【題目】數學興趣小組在“用面積驗證平方差公式”時,經歷了如下的探究過程;
(1)小明的想法是:將邊長為的正方形右下角剪掉一個邊長為的正方形(如圖1),將剩下部分按照虛線分割成①和②兩部分,并用兩種方式表示這兩部分面積的和,請你按照小明的想法驗證平方差公式.
(2)小白的想法是:在邊長為的正方形內部任意位置剪掉一個邊長為的正方形(如圖2),再將剩下部分進行適當分割,并將分割得到的幾部分面積和用兩種方式表示出來,請你按照小白的想法在圖中用虛線畫出分割線,并驗證平方差公式.
【答案】(1)證明見解析;(2)見解析.
【解析】
(1)先根據方式一:①②的面積等于兩個正方形的面積之差;方式二:①②的面積等于兩個直角梯形的面積之和;然后根據方式一和方式二計算的面積相等即可驗證平方差公式;
(2)如圖(見解析),先根據方式一:①②③④的面積等于兩個正方形的面積之差;方式二:①②③④的面積等于四個長方形的面積之和,然后根據方式一和方式二計算的面積相等即可驗證平方差公式.
(1)方式一:①②的面積等于兩個正方形的面積之差
則①②的面積為
方式二:①②的面積等于兩個直角梯形的面積之和
則①②的面積為
由方式一和方式二的面積相等可得:;
(2)如圖,方式一:①②③④的面積等于兩個正方形的面積之差
則①②③④的面積為
方式二:①②③④的面積等于四個長方形的面積之和
①②的面積為
③④的面積為
則①②③④的面積為
由方式一和方式二的面積相等可得:.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】“低碳生活,綠色出行”是我們倡導的一種生活方式,有關部門抽樣調查了某單位員工上下班的交通方式,繪制了兩幅統(tǒng)計圖:
(1)樣本中的總人數為 人;扇形統(tǒng)計十圖中“騎自行車”所在扇形的圓心角為 度;
(2)補全條形統(tǒng)計圖;
(3)該單位共有1000人,積極踐行這種生活方式,越來越多的人上下班由開私家車改為騎自行車.若步行,坐公交車上下班的人數保持不變,問原來開私家車的人中至少有多少人改為騎自行車,才能使騎自行車的人數不低于開私家車的人數?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】為厲行節(jié)能減排,倡導綠色出行,今年3月以來.“共享單車”(俗稱“小黃車”)公益活動登陸我市中心城區(qū),某公司擬在甲、乙兩個街道社區(qū)投放一批“小黃車”,這批自行車包括A、B兩種不同款型,請回答下列問題:
問題1:單價
該公司早期在甲街區(qū)進行了試點投放,共投放A、B兩型自行車各50輛,投放成本共計7500元,其中B型車的成本單價比A型車高10元,A、B兩型自行車的單價各是多少?
問題2:投放方式
該公司決定采取如下投放方式:甲街區(qū)每1000人投放a輛“小黃車”,乙街區(qū)每1000人投放 輛“小黃車”,按照這種投放方式,甲街區(qū)共投放1500輛,乙街區(qū)共投放1200輛,如果兩個街區(qū)共有15萬人,試求a的值.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知∠APB=30°,OP=3cm,⊙O的半徑為1cm,若圓心O沿著BP的方向在直線BP上移動.(1)當圓心O移動的距離為1cm時,則⊙O與直線PA的位置關系是_____.(2)若圓心O的移動距離是d,當⊙O與直線PA相交時,則d的取值范圍是_____.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知邊長為2的正三角形ABC頂點A的坐標為(0,6),BC的中點D在y軸上,且在點A下方,點E是邊長為2、中心在原點的正六邊形的一個頂點,把這個正六邊形繞中心旋轉一周,在此過程中DE的最小值為( )
A. 3 B. 4﹣ C. 4 D. 6﹣2
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,,點、分別在、上運動(不與點重合).
(1)如圖1,是的平分線,的反方向延長線與的平分線交于點.
①若,則為多少度?請說明理由.
②猜想:的度數是否隨、的移動發(fā)生變化?請說明理由.
(2)如圖2,若,,則的大小為 度(直接寫出結果);
(3)若將“”改為“()”,且,,其余條件不變,則的大小為 度(用含、的代數式直接表示出米).
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖1,在四邊形ABCD中,點E、F分別是AB、CD的中點,過點E作AB的垂線,過點F作CD的垂線,兩垂線交于點G,連接AG、BG、CG、DG,且∠AGD=∠BGC.
(1)求證:AD=BC;
(2)求證:△AGD∽△EGF;
(3)如圖2,若AD、BC所在直線互相垂直,求的值.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】已知:如圖,、都是等腰三角形,且,,,、相交于點,點、分別是線段、的中點.以下4個結論:①;②;③是等邊三角形;④連,則平分以上四個結論中正確的是:______.(把所有正確結論的序號都填上)
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