【題目】在△ABC中,AB=BC,∠B=90°,點D為直線BC上的一個動點(不與B、C重合),連結(jié)AD,將線段AD繞點D按順時針方向旋轉(zhuǎn)90°,使點A旋轉(zhuǎn)到點E,連結(jié)EC.
(1)如果點D在線段BC上運動,如圖1:
①依題意補全圖1;
②求證:∠BAD=∠EDC;
③通過觀察、實驗,小明得出結(jié)論:在點D運動的過程中,總有∠DCE=135°,.
小明與同學(xué)討論后,形成了證明這個結(jié)論的幾種想法:
想法一:在AB上取一點F,使得BF=BD,要證∠DCE=135°,只需證△ADF≌△DEC.
想法二:以點D為圓心,DC為半徑畫弧交AC于點F,要證∠DCE=135°,只需證△AFD≌△DCE.
想法三:過點E作BC所在直線的垂直線段EF,要證∠DCE=135°,只需證EF=CF.
請你參考上面的想法,證明∠DCE=135°
(2)如果點D在線段CB的延長線上運動,利用圖2畫圖分析,∠DCE的度數(shù)還是確定的值嗎?如果是,直接寫出∠DCE的度數(shù);如果不是,說明理由.
【答案】(1)①見解析;②證明見解析;③證明見解析;(2)∠DCE=45°.
【解析】
(1)①根據(jù)題意作出圖形即可;②根據(jù)余角的性質(zhì)得到結(jié)論;③證法1:在AB上取點F,使得BF=BD,連接DF,根據(jù)等腰直角三角形的性質(zhì)得到∠BFD=45°,根據(jù)全等三角形的性質(zhì)得到∠DCE=∠AFD=135°;證法2:以D為圓心,DC為半徑作弧交AC于點F,連接DF,根據(jù)全等三角形的性質(zhì)即可得到結(jié)論;證法3:過點E作EF⊥BC交BC的延長線于點F,根據(jù)全等三角形的性質(zhì)即可得到結(jié)論;
(2)過E作EF⊥DC于F,根據(jù)全等三角形的性質(zhì)得到DB=EF,AB=DF=BC,根據(jù)線段的和差得到FC=EF,于是得到結(jié)論.
解:(1)①如圖①所示;
②證明:∵∠B=90°,
∴∠BAD+∠BDA=90°,
∵∠ADE=90°,點D在線段BC上,
∴∠BAD+∠EDC=90°,
∴∠BAD=∠EDC;
②證法1:如圖,在AB上取點F,使得BF=BD,連接DF,
∵BF=BD,∠B=90°,
∴∠BFD=45°,
∴∠AFD=135°,
∵BA=BC,
∴AF=CD,
在△ADF和△DEC中,
∴△ADF≌△DEC,
∴∠DCE=∠AFD=135°;
證法2:以D為圓心,DC為半徑作弧交AC于點F,連接DF,
∴DC=DF,∠DFC=∠DCF,
∵∠B=90°,AB=BC,
∴∠ACB=45°,∠DFC=45°,
∴∠DFC=90°,∠AFD=135°,
∵∠ADE=∠FDC=90°,
∴∠ADF=∠EDC,
在△ADF≌△CDE中,,
∴△ADF≌△CDE,
∴∠AFD=∠DCE=135°;
證法3:過點E作EF⊥BC交BC的延長線于點F,
∴∠EFD=90°,
∵∠B=90°,
∴∠EFD=∠B,
在△ABD和△DFE中,,
∴△ABD≌△DFE,
∴AB=DF,BD=EF,
∵AB=BC,
∴BC=DF,BC﹣DC=DF﹣DC,
即BD=CF,
∴EF=CF,
∵∠EFC=90°,
∴∠ECF=45°,∠DCE=135°;
(2)解:∠DCE=45°,
理由:過E作EF⊥DC于F,
∵∠ABD=90°,
∴∠EDF=∠DAB=90°﹣∠ADB,
在△ABD和△DFE中,,
∴△ABD≌△DFE,
∴DB=EF,AB=DF=BC,
∴BC﹣BF=DF﹣BF,
即FC=DB,
∴FC=EF,
∴∠DCE=45°.
