步驟 | 在兩只燒杯中盛入質(zhì)量相等的水和食用油,用同樣的電加熱器分別對(duì)其加熱,記錄加熱時(shí)間,并用溫度計(jì)測量相應(yīng)的溫度. | ||||||||||||||||||||||||||||||
表格 |
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現(xiàn)象 | (1)若使用水和食用油都升高10℃,我們發(fā)現(xiàn)水加熱的時(shí)間長 (2)通過加熱時(shí)間的長短來得知物質(zhì)吸收的熱量的多少,這是運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法 | ||||||||||||||||||||||||||||||
結(jié)論 | 實(shí)驗(yàn)表明:質(zhì)量相同的不同物質(zhì),升高相同溫度時(shí),吸收的熱量一般是不同的 一定質(zhì)量的某種物質(zhì),在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高溫度的乘積之比,叫做這種物質(zhì)的比熱容. |
分析 (1)步驟:要探究不同物質(zhì)的比熱容,需使物質(zhì)的種類不同,但質(zhì)量相同;
實(shí)驗(yàn)中通過比較相同質(zhì)量的不同物質(zhì)吸收相同的熱量,升高溫度的多少來比較比熱容的大小,所以要用到溫度計(jì)來測量溫度;
(2)現(xiàn)象:根據(jù)表格中數(shù)據(jù)比較水和食用油,升高10℃所用的時(shí)間得出結(jié)論;
實(shí)驗(yàn)通過加熱時(shí)間的長短來體現(xiàn)物質(zhì)吸收熱量的多少,屬于轉(zhuǎn)換法;
(3)質(zhì)量相同的不同物質(zhì),升高相同的溫度,吸收熱量一般不同;
比熱容的概念:一定質(zhì)量的某種物質(zhì),在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高溫度的乘積之比.
解答 解:
步驟:在兩只燒杯中盛入質(zhì)量相同的水和食用油,用同樣的電加熱器分別對(duì)其加熱,加熱相同的時(shí)間,使水和食用油吸收相同的熱量,用溫度計(jì)測量相應(yīng)的溫度,根據(jù)溫度變化的多少判斷比熱容的大;
現(xiàn)象:(1)由表格中數(shù)據(jù)知,水和食用油都升高10℃,水需要4min,食用油需要2min,水加熱時(shí)間更長;
(2)實(shí)驗(yàn)中通過加熱時(shí)間的長短來反映吸收熱量的多少,用到了轉(zhuǎn)換法;
結(jié)論:實(shí)驗(yàn)表明:質(zhì)量相同的不同物質(zhì),升高相同溫度時(shí),吸收的熱量一般是不同的.物理學(xué)中規(guī)定,一定質(zhì)量的某種物質(zhì),在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高溫度的乘積之比,叫做這種物質(zhì)的比熱容.
故答案為:相等;溫度計(jì);(1)水;(2)轉(zhuǎn)換;相同;相同;升高溫度的乘積.
點(diǎn)評(píng) 本題是探究比熱容大小與物質(zhì)的關(guān)系,所以實(shí)驗(yàn)中需保持物質(zhì)的種類不同,其它因素相同,要用到控制變量法,同時(shí)要用到轉(zhuǎn)換法來反映吸收熱量多少與加熱時(shí)間的關(guān)系.
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 負(fù)電荷定向移動(dòng)不能形成電流 | |
B. | 物理學(xué)規(guī)定正電荷的運(yùn)動(dòng)方向?yàn)殡娏鞣较?/td> | |
C. | 金屬導(dǎo)體中自由電子定向移動(dòng)的方向和電流方向相同 | |
D. | 在電源外部,電流從電源正極經(jīng)用電器流向負(fù)極 |
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化,一定是受到了力的作用 | |
B. | 物體受到力的作用時(shí),它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就一定改變 | |
C. | 物體沒有受到力的作用時(shí),它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就一定不改變 | |
D. | 物體之間不一定要相互接觸才能發(fā)生力的作用 |
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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中物理 來源: 題型:計(jì)算題
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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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