21、工人師傅做鋁合金窗框分下面三個(gè)步驟進(jìn)行:
(1)先截出兩對(duì)符合規(guī)格的鋁合金窗料(如圖①),使AB=CD,EF=GH;
(2)擺放成如圖②的四邊形,則這時(shí)窗框的形狀是
平行四邊形
形,根據(jù)數(shù)學(xué)道理是:
兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形

(3)將直角尺靠緊窗框的一個(gè)角(如圖③),調(diào)整窗框的邊框,當(dāng)直角尺的兩條直角邊與窗框無縫隙時(shí)(如圖④),說明窗框合格,這時(shí)窗框是
矩形
形,根據(jù)的數(shù)學(xué)道理是:
有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形

分析:已知兩組線段相等了,如圖組成的圖形依據(jù)平行四邊形的判定可知是平行四邊形,在調(diào)整過程中,一個(gè)角為直角時(shí),根據(jù)矩形的定義可進(jìn)行判定.
解答:解:(2)平行四邊形
兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形
(3)矩形
有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形
點(diǎn)評(píng):此題主要考查了平行四邊形和矩形的判定,為最基本的知識(shí)點(diǎn),難易程度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

15、如圖所示,工人師傅做鋁合金窗框分下面三個(gè)步驟進(jìn)行:
(1)先截出兩對(duì)符合規(guī)格的鋁合金窗料(如圖①所示),使AB=CD,EF=GH.
(2)擺放成如圖②的四邊形,則這時(shí)窗框的形狀是
平行四邊形
,根據(jù)的數(shù)學(xué)道理是
兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形

(3)將直尺緊靠窗框的一個(gè)角(如圖③),調(diào)整窗框的邊框,當(dāng)直角尺的兩條直角邊與窗框無縫隙時(shí)(如圖④,說明窗框合格,這時(shí)窗框是
矩形
,根據(jù)的數(shù)學(xué)道理是
有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

13、工人師傅做鋁合金窗框分下面三個(gè)步驟:
①先截出兩對(duì)符合規(guī)格的鋁合金窗料(如圖Ⅰ),使AB=CD,EF=GH;
②擺放成如圖Ⅱ的四邊形,則這時(shí)窗框的形狀是
平行四邊形
形,根據(jù)的數(shù)學(xué)原理是
兩對(duì)邊分別相等的四邊形為平行四邊形

③將直角尺靠窗框的一個(gè)角如圖Ⅲ,調(diào)整窗框的邊框,當(dāng)直角尺的兩條直角邊與窗杠無縫隙時(shí)如圖Ⅳ,說明窗框合格,這時(shí)窗框是
形,根據(jù)的數(shù)學(xué)原理是:
一個(gè)角為直角的平行四邊形為矩形

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2012-2013學(xué)年江蘇武進(jìn)區(qū)九年級(jí)上第一次月考數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

工人師傅做鋁合金窗框分下面三個(gè)步驟進(jìn)行:

 (1)先截出兩對(duì)符合規(guī)格的鋁合金窗料(如圖①),使AB=CD,EF=GH;

 (2)擺放成如圖②的四邊形,則這時(shí)窗框的形狀是______形,根據(jù)的數(shù)學(xué)原理是:_______________________;

 (3)將直角尺靠緊窗框的一個(gè)角(如圖③),調(diào)整窗框的邊框,當(dāng)直角尺的兩條直角邊與窗框無縫隙時(shí)(如圖④),說明窗框合格,這時(shí)窗框是_______形,根據(jù)的數(shù)學(xué)原理是:_____________________.

 

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2013屆江西省八年級(jí)下學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

工人師傅做鋁合金窗框分下面三個(gè)步驟進(jìn)行:

(1)先截出兩對(duì)符合規(guī)格的鋁合金窗料(如圖①),使;

(2)擺放成如圖②的四邊形,則這時(shí)窗框的形狀是                 形,根據(jù)數(shù)學(xué)道理是:

                                           ;

(3)將直角尺靠緊窗框的一個(gè)角(如圖③),調(diào)整窗框的邊框,當(dāng)直角尺的兩條直角邊與窗框無縫隙時(shí)(如圖④),說明窗框合格,這時(shí)窗框是              形,根據(jù)的數(shù)學(xué)道理是:                                                     。

 

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