利用方程解決下面問(wèn)題:相傳有個(gè)人不講究說(shuō)話藝術(shù)常引起誤會(huì),一天他擺宴席請(qǐng)客,他看到還有幾個(gè)人沒(méi)來(lái),就自言自語(yǔ):“怎么該來(lái)的還不來(lái)呢?”客人聽了,心想難道我們是不該來(lái)的,于是有一半客人走了,他一看十分著急,又說(shuō):“不該走的倒走了!”剩下的人一聽,是我們?cè)撟甙!又有剩下的三分之二的人離開了,他著急地一拍大腿,連說(shuō):“我說(shuō)的不是他們.”于是最后剩下的三個(gè)人也都告辭走了,聰明的你能知道開始來(lái)了( 。┪豢腿藛幔
A、15B、16C、18D、24
分析:設(shè)開始來(lái)了x位客人,那么第一波走的客人人數(shù)為
1
2
x人,第二波走的人數(shù)是第一波的三分之二,那么應(yīng)該表示為
1
2
2
3
=
1
3
x人,根據(jù)最后有三個(gè)人走掉,那么可列方程求解.
解答:解:設(shè)開始來(lái)了x位客人,根據(jù)題意得
x-
1
2
x-
1
3
x=3
解得:x=18
故選C.
點(diǎn)評(píng):解題關(guān)鍵是要讀懂題目的意思,根據(jù)題目給出的條件,找出合適的等量關(guān)系,本題的關(guān)鍵要弄清第一波和第二波人數(shù)的關(guān)系,然后在根據(jù)條件列出方程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

利用方程解決下面問(wèn)題:相傳有個(gè)人不講究說(shuō)話藝術(shù)常引起誤會(huì),一天他擺宴席請(qǐng)客,他看到還有幾個(gè)人沒(méi)來(lái),就自言自語(yǔ):“怎么該來(lái)的還不來(lái)呢?”客人聽了,心想難道我們是不該來(lái)的,于是有一半客人走了,他一看十分著急,又說(shuō):“不該走的倒走了!”剩下的人一聽,是我們?cè)撟甙!又有剩下的三分之二的人離開了,他著急地一拍大腿,連說(shuō):“我說(shuō)的不是他們.”于是最后剩下的三個(gè)人也都告辭走了,聰明的你能知道開始來(lái)了幾位客人嗎?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

利用方程解決下面問(wèn)題:相傳有個(gè)人不講究說(shuō)話藝術(shù)常引起誤會(huì),一天他擺宴席請(qǐng)客,他看到還有幾個(gè)人沒(méi)來(lái),就自言自語(yǔ):“怎么該來(lái)的還不來(lái)呢?”客人聽了,心想難道我們是不該來(lái)的,于是有一半客人走了,他一看十分著急,又說(shuō):“不該走的倒走了!”剩下的人一聽,是我們?cè)撟甙!又有剩下的三分之二的人離開了,他著急地一拍大腿,連說(shuō):“我說(shuō)的不是他們.”于是最后剩下的三個(gè)人也都告辭走了,聰明的你能知道開始來(lái)了幾位客人嗎?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

利用方程解決下面問(wèn)題:相傳有個(gè)人不講究說(shuō)話藝術(shù)常引起誤會(huì),一天他擺宴席請(qǐng)客,他看到還有幾個(gè)人沒(méi)來(lái),就自言自語(yǔ):“怎么該來(lái)的還不來(lái)呢?”客人聽了,心想難道我們是不該來(lái)的,于是有一半客人走了,他一看十分著急,又說(shuō):“不該走的倒走了!”剩下的人一聽,是我們?cè)撟甙!又有剩下的三分之二的人離開了,他著急地一拍大腿,連說(shuō):“我說(shuō)的不是他們.”于是最后剩下的三個(gè)人也都告辭走了,聰明的你能知道開始來(lái)了( 。┪豢腿藛?
A.15B.16C.18D.24

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

利用方程解決下面問(wèn)題:相傳有個(gè)人不講究說(shuō)話藝術(shù)常引起誤會(huì),一天他擺宴席請(qǐng)客,他看到還有幾個(gè)人沒(méi)來(lái),就自言自語(yǔ):“怎么該來(lái)的還不來(lái)呢?”客人聽了,心想難道我們是不該來(lái)的,于是有一半客人走了,他一看十分著急,又說(shuō):“不該走的倒走了!”剩下的人一聽,是我們?cè)撟甙!又有剩下的三分之二的人離開了,他著急地一拍大腿,連說(shuō):“我說(shuō)的不是他們。”于是最后剩下的三個(gè)人也都告辭走了,聰明的你能知道開始來(lái)了幾位客人嗎?

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