【題目】材料1:在設(shè)計(jì)人體雕塑時(shí),存在一個(gè)分隔點(diǎn),使雕塑的上部(腰以上)與下部(腰以下)之比,等于下部與全部(全身)之比,可以增加視覺(jué)美觀,數(shù)學(xué)上把這個(gè)點(diǎn)叫“黃金分割點(diǎn)”. 為了研究這個(gè)點(diǎn),我們?cè)诰段AB上取點(diǎn)C(如圖1),點(diǎn)C把AB分成AC和CB兩段,其中BC是較小的一段,現(xiàn)要使即可.為了簡(jiǎn)便起見(jiàn),設(shè)AB=1,AC=x,則CB=1-x,代入,即,也即x2+x-1=0,解之得,.所以=,人們把這個(gè)數(shù)叫黃金分割數(shù),點(diǎn)C叫“黃金分割點(diǎn)”.
材料2:由線段的黃金分割點(diǎn)聯(lián)想到圖形的“黃金分割線”,類(lèi)似地給出“黃金分割線”的定義:直線l將一個(gè)面積為S的圖形分成面積為S1和面積為S2的兩部分(設(shè)S1<S2),如果,那么稱(chēng)直線l為該圖形的“黃金分割線”.
(1)如圖2,點(diǎn)C是線段AB的黃金分割點(diǎn)(AC>CB),取線段AB的中點(diǎn)O,作點(diǎn)C關(guān)于點(diǎn)O的對(duì)稱(chēng)點(diǎn),則;繼續(xù)取線段AC的中點(diǎn),作點(diǎn)關(guān)于點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn),試猜想點(diǎn)是否線段A的黃金分割點(diǎn),若是,請(qǐng)證明,若不是,請(qǐng)說(shuō)明理由;
(2)如圖3,在平面直角坐標(biāo)系中, A(-,0),B(1,0),C(4-,2),求△ABC中經(jīng)過(guò)點(diǎn)C的“黃金分割線”解析式.
【答案】(1) ,點(diǎn)是線段A的黃金分割點(diǎn),理由詳見(jiàn)解析;(2)
【解析】
(1),根據(jù)中點(diǎn)及對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的性質(zhì)得到A=BC,再根據(jù)線段成比例證得點(diǎn)是否線段A的黃金分割點(diǎn);
(2)過(guò)點(diǎn)C作CH⊥x軸于點(diǎn)H,分兩種情況:①當(dāng)>時(shí),②當(dāng)<時(shí),分別證明點(diǎn)D是線段AB的黃金分割點(diǎn),由此求出解析式.
(1)
點(diǎn)是線段A的黃金分割點(diǎn),理由如下:
∵OC=O,
∴AO - O=BO-OC,
∴A=BC,
∵=,
∴=,
∴點(diǎn)是AC的黃金分割點(diǎn),
∴ ,
同理可得
∴
∴是線段A的黃金分割點(diǎn)
(2)設(shè)直線CD是△ABC的黃金分割線,點(diǎn)D的坐標(biāo)為(x,0),直線CD的解析式為:,
過(guò)點(diǎn)C作CH⊥x軸于點(diǎn)H,
,,,
①當(dāng)>時(shí),
∵直線CD是△ABC的黃金分割線,
∴,
∴,
∴點(diǎn)D是線段AB的黃金分割點(diǎn),
∴=,,
解之得,x=2- ,
∵直線經(jīng)過(guò)D(2-,0),C(4-,2),
∴,
解之得,,
∴;
②當(dāng)<時(shí),
∵直線CD是△ABC的黃金分割線,
∴,
∴,
∴點(diǎn)D是線段AB的黃金分割點(diǎn),
∴=,=,
解之得,,
∵直線經(jīng)過(guò)C(4-,2),D(-1,0),
∴,
解之得, ,
∴.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,小明家在A處,門(mén)前有一口池塘,隔著池塘有一條公路l,AB是A到l的小路.現(xiàn)新修一條路AC到公路l.小明測(cè)量出∠ACD=31°,∠ABD=45°,BC=100m.請(qǐng)你幫小明計(jì)算他家到公路l的距離AD的長(zhǎng)度?(精確到1m;參考數(shù)據(jù)tan31°≈0.60,sin31°≈0.51,cos31°≈0.86).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某中學(xué)數(shù)學(xué)興趣小組在一次課外學(xué)習(xí)與探究中遇到一些新的數(shù)學(xué)符號(hào),他們將其中某些材料摘錄如下:
對(duì)于三個(gè)實(shí)數(shù)a,b,c,用M{a,b,c}表示這三個(gè)數(shù)的平均數(shù),用min{a,b,c}表示這三個(gè)數(shù)中最小的數(shù).例如:M{1,2,9}==4,min{1,2,﹣3}=﹣3,min{3,1,1}=1.
