13．1821年，德國物理學(xué)家塞貝克發(fā)現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：把兩根銅絲和一根鐵絲與靈敏電流計(jì)串聯(lián)成閉合電路，然后把銅絲和鐵絲的一個連接點(diǎn)放在盛有冰水混合物的容器里保持低溫，另一個連接點(diǎn)放在火焰上加熱，發(fā)現(xiàn)靈敏電流計(jì)的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，表明這時(shí)閉合電路中產(chǎn)生了電流．塞貝克把這種電流叫做“熱電流”，把這種電路叫“熱電偶電路”．
某研究小組的同學(xué)們按如圖所示的電路，模擬塞貝克實(shí)驗(yàn)，探究了決定“熱電流”大小的因素，通過實(shí)驗(yàn)測得了電流的大小與溫差關(guān)系的一組數(shù)據(jù)：
兩接點(diǎn)間的溫差/℃01100200300500
電路中的電流/10-1A0.000.010.641.422.294.17
請根據(jù)以上資料和數(shù)據(jù)說明：
（1）熱電偶電路可以把溫度信號換成電信號，產(chǎn)生熱電流的條件是用不同金屬絲組成閉合回路；兩連接點(diǎn)之間有溫度差．
（2）根據(jù)熱電流的特點(diǎn)，猜想并寫出熱電偶電路的一種應(yīng)用制成溫度計(jì)．

分析 （1）題中所描述的“熱電偶電路”有著奇怪的原理，同時(shí)卻有著較為簡單的結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)看，必須有兩種不同的金屬導(dǎo)線相串聯(lián)，再分別在連接點(diǎn)之間有溫度差，便可得到熱電流；
（2）既然是通過溫度差來獲得熱電流，我們可以設(shè)想從這一角度，通過改變溫度差來獲得不同的電流，而此時(shí)電流的大小直接受溫度差大小的影響，從而可制成間接測量溫度的裝置．

解答 解：（1）由題意可知，熱電偶電路可以把溫度信號換成電信號；組成“熱電偶電路”的是兩種不同的金屬絲形成閉合電路，且通過表中的數(shù)據(jù)可以看出，只有兩接點(diǎn)間有溫度差時(shí)，電路中才有熱電流，而且溫度差越大，電流也越大．據(jù)此可得出，產(chǎn)生熱電流的條件是：用不同金屬絲組成閉合回路；兩連接點(diǎn)之間有溫度差；
（2）根據(jù)熱電流的特點(diǎn)及產(chǎn)生條件可知，電流的大小直接反映了兩接點(diǎn)間溫度差的大小，因此，我們可以從中得到啟示：可將電流表改裝成溫度計(jì)，控制兩接點(diǎn)中的一個點(diǎn)的溫度不變，將另一個點(diǎn)的溫度作為被測溫度，即可通過電表反映出其溫度值的大�。雌淇尚械膽�(yīng)用為：可制成溫度計(jì)．
故答案為：（1）電；用不同金屬絲組成閉合回路；兩連接點(diǎn)之間有溫度差；（2）制成溫度計(jì)．

