4．一件商品的進(jìn)價(jià)為a元，將進(jìn)價(jià)提高100%后標(biāo)價(jià)，再按標(biāo)價(jià)打八折銷售，則這件商品的售價(jià)為1.6a元．

分析 一件商品的進(jìn)價(jià)為a元，將進(jìn)價(jià)提高100%后標(biāo)價(jià)，則標(biāo)價(jià)為（1+100%）a=2a元，再用標(biāo)價(jià)×0.8即可求出實(shí)際售價(jià)．

解答 解：由題意，得標(biāo)價(jià)為（1+100%）a=2a元，
則實(shí)際售價(jià)為2a×0.8=1.6a元．
故答案為1.6a元．

點(diǎn)評(píng) 此題考查了列代數(shù)式，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是讀懂題意，找到所求的量之間的關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

14．一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位數(shù)字是x，十位數(shù)字比個(gè)位數(shù)字大3，則這個(gè)兩位數(shù)是11x+30．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖1，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，AC=6cm，BC=8cm，點(diǎn)P從A出發(fā)沿AC向C點(diǎn)以1厘米/秒的速度勻速移動(dòng)；點(diǎn)Q從C出發(fā)沿CB向B點(diǎn)以2厘米/秒的速度勻速移動(dòng)．點(diǎn)P、Q分別從起點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，移動(dòng)到某一位置時(shí)所需時(shí)間為t秒．
（1）當(dāng)t=2時(shí)，求線段PQ的長(zhǎng)度；
（2）當(dāng)t為何值時(shí)，△PCQ的面積等于5cm2？
（3）在P、Q運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，在某一時(shí)刻，若將△PQC翻折，得到△EPQ，如圖2，PE與AB能否垂直？若能，求出相應(yīng)的t值；若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．拋物線y=ax2+bx+2（a≠0）與x軸交于A（-1，0）、B（3，0）兩點(diǎn)．
（1）求該拋物線的解析式；
（2）若點(diǎn)D在該拋物線對(duì)稱軸上，D點(diǎn)的縱坐標(biāo)為m，當(dāng)∠ODB為銳角時(shí)，m的取值值范圍為$m＜-\sqrt{2}$或$m＞\sqrt{2}$；
（3）平行于y軸的一條直線x=n（n＜3）交x軸于點(diǎn)E，交拋物線于點(diǎn)F，連結(jié)BF、BC，求當(dāng)n為何值時(shí)，△BEF∽△COB．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，將一塊腰長(zhǎng)為$\sqrt{5}$的等腰直角三角板ABC放在第二象限，且斜靠在兩坐標(biāo)軸上，頂點(diǎn)A的坐標(biāo)為（0，2），點(diǎn)B在拋物線y=ax2+ax-2上．
（1）直角頂點(diǎn)C的坐標(biāo)為（-1，0）；
（2）求拋物線的解析式；
（3）若點(diǎn)D是（1）中所求拋物線在第三象限內(nèi)的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，連接BD、CD．當(dāng)△BCD的面積最大時(shí)，求點(diǎn)D的坐標(biāo)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．有理數(shù)a、b、c在數(shù)軸上的位置如圖所示，試化簡(jiǎn)：
（1）|a|=-a；
（2）|a+c|+|a+b|-|b-c|=0．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

16．如圖，△ABC的三條角平分線交于O點(diǎn)，已知△ABC的周長(zhǎng)為20，OD⊥AB，OD=5，則△ABC的面積=50．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．化簡(jiǎn)a2•a3的結(jié)果是（　�。�
A．a-1B．aC．a5D．a6

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

14．如圖是一張?jiān)職v表，在此月歷表上可以用一個(gè)矩形任意圈出2×2個(gè)位置上相鄰的數(shù)（如2，3，9，10）．如果圈出的4個(gè)數(shù)中最大數(shù)與最小數(shù)的積為128，則這4個(gè)數(shù)中最小的數(shù)是8．

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