請(qǐng)結(jié)合上述材料,解決下列問(wèn)題:
(1)M{(﹣2)2,22,﹣22}=_____;
(2)若min{3﹣2x,1+3x,﹣5}=﹣5,則x的取值范圍為_____.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)盒子里有3個(gè)相同的小球,將3個(gè)小球分別標(biāo)示號(hào)碼1、2、3,每次從盒子里隨機(jī)取出1個(gè)小球且取后放回,預(yù)計(jì)取球10次.若規(guī)定每次取球時(shí),取出的號(hào)碼即為得分,則前八次的取球得分情況如下表所示
次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
得分 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 |
(1)設(shè)第1次至第8次取球得分的平均數(shù)為,求的值:
(2)求事件“第9次和第10次取球得分的平均數(shù)等于”發(fā)生的概率;(列表法或樹(shù)狀圖)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】有兩個(gè)口袋,口袋中裝有兩個(gè)分別標(biāo)有數(shù)字2,3的小球,口袋中裝有三個(gè)分別標(biāo)有數(shù)字的小球(每個(gè)小球質(zhì)量、大小、材質(zhì)均相同).小明先從口袋中隨機(jī)取出一個(gè)小球,用表示所取球上的數(shù)字;再?gòu)?/span>口袋中順次取出兩個(gè)小球,用表示所取兩個(gè)小球上的數(shù)字之和.
(1)用樹(shù)狀圖法或列表法表示小明所取出的三個(gè)小球的所有可能結(jié)果;
(2)求的值是整數(shù)的概率.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(題文)“校園詩(shī)歌大賽”結(jié)束后,張老師和李老師將所有參賽選手的比賽成績(jī)(得分均為整數(shù))進(jìn)行整理,并分別繪制成扇形統(tǒng)計(jì)圖和頻數(shù)直方圖部分信息如下:
(1)本次比賽參賽選手共有 人,扇形統(tǒng)計(jì)圖中“69.5~79.5”這一組人數(shù)占總參賽人數(shù)的百分比為 ;
(2)賽前規(guī)定,成績(jī)由高到低前60%的參賽選手獲獎(jiǎng).某參賽選手的比賽成績(jī)?yōu)?/span>78分,試判斷他能否獲獎(jiǎng),并說(shuō)明理由;
(3)成績(jī)前四名是2名男生和2名女生,若從他們中任選2人作為獲獎(jiǎng)代表發(fā)言,試求恰好選中1男1女的概率.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(2011廣西崇左,18,3分)已知:二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a≠0)的圖象如圖所示,下列結(jié)論中:①abc>0;②2a+b<0;③a+b<m(am+b)(m≠1的實(shí)數(shù));④(a+c)2<b2;⑤a>1.其中正確的項(xiàng)是( )
A. ①⑤ B. ①②⑤ C. ②⑤ D. ①③④
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【題目】若整數(shù)a使關(guān)于x的分式方程的解為整數(shù),且使關(guān)于y的不等式組有解,且最多有4個(gè)整數(shù)解,則符合條件的所有整數(shù)a的和為( 。
A.﹣3B.﹣8C.﹣13D.﹣17
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在矩形中,對(duì)角線的垂直平分線與相交于點(diǎn),與相交于點(diǎn),連接。
(1)求證:四邊形是菱形;
(2)若,求的長(zhǎng)。
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