【題目】如圖,為的直徑,且,為上一點,平分交于點,,,于,為半圓弧的中點,交于點.
(1)求的長;
(2)求的長.
【答案】(1);(2)
【解析】
(1)連接EB,OC交于M,根據(jù)角平分線定義得到∠DAC=∠BAC,根據(jù)垂徑定理得到OC⊥BE,推出四邊形MCDE是矩形,根據(jù)勾股定理即可得到結(jié)論;
(2)過G作GR⊥AD于R,GS⊥BE于S,設(shè),由F為半圓弧AB的中點,得到∠AEF=∠BEF,根據(jù)三角形的面積公式即可得到結(jié)論.
解:(1)連接EB,OC交于M,
∵AC平分∠DAB交⊙O于點E,
∴∠DAC=∠BAC,
∴ ,
∴,
∵AB為⊙O的直徑,
∴BE⊥AD,
∵AD⊥CD于D,
∴四邊形MCDE是矩形,
∵AE=6,AB=10,
∴ ;
(2)過G作GR⊥AD于R,GS⊥BE于S,設(shè),
∵F為半圓弧AB的中點,
∴,
∴,
∵平分,
∴G點為的內(nèi)接圓心,
∵,
即是: ,
∴,
∴在等腰直角中: .
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【題目】已知關(guān)于x的方程(x-3)(x-2)-p2=0.
(1)求證:無論p取何值時,方程總有兩個不相等的實數(shù)根;
(2)設(shè)方程兩實數(shù)根分別為x1、x2,且滿足x12+x22=3 x1x2,求實數(shù)p的值.
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【題目】如圖,拋物線y=﹣2x2+8x﹣6與x軸交于點A、B,把拋物線在x軸及其上方的部分記作C1,將C1向右平移得C2,C2與x軸交于點B,D.若直線y=x+m與C1、C2共有3個不同的交點,則m的取值范圍是____________.
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【題目】鎮(zhèn)江某特產(chǎn)專賣店銷售某種特產(chǎn),其進價為每千克40元,若按每千克60元出售,平均每天可售出100千克,經(jīng)過市場調(diào)查發(fā)現(xiàn),單價每降低3元,平均每天的銷售量可增加30千克,專賣店銷售這種特產(chǎn)若想要平均每天獲利2240元,且銷售盡可能大,則每千克特產(chǎn)應(yīng)定價為多少元?
(1)解:方法1:設(shè)每千克特產(chǎn)應(yīng)降價x元,由題意,得方程為:_____;
方法2:設(shè)每千克特產(chǎn)降低后定價為x元,由題意,得方程為:_____.
(2)請你選擇一種方法,寫出完整的解答過程.
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【題目】已知關(guān)于x的一元二次方程。
(1)求證:方程有兩個不相等的實數(shù)根;
(2)若△ABC的兩邊AB、AC的長是方程的兩個實數(shù)根,第三邊BC的長為5。當(dāng)△ABC是等腰三角形時,求k的值。
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【題目】為了滿足學(xué)生的個性化需求,新課程改革已經(jīng)勢在必行,某校積極開展拓展性課程建設(shè),大體分為學(xué)科、文體、德育、其他等四個框架進行拓展課程設(shè)計。為了了解學(xué)生喜歡的拓展課程類型,學(xué)校隨機抽取了部分學(xué)生進行調(diào)查,調(diào)查后將數(shù)據(jù)繪制成扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖(未繪制完整).
(1)求調(diào)查的學(xué)生總?cè)藬?shù),并把條形圖補充完整并填寫扇形圖中缺失的數(shù)據(jù);
(2)小明同學(xué)說:“因為調(diào)查的同學(xué)中喜歡文體類拓展課程的同學(xué)占16%,而喜歡德育類拓展課程的同學(xué)僅占12%,所以全校2000名學(xué)生中,喜歡文體類拓展課程的同學(xué)人數(shù)一定比喜歡德育類拓展課程的同學(xué)人數(shù)多。”你覺得小明說得對嗎?為什么?
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【題目】如圖,在平行四邊形ABCD中,點E在邊AB上,點F在邊CD上,如果添加一個條件,使△ADE≌△CBF,那么添加的條件不能為( )
A.DE=BFB.AE=CFC.BE=DFD.∠ADE=∠CBF
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【題目】將一副三角板Rt△ABD與Rt△ACB(其中∠ABD=90°,∠D=60°,∠ACB=90°,∠ABC=45°)如圖擺放,Rt△ABD中∠D所對直角邊與Rt△ACB斜邊恰好重合.以AB為直徑的圓經(jīng)過點C,且與AD交于點 E,分別連接EB,EC.
(1)求證:EC平分∠AEB;
(2)求 的值.
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【題目】如圖,直線與軸、軸分別交于、兩點,點在線段上(不含端點、).
(1)求、兩點的坐標(biāo);
(2)若,求點的坐標(biāo);
(3)若交直線于,于,交于,為中點,當(dāng)點在線段上滑動時,求證的值不變.
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