【題目】如圖1,在平面直角坐標(biāo)系中,直線與x軸交于點(diǎn)A,與y軸交于點(diǎn)C,拋物線經(jīng)過(guò)A、C兩點(diǎn),與x軸的另一交點(diǎn)為點(diǎn)B.
(1)求拋物線的函數(shù)表達(dá)式;(2)點(diǎn)D為直線AC上方拋物線上一動(dòng)點(diǎn),
①連接BC、CD、BD,設(shè)BD交直線AC于點(diǎn)E,△CDE的面積為S1,△BCE的面積為S2.求:的最大值;
②如圖2,是否存在點(diǎn)D,使得∠DCA=2∠BAC?若存在,直接寫出點(diǎn)D的坐標(biāo),若不存在,說(shuō)明理由.
【答案】(1);(2)①當(dāng)時(shí),的最大值是;②點(diǎn)D的坐標(biāo)是
【解析】
(1)根據(jù)題意得到A(-4,0),C(0,2)代入y=-x2+bx+c,于是得到結(jié)論;
(2)①如圖,令y=0,解方程得到x1=-4,x2=1,求得B(1,0),過(guò)D作DM⊥x軸于M,過(guò)B作BN⊥x軸交于AC于N,根據(jù)相似三角形的性質(zhì)即可得到結(jié)論;
②根據(jù)勾股定理的逆定理得到△ABC是以∠ACB為直角的直角三角形,取AB的中點(diǎn)P,求得P(-,0),得到PA=PC=PB=,過(guò)D作x軸的平行線交y軸于R,交AC的延線于G,∠DCF=2∠BAC=∠DGC+∠CDG,解直角三角形即可得到結(jié)論.
解:(1)根據(jù)題意得A(-4,0),C(0,2),
∵拋物線y=-x2+bx+c經(jīng)過(guò)A.C兩點(diǎn),
∴,
∴,
拋物線解析式為: ;
(2)①令,
∴
解得: ,
∴B(1,0)
過(guò)點(diǎn)D作軸交AC于M,過(guò)點(diǎn)B作軸交AC于點(diǎn)N,
∴∥
∴
∴
設(shè):
∴
∵
∴
∴
∴當(dāng)時(shí),的最大值是 ;
②∵A(-4,0),B(1,0),C(0,2),
∴AC=2,BC=,AB=5,
∴AC2+BC2=AB2,
∴△ABC是以∠ACB為直角的直角三角形,
取AB的中點(diǎn)P,
∴P(-,0),
∴PA=PC=PB=,
∴∠CPO=2∠BAC,
∴tan∠CPO=tan(2∠BAC)=,
過(guò)D作x軸的平行線交y軸于R,交AC的延長(zhǎng)線于G,如圖,
∴∠DCF=2∠BAC=∠DGC+∠CDG,
∴∠CDG=∠BAC,
∴tan∠CDG=tan∠BAC=,
即RC:DR=,
令D(a,-a2-a+2),
∴DR=-a,RC=-a2-a,
∴(-a2-a):(-a)=1:2,
∴a1=0(舍去),a2=-2,
∴xD=-2,
∴-a2-a+2=3,
∴點(diǎn)D的坐標(biāo)是
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙兩人相約周末登花果山,甲、乙兩人距地面的高度y(米)與登山時(shí)間x(分)之間的函數(shù)圖象如圖所示,根據(jù)圖象所提供的信息解答下列問(wèn)題:
(1)甲登山上升的速度是每分鐘 米,乙在A地時(shí)距地面的高度b為 米;
(2)若乙提速后,乙的登山上升速度是甲登山上升速度的3倍,請(qǐng)求出乙登山全程中,距地面的高度y(米)與登山時(shí)間x(分)之間的函數(shù)關(guān)系式;
(3)登山多長(zhǎng)時(shí)間時(shí),甲、乙兩人距地面的高度差為70米?
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】隨著通訊技術(shù)迅猛發(fā)展,人與人之間的溝通方式更多樣、便捷.某校數(shù)學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了“你最喜歡的溝通方式”調(diào)查問(wèn)卷(每人必選且只選一種),在全校范圍內(nèi)隨機(jī)調(diào)查了部分學(xué)生,將統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制了如下兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)結(jié)合圖中所給的信息解答下列問(wèn)題:
(1)這次統(tǒng)計(jì)共抽查了_____名學(xué)生,最喜歡用電話溝通的所對(duì)應(yīng)扇形的圓心角是____°;
(2)將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整;
(3)運(yùn)用這次的調(diào)查結(jié)果估計(jì)1200名學(xué)生中最喜歡用QQ進(jìn)行溝通的學(xué)生有多少名?