點(diǎn)評 本題的原理較為奇怪和深奧，是同學(xué)們較難理解的，但從對這一原理的介紹來看，此裝置的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，而且相關(guān)的條件也只有兩個，即用不同金屬絲組成閉合回路和兩連接點(diǎn)之間有溫度差；因此，結(jié)合描述和插圖進(jìn)行分析，我們完全有能力解決本題中的兩個問題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小華提出了以下猜想：
猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；
猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關(guān)；
猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)；
為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，他們找到了下表9鐘規(guī)格的琴弦，因?yàn)橐粽{(diào)的高低取決于聲源振動的頻率，于是借來一個能夠測量振動頻率的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
編號材料長度（cm）橫截面積（mm2）
A銅600.76
B銅600.89
C銅601.02
D銅800.76
E銅801.02
F銅1000.76
G鋼801.02
H尼龍801.02
I尼龍1001.02
（1）為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)選用編號為A、B、C的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
（2）為了驗(yàn)證猜想三，必須知道表中E項(xiàng)的內(nèi)容，請?zhí)钌媳碇兴睌?shù)據(jù)；
（3）隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小華又覺得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松緊程度有關(guān)，為了驗(yàn)證這一猜想，必須進(jìn)行的操作是取任意編號的一根琴弦，調(diào)整其松緊程度，用相同的力撥動琴弦，比較音調(diào)的高低．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．小雷同學(xué)發(fā)現(xiàn)家用白熾燈在剛開燈瞬間易燒壞，猜想白熾燈的電阻可能與燈絲的某個因素有關(guān)．于是找來與白熾燈工作原理相同的小燈泡，按圖乙所示電路圖進(jìn)行探究．電源電壓恒為6V，小燈泡的額定電壓2.5V、燈絲電阻約為10Ω．
（1）請用筆畫線代替導(dǎo)線，把圖甲的電路按圖乙的電路圖連接完整，使滑片P向右端移動時(shí)燈的亮度變亮．
（2）連接電路后閉合開關(guān)，小燈泡閃亮一下就熄滅．檢查發(fā)現(xiàn)小燈泡的燈絲已燒斷．分析原因是閉合開關(guān)時(shí)，滑動變阻器連入電路的電阻為最小 （選填“最大值”或“最小值”），導(dǎo)致電流過大而形成的．
（3）斷開開關(guān)，更換燒壞的電路元件，進(jìn)行正確操作．調(diào)節(jié)滑片使燈泡逐漸變亮，記錄電流表和電壓表的一系列示數(shù)，在圖丁中繪制U-I圖象．當(dāng)電壓表的示數(shù)為2.5V時(shí)，電流表的示數(shù)如丙所示，燈的額定電流為0.26A，燈的額定功率為9.6W．
（4）小雷用一個定值電阻更換小燈泡，進(jìn)行正確操作．調(diào)節(jié)滑片，記錄電流表和電壓表的一系列示數(shù)，在圖丁中再次繪制U-I圖象．由圖可知：定值電阻的阻值為10Ω．
（5）根據(jù)圖丁中a、b圖線初步判斷，小燈泡的電阻與燈絲的溫度有關(guān)．家用白熾燈在開燈瞬間與步驟（2）中小燈泡形成過大電流的原因不同 （選填“相同”或“不同”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．同一型號的兩個燈泡串聯(lián)在電路中會一樣亮嗎，小軍同學(xué)在進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．實(shí)驗(yàn)時(shí)，他將兩個型號為“12V　25W”的燈泡L1和L2接到12V電源上，組成如圖甲所示的電路并進(jìn)行如下操作：
①首先，他閉合開關(guān)S2，發(fā)現(xiàn)兩個燈泡一起變亮，亮度相同；
②接著，保持閉合開關(guān)S2，再閉合開關(guān)S1，L1因短路而熄滅，燈泡L2變得更亮；
③等到L1熄滅一段間后，又?jǐn)嚅_開關(guān)S1，發(fā)現(xiàn)L2亮度逐漸減弱，而L1逐漸亮起來，過一兒兩個燈泡達(dá)到一樣的亮度．為什么步驟③出現(xiàn)這種有趣的現(xiàn)象呢？小軍猜想可能是因?yàn)閮啥穗妷鹤兓�，造成燈絲電阻變化所致．為檢驗(yàn)自己猜想是否正確，小軍任取其中一個燈泡，重新設(shè)計(jì)電路，將開關(guān)閉合后，測得燈泡兩端電壓和燈泡中的電流，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示．
U/V0124681011
I/A00.710.941.271.551.802.032.14
（1）分析表中數(shù)據(jù)，判斷小燈泡兩端電壓變化后燈絲電阻是否改變？如果燈絲電阻改變，其原因是什么？
（2）操作③這個步驟中，為何開關(guān)S1剛斷開時(shí)，L1較暗而L2較亮？請作出合理解釋．
（3）圖中乙、丙兩個電路均可用來測量燈泡的電流和電壓值，小軍為了證實(shí)自己的猜想實(shí)驗(yàn)時(shí)采用的應(yīng)是乙、丙中哪一個電路，并簡述理由．

（4）小軍在操作③這個步驟中，當(dāng)L1兩端電壓為4V時(shí)，L2的實(shí)際功率為多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．在做“探究電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明采用了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置．
（1）實(shí)驗(yàn)中通過觀察U形管中液面的高度差的變化來比較電流通過電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少．
（2）若通電時(shí)間相同，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)B玻璃管內(nèi)液面上升較高，這表明：在電流和通電時(shí)間相同的情況下，導(dǎo)體的電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多．
（3）小亮采用了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)裝置，通電相同時(shí)間，發(fā)現(xiàn)A玻璃管液面上升較高，這表明：在電阻和通電時(shí)間相同的情況下，通過導(dǎo)體的電流越大，產(chǎn)生的熱量越多．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．2013年6月20日，神舟十號航天員王亞平在太空授課時(shí)提了一個思考題：在太空中，人們常用的桿秤、天平等測量質(zhì)量的儀器都會失效，能有什么方法解決呢？
小明查閱資料發(fā)現(xiàn)彈簧的振動快慢與所掛物體的質(zhì)量存在一定的關(guān)系，此關(guān)系可利用如圖實(shí)驗(yàn)獲得．在一根輕質(zhì)彈簧下懸掛質(zhì)量為m的物體，讓其在豎直方向上振動，彈簧每上下振動一次所需的時(shí)間叫周期（T），改變物體質(zhì)量，多次測量，制作了圖乙中彈簧振動周期的平方T2與重物質(zhì)量m的關(guān)系圖象．
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)過程回答如下問題：

