正方形的對(duì)角線為4,則它的邊長(zhǎng)AB=     .

試題分析:由題意設(shè)該正方形的邊長(zhǎng)是a,則對(duì)于正方形則需要滿足
點(diǎn)評(píng):本題屬于對(duì)正方形的邊長(zhǎng)的基本知識(shí),以及邊長(zhǎng)和對(duì)角線的基本知識(shí)的理解和運(yùn)用
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

如圖,梯形ABCD中,AD∥BC,∠BAD=90°,CE⊥AD于點(diǎn)E,AD=8㎝,BC=4㎝,AB=5㎝.從初始時(shí)刻開(kāi)始,動(dòng)點(diǎn)P沿著P、Q分別從點(diǎn)A,B同時(shí)出發(fā),運(yùn)動(dòng)速度均為1㎝/s,動(dòng)點(diǎn)P沿A—B—C—E的方向運(yùn)動(dòng),到點(diǎn)E停止;動(dòng)點(diǎn)Q沿B—C—E—D的方向運(yùn)動(dòng),到點(diǎn)D停止,設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為s,△PAQ的面積為2.(這里我們把線段的面積看作是0)

解答下列問(wèn)題
(1)當(dāng)=2s時(shí),=      2,當(dāng)s時(shí),=       2
(2)當(dāng)5≤≤14時(shí),求之間的函數(shù)關(guān)系式;
(3)當(dāng)動(dòng)點(diǎn)P在線段BC上運(yùn)動(dòng)時(shí),求出梯形ABCD時(shí)的值;
(4)直接寫(xiě)出整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,使PQ與四邊形ABCE的對(duì)角線平行的所有的值.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

我國(guó)漢代數(shù)學(xué)家趙爽為了證明勾股定理,創(chuàng)制了一副“弦圖”,后人稱其為“趙爽弦圖”(如圖1)。圖2由弦圖變化得到,它是由八個(gè)全等的直角三角形拼接而成。記圖中正方形ABCD,正方形EFGH,正方形MNKT的面積分別為S1,S2,S3,若S1+S2+S3=21,則S2的值是      

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

(1)操作發(fā)現(xiàn):

如圖,矩形ABCD中,E是AD的中點(diǎn),將△ABE沿BE折疊后得到△GBE,且點(diǎn)在G矩形ABCD內(nèi)部.小明將BG延長(zhǎng)交DC于點(diǎn)F,認(rèn)為GF=DF,你同意嗎?說(shuō)明理由.
(2)問(wèn)題解決:保持(1)中的條件不變,若DC=2DF,求值.
(3)類比探究: 保持(1)中的條件不變,若DC=n.DF,求的值(直接寫(xiě)出答案)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列哪組條件能判別四邊形ABCD是平行四邊形?  (  。
A.AB∥CD,AD=BCB.AB=AD,CB=CD
C.∠A=∠B,∠C=∠DD.AB=CD,AD=BC

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

如圖,在直角梯形ABCD中,∠A=90°,∠B=120°,AD,AB=6.在底邊AB上有一動(dòng)點(diǎn)E,滿足∠DEQ=120°,EQ交射線DC于點(diǎn)F

(1)求下底DC的長(zhǎng)度;
(2)當(dāng)點(diǎn)EAB的中點(diǎn)時(shí),求線段DF的長(zhǎng)度;
(3)請(qǐng)計(jì)算射線EF經(jīng)過(guò)點(diǎn)C時(shí),AE的長(zhǎng)度.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

如圖是由8個(gè)邊長(zhǎng)均為1cm的小正方形組成的長(zhǎng)方形,圖中陰影部分的面積是__cm2.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

如圖,ABCD的周長(zhǎng)為16 cm,AC、BD相交于點(diǎn)O,OE⊥AC交AD于E,則△DCE的周長(zhǎng)為(    )

A.4 cm               B.6 cm            C.8 cm           D.10 cm

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

如圖,一種滑翔傘的形狀是左右成軸對(duì)稱的四邊形ABCD,其中∠BAD=150°,∠B=40°,則∠ACD的度數(shù)是          °.

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