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】綠色出行是對環(huán)境影響最小的出行方式,“共享單車”已成為北京的一道靚麗的風(fēng)景線.某社會實踐活動小
組為了了解“共享單車”的使用情況,對本校教師在3月6日至3月10日使用單車的情況進(jìn)行了問卷調(diào)查,
以下是根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的統(tǒng)計圖的一部分:
請根據(jù)以上信息解答下列問題:
(1)3月7日使用“共享單車”的教師人數(shù)為人,并請補全條形統(tǒng)計圖;
(2)不同品牌的“共享單車”各具特色,社會實踐活動小組針對有過使用“共享單車”經(jīng)歷的教師做了進(jìn)一步調(diào)查,每位教師都按要求選擇了一種自己喜歡的“共享單車”,統(tǒng)計結(jié)果如圖,其中喜歡的教師有36人,求喜歡的教師的人數(shù).
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【題目】如圖,在直角三角形中,,點,分別為,的中點,將沿翻折,得到,的延長線交于點.
(1)判斷的形狀為 ;
(2)當(dāng)時,求證四邊形為正方形;
(3)若,連接,當(dāng)時,直接寫出的長.
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【題目】如圖為某區(qū)域部分交通線路圖,其中直線,直線與直線、、都垂直,垂足分別點、點和點,(高速路右側(cè)邊緣),上的點位于點的北偏東方向上,且千米,上的點位于點的北偏東方向上,且,千米.點和點是城際線上的兩個相鄰的站點.
(1)求和之間的距離;
(2)若城際火車平均時速為千米/小吋,求市民小強乘坐城際火車從站點到站點需要多少小時?(結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知:如圖,點A,B,C三點在⊙O上,AE平分∠BAC,交⊙O于點E,交BC于點D,過點E作直線l∥BC,連結(jié)BE.
(1)求證:直線l是⊙O的切線;
(2)如果DE=a,AE=b,寫出求BE的長的思路.
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【題目】某公園的人工湖邊上有一座假山,假山頂上有一豎起的建筑物CD,高為10米,數(shù)學(xué)小組為了測量假山的高度DE,在公園找了一水平地面,在A處測得建筑物點D(即山頂)的仰角為35°,沿水平方向前進(jìn)20米到達(dá)B點,測得建筑物頂部C點的仰角為45°,求假山的高度DE.(結(jié)果精確到1米,參考數(shù)據(jù):sin35°≈,cos35°≈,tan35°≈)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】菱形中,對角線,,動點、分別從點、同時出發(fā),運動速度都是,點由向運動;點由向運動,當(dāng)到達(dá)時,、兩點運動停止,設(shè)時間為秒().連接,,.
(1)當(dāng)為何值時,;
(2)設(shè)的面積為,請寫出與的函數(shù)關(guān)系式;
(3)當(dāng)為何值時,的面積是四邊形面積的?
(4)是否存在值,使得線段經(jīng)過的中點?若存在,求出值;若不存在,請說明理由.
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【題目】如圖,在平面直角坐標(biāo)系xOy中,已知直線l1:y=mx(m≠0) 與直線l2:y=ax+b(a≠0) 相交于點 A(1,2),直線l2與 x軸交于點B(3,0).
(1)分別求直線l1 和l2的表達(dá)式;
(2)過動點P(0,n)且平行于x軸的直線與l1 ,l2的交點分別為C ,D,當(dāng)點 C 位于點 D 左方時,寫出 n的取值范圍.
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【題目】有這樣一個問題:探究函數(shù)的圖象與性質(zhì).
小東根據(jù)學(xué)習(xí)函數(shù)的經(jīng)驗,對函數(shù)的圖象與性質(zhì)進(jìn)行了探究.
下面是小東的探究過程,請補充完整,并解決相關(guān)問題:
(1)函數(shù)的自變量x的取值范圍是 ;
(2)下表是y與x的幾組對應(yīng)值,求m的值;
x | … | 1 | 2 | 3 | 4 | … | |||||||
y | … | m | … |
(3)如圖,在平面直角坐標(biāo)系xOy中,描出了以上表中各對對應(yīng)值為坐標(biāo)的點.根據(jù)描出的點,畫出該函數(shù)的圖象;
(4)進(jìn)一步探究發(fā)現(xiàn),該函數(shù)圖象在第二象限內(nèi)的最低點的坐標(biāo)是,結(jié)合函數(shù)的圖象,寫出該函數(shù)的其它性質(zhì)(一條即可) .
(5)根據(jù)函數(shù)圖象估算方程的根為 .(精確到0.1)
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