（1）在該實(shí)驗(yàn)中，主要用到的測量儀器有天平、秒表．
（2）由圖乙信息可知彈簧的振動周期T與所掛物體質(zhì)量m的關(guān)系式是：T=$\sqrt{km}$（k=5s2/kg）．
（3）已知物體在地球上與太空中的振動快慢相同．如果在太空中想測量一個蘋果的質(zhì)量，請你設(shè)計(jì)測量方案①將蘋果掛在輕質(zhì)彈簧a上；②測出振動30次所需的時(shí)間t，算出每振動一次所需的時(shí)間$\frac{t}{30}$；③根據(jù)圖乙查得該蘋果的質(zhì)量為m克．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．某中學(xué)九年級（2）班ST小組在研究馬鈴薯在水中的沉浮情況時(shí)，通過往水中加鹽，終于使馬鈴薯漂浮在水面上．由于時(shí)間關(guān)系，當(dāng)時(shí)并沒有及時(shí)收拾實(shí)驗(yàn)器材，幾天后?來收拾時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來浮在水面的馬鈴薯有都沉在容器底部，他們決定對這一現(xiàn)象進(jìn)行探究，提出以下幾種猜想：
猜想1：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；
猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；
猜想3：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導(dǎo)致馬鈴薯下沉．
馬鈴薯的編號放入鹽水前放入鹽水后
質(zhì)量/g體積/cm3密度/g．cm3質(zhì)量/g體積/cm3密度/g．cm3
A44.839.21.1440331.21
B56.148.81.1650411.22
C77.367.91.146957
（1）經(jīng)過一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認(rèn)為他們否定猜想1的理由是：馬鈴薯的密度仍小于液體的密度，馬鈴薯仍漂浮在鹽水面上，不會下沉接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作：
①取三塊馬鈴薯，編上A、B、C號，分別測出其質(zhì)量和體積；
②配制一大杯鹽水；
③將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、擦干，分別測出其質(zhì)量和體積．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：
（2）表格中，編號為C的馬鈴薯在鹽水中下沉后的密度是1.21 g/cm3．
（3）請分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：
猜想2是錯誤（選填：“正確”或“錯誤”）的；你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是馬鈴薯的密度大于鹽水的密度．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．演繹式探究--研究自由落體運(yùn)動：
（1）物體速度改變的快慢用物理量加速度表示，物體速度的改變量與發(fā)生改變所用時(shí)間之比叫做加速度．通常用a表示加速度，△v表示速度的該變量，t表示時(shí)間，則a=$\frac{△v}{t}$．加速度不變的運(yùn)動叫做勻變速直線運(yùn)動．
物理的加速度大小與它所受的作用力F和質(zhì)量m的關(guān)系是a=$\frac{F}{m}$，則a與m的關(guān)系可用圖中的圖線乙表示．
（2）物體由靜止開始，只在重力作用下的運(yùn)動，叫做自由落體運(yùn)動．即自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速運(yùn)動．
一個小球從高度為h的位置做自由落體運(yùn)動，下落所用的時(shí)間為t．推理證明：t=$\sqrt{\frac{2s}{g}}$．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．探究自由落體運(yùn)動時(shí)間與哪些因素有關(guān)．
物體只在重力作用下由靜止開始下落的運(yùn)動，叫做自由落體運(yùn)動，這種運(yùn)動只在沒有空氣的空間才能發(fā)生，在有空氣的空間，如果空氣阻力相對物體的重力比較小，可以忽略，物體的下落也可以近似的看作自由落體運(yùn)動．
【猜想與假設(shè)】
猜想一：可能與物體的材料有關(guān)；   
猜想二：可能與物體下落的高度有關(guān)；
猜想三：可能與物體的質(zhì)量有關(guān)．
為驗(yàn)證猜想的正確性，幾位同學(xué)用三個金屬球做了一系列實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：
實(shí)驗(yàn)序號材料物體質(zhì)量（kg）下落高度（m）下落時(shí)間（s）
1鐵球1201.96
2鐵球1302.47
3鉛球1201.96
4鉛球2201.96
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)】
（1）為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)比較序號1、3，結(jié)論是：物體下落的時(shí)間與物體的材料無關(guān)．
（2）實(shí)驗(yàn)中，他們選用鐵球而不選用相同質(zhì)量的棉花進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣做的目的是C．
A、便于實(shí)驗(yàn)操作   
B、便于觀察
C、相對空氣阻力小，使運(yùn)動更接近于自由落體運(yùn)動，更具科學(xué)性
【拓展應(yīng)用】
（1）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)分析，若宇航員在月球上將小鐵片和羽毛在同一地點(diǎn)、同一高度同時(shí)釋放，它們將A．
A、同時(shí)落地   
B、鐵片先落地，羽毛后落地
C、羽毛先落地，鐵片后落地
（2）該實(shí)驗(yàn)中，小明它們采用的物理研究方法是C．
A、“類比法”B、“等效替代法”C、“控制變量法”D、“模型法”

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