動

C. 小明站在水平運動的滑板車上時，他受到的是平衡力

D. 滑板車最終會停下來是因為阻力改變了滑板車的運動狀態(tài)

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖甲所示的電路中，R0為定值電阻，R1為滑動變阻器（其最大阻值為40Ω）。閉合開關后，當滑動變阻器的滑片P從a端移至b端的過程中，R1消耗的電功率隨R1電阻變化關系如圖乙所示，根據(jù)圖像信息。求：

（1）電路中最小電流；

（2）電源電壓；

（3）R0消耗的最大電功率。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小亮想測出小木塊（密度比水的小，表面經(jīng)處理后不吸水）的密度。除了此木塊，老師還給他提供了如下器材：與木塊體積相同的銅塊，足夠大的量筒和足量的水（已知水的密度為ρ水）．請你僅利用上述器材幫他設計測量這個木塊密度的實驗方案，要求：

（1）寫出實驗步驟及所需測量的物理量；

（2）寫出木塊密度的數(shù)學表達式（用已知量和測量量表示）。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某小組同學在用杠桿測定機械效率的實驗中

（一）小敏用如圖所示的實驗裝置測定杠桿的機械效率。實驗時，豎直向上勻速拉動彈簧測力計，使掛在杠桿下面的鉤碼緩緩上升。

（1）實驗中，測力計的示數(shù)F為______N，鉤碼總重G為1. 0N，鉤碼上升高度h為0.1 m時，C點上升了30cm，則杠桿的機械效率為________%。

（2）實驗中若提升的鉤碼重一定，則影響杠桿機械效率的主要因素是______________。

（3）若只將鉤碼的懸掛點由A移至B，仍將鉤碼提升相同的高度，則杠桿的機械效率將_________（選填“變大”、“變小”或“不變”） 。

（二）小王用如圖所示的另一實驗裝置測量杠桿的機械效率。O為杠桿的轉軸，不計摩擦。實驗時，給B端施加豎直向下的力，使掛在杠桿A端的鉤碼緩緩上升。（圖中杠桿為質量分布均勻的直棒）下表是提升物體時采集到的數(shù)據(jù):

實驗序號

物重G（N）

拉力（N）

A端上升的高度h/m

B端下降的高度s/m

杠桿的效率

1

2

5

0.04

0.02

2

4

9

0.04

0.02

89%

3

2

5

0.06

0.03

80%

4

6

13

0.04

0.02

92%

（1）第①組實驗中，杠桿的機械效率為_________。

（2）由________三組實驗，可以初步得出的結論:相同的杠桿，提升的物體越重效率越高。

（3）該實驗中杠桿的效率總小于100%的原因是杠桿有自重，分析實驗數(shù)據(jù)可知道杠桿的自重為_______N。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】圖是一種輸液時所用報警電路：電源電壓恒定，R為定值電阻，閉合開關S，貼在針口處的傳感器M接觸到從針口處漏出的藥液后，其電阻RM發(fā)生變化，導致電壓表的示數(shù)增大而觸犯警報器（圖中未畫出）報警，則M接觸藥液后（ ）

A．M的電阻RM變大

B．電路消耗的總功率變大

C．電壓表與電流表的示數(shù)乘積不變

D．電壓表與電流表的示數(shù)之比變大

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】為了探究小燈泡亮度與實際功率的關系，某校物理興趣小組設計了如圖甲所示的實驗電路，標有“2.5V”字樣的小燈泡電阻約為10Ω，電源電壓6V，可供選用的滑動變阻器有“10Ω 1A”的R1和“20Ω 1A”的R2。

（1）為了完成實驗，你認為應該選用的滑動變阻器是_____。（選填“R1”或“R2”）

（2）請用筆劃線代替導線將圖甲的實驗電路補充完整_________。（要求：滑動變阻器滑片向右移動時，燈泡變亮）

（3）電路正確連按后，閉合開關，他們發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，電流表無示數(shù)，電壓表指針明顯偏轉，你認為造成這一﹣現(xiàn)象的原因可能是_____。（選填字母）

A．電流表斷路 B．小燈泡短路 C．小燈泡燈絲斷了 D．滑動變阻器短路

（4）排除故障后，當滑動變阻器的滑片移到某一位置時，某同學從“0﹣15V”量程的刻度線看出指針停在10V處，若要測量小燈泡的額定功率，應將滑動變阻器的滑片向_____移（選填“左”或“右”）直到小燈泡正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡的額定功率是_____W。