(4)甲、乙兩名同學(xué)從微信,QQ,電話三種溝通方式中隨機(jī)選了一種方式與對(duì)方聯(lián)系,請(qǐng)用列表或畫樹狀圖的方法求出甲乙兩名同學(xué)恰好選中同一種溝通方式的概率.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】為有效利用電力資源,某市電力局采用“峰谷”用電政策,每天8:00﹣22:00為“峰時(shí)段”,22:00至次日8:00為“谷時(shí)段”.嘉淇家使用的是峰谷電價(jià),他將家里2018年1月至5月的峰時(shí)段和谷時(shí)段用電量繪制成如圖所示的條形統(tǒng)計(jì)圖,已知嘉淇家1月份電費(fèi)為51.8元,2月份電費(fèi)為50.85元.
(1)“峰電”每度 元,“谷電”每度 ;
(2)嘉淇家3月份用電量比這5個(gè)月的平均用電量少1度,且3月份所交電費(fèi)為49.54元,則3月份“峰電”度數(shù)為 度;
(3)2018年6月,嘉淇單位決定給職工補(bǔ)貼前五個(gè)月中的兩個(gè)月份的電費(fèi),求恰好選中3月份和4月份的概率.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某商場(chǎng)為了吸引顧客,設(shè)立一個(gè)可自由轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)盤,(如圖,3個(gè)數(shù)字所在的扇形面積相等)并規(guī)定,顧客每購(gòu)滿100元商品,可轉(zhuǎn)動(dòng)兩次轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤停止后,看指針指向的數(shù).(如果指針指向分界線,則重新轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,直到指針指向數(shù)為止)獲獎(jiǎng)方法是:①指針兩次都指向3,顧客可獲得90元購(gòu)物券,②指針只有一次指向3,顧客可得36元購(gòu)物券,③指針兩次都不指向3,顧客只能獲得18元購(gòu)物券;若顧客不愿轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,則可直接獲得30元購(gòu)物券
(1)試用樹狀圖或列表法給出兩次轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤指針?biāo)锌赡苤赶虻慕Y(jié)果;
(2)請(qǐng)分別求顧客獲得90元,36元,18元購(gòu)物券的概率;
(3)你認(rèn)為轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤和直接獲得購(gòu)物券哪種方式更合算?試說(shuō)明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某地下車庫(kù)出口處安裝了“兩段式欄桿”,如圖1所示,點(diǎn)A是欄桿轉(zhuǎn)動(dòng)的支點(diǎn),點(diǎn)E是欄桿;兩段的聯(lián)結(jié)點(diǎn).當(dāng)車輛經(jīng)過(guò)時(shí),欄桿AEF最多只能升起到如圖2所示的位置,其示意圖如圖3所示(欄桿寬度忽略不計(jì),EF長(zhǎng)度遠(yuǎn)大于車輛寬度),其中AB⊥BC,EF∥BC,∠AEF=143°,AB=AE=1.2米,該地下車庫(kù)出口的車輛限高標(biāo)志牌設(shè)置如圖4是否合理?請(qǐng)通過(guò)計(jì)算說(shuō)明理由.(參考數(shù)據(jù):sin37°≈0.60,cos37°≈0.80,tan37°≈0.75)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,AB為半圓O的直徑,AC是⊙O的一條弦,D為的中點(diǎn),作DE⊥AC,交AB的延長(zhǎng)線于點(diǎn)F,連接DA.
(1)求證:EF為半圓O的切線;
(2)若DA=DF=6,求陰影區(qū)域的面積.(結(jié)果保留根號(hào)和π)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】用尺規(guī)在一個(gè)平行四邊形內(nèi)作菱形ABCD,下列作法中錯(cuò)誤的是( )
A. B. C. D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在正方形ABCD中,AB=8,點(diǎn)P在邊CD上,tan∠PBC=,點(diǎn)Q是在射線BP上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn),過(guò)點(diǎn)Q作AB的平行線交射線AD于點(diǎn)M,點(diǎn)R在射線AD上,使RQ始終與直線BP垂直.
(1)如圖1,當(dāng)點(diǎn)R與點(diǎn)D重合時(shí),求PQ的長(zhǎng);
(2)如圖2,試探索: 的比值是否隨點(diǎn)Q的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化?若有變化,請(qǐng)說(shuō)明你的理由;若沒有變化,請(qǐng)求出它的比值;
(3)如圖3,若點(diǎn)Q在線段BP上,設(shè)PQ=x,RM=y,求y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式,并寫出它的定義域.
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