（5）根據(jù)收集到的實驗數(shù)據(jù)，同學們得出了燈泡亮度與實際功率的關系。在分析論證過程中，勤于思考的小明發(fā)現(xiàn)小燈泡在不同亮度下，它兩端的電壓與電流的比值不一樣，你認為其主要原因是_____。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小琴在探究“電流與電阻的關系”的實驗中，利用電壓恒為6V的電源設計如圖甲所示的電路．

（1）小琴將滑動變阻器的滑片移到最右端后，閉合開關S，電壓表的指針______（選填“幾乎不動”或“偏轉很大”）．電流表的示數(shù)如圖乙所示，則滑動變阻器最大電阻為______Ω．請你在連接錯誤的一條導線上畫“×”，并用筆畫線代替導線將電路連接正確．

（________）

（2）小琴分別把5Ω、10Ω、15Ω、20Ω的四個定值電阻接入電路進行實驗，為了完成這四次實驗，應控制定值電阻兩端電壓至少為______V．

（3）小琴用額定電壓為2.5V的小燈泡替換定值電阻R，利用原有電路，測量小燈泡的電阻．實驗時，她調節(jié)滑動變阻器的滑片到某一位置時，電壓表的示數(shù)為2V，為使小燈泡正常發(fā)光，她應該向______（選填“左”或“右”）調節(jié)滑動變阻器的滑片．根據(jù)丙圖還可以求出小燈泡的額定功率______W．

（4）完成上面實驗后，小琴又想測量額定電壓為U額的小燈泡的額定功率，利用一個電壓未知的電源和阻值為R0的定值電阻，設計了如圖丁所示的電路．請完成下列實驗步驟：

①閉合開關S1，開關S2接a接線柱，移動滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數(shù)為U額；

②閉合開關S1，開關S2接b接線柱，滑動變阻器的滑片______（選填“向左移動”、“向右移動或“保持不動”），讀出電壓表示數(shù)為U1；再將開關S2接c接線柱，讀出電壓表的示數(shù)為U2；

③小燈泡額定功率的表達式P額=______．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖甲所示，小明觀察到電工在攀爬電線桿檢修電路時，腳上套有如圖乙所“神奇裝備”——腳扣， 當腳踩上去時它竟能被桿緊緊“鎖住"而不下滑．為了探究其中的奧秘，他設計了如圖丙的實驗裝置．其中，塑料套筒上固定有橫桿，套筒可以沿豎桿上下自由滑動，那么影響被鎖住的因素有哪些呢?小明做出了如下猜想：

猜想一：可能與套筒上所掛的物重有關；

猜想二：可能與所掛物體距豎桿的距離有關．

他的探究過程及分析如下：

（1）實驗時，先在橫桿上掛相同個數(shù)的鉤碼，改變懸掛位置，觀察現(xiàn)象并記錄，這是為了驗證猜想____是否正確．

（2）改變鉤碼個數(shù)，移動懸掛位置，分別記錄三次套筒被鎖住時鉤碼離豎桿的最小距離．實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)

實驗次數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

鉤碼個數(shù)

4

4

4

4

3

2

1

鉤碼距豎桿距離/cm

5

8

13

15

9

6

5

實驗現(xiàn)象

快速滑落

慢慢滑落

剛好鎖住

緊緊鎖住

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剛好鎖住

剛好鎖住

剛好鎖住

（3）由前四次實驗可知：當橫桿上掛相同重物時，重物距豎桿越__，越容易被鎖．

（4）分析第5、6、7次實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，橫桿上所掛的物重越小，被鎖住的最小距離越_______．

（5）小明結合所學知識對其中的道理進行了如下套筒及橫桿相當于一個杠桿，如圖丁所示，當套筒被鎖住時，A為支點，L1、L2為動力臂和阻力臂，根據(jù)____條件，當F1和L2一定時，L1越大，套筒上B點受到豎桿的支持力F2就越大，因為物體間力的作用是相互的，所以套筒對豎桿的壓力也越大，從而使豎桿給套筒的____力越大，這個力的方向是____，最終可阻礙套筒下滑，從而將它鎖�。�

（6）你認為影響套筒被鎖住的因素還有____（寫一條即可）．

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