【題目】如圖,在△ABC中,CD是AB邊上的中線,E是CD的中點(diǎn),過(guò)點(diǎn)C作AB的平行線交AE的延長(zhǎng)線于點(diǎn)F,連接BF.
(1)求證:CF=AD;
(2)若CA=CB,∠ACB=90°,試判斷四邊形CDBF的形狀,并說(shuō)明理由.

【答案】
(1)證明:∵CF∥AB,

∴∠CFE=∠DAE,∠FCE=∠ADE,

∵E為CD的中點(diǎn),

∴CE=DE,

在△ECF和△EDA中,

∴△ECF≌△EDA(AAS),

∴CF=AD


(2)解:四邊形CDBF為正方形,理由如下:

∵CD是AB邊上的中線,

∴AD=BD,

∵CF=AD,

∴CF=BD;

∵CF=BD,CF∥BD,

∴四邊形CDBF為平行四邊形,

∵CA=CB,CD為AB邊上的中線,

∴CD⊥AB,即∠BDC=90°,

∴四邊形CDBF為矩形,

∵等腰直角△ABC中,CD為斜邊上的中線,

∴CD= AB=BD,

∴四邊形CDBF為正方形


【解析】(1)由平行線的性質(zhì)得出內(nèi)錯(cuò)角相等∠CFE=∠DAE,∠FCE=∠ADE,再根據(jù)AAS證明△ECF≌△EDA,得出對(duì)應(yīng)邊相等即可;(2)先證明四邊形CDBF為平行四邊形,再由∠BDC=90°得出四邊形CDBF為矩形,然后證出CD=BD,即可得出結(jié)論.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】甲、乙兩家綠化養(yǎng)護(hù)公司各自推出了校園綠化養(yǎng)護(hù)服務(wù)的收費(fèi)方案. 甲公司方案:每月的養(yǎng)護(hù)費(fèi)用y(元)與綠化面積x(平方米)是一次函數(shù)關(guān)系,如圖所示.
乙公司方案:綠化面積不超過(guò)1000平方米時(shí),每月收取費(fèi)用5500 元;綠化面積超過(guò)1000平方米時(shí),每月在收取5500元的基礎(chǔ)上,超過(guò)部分每平方米收取4元.

(1)求如圖所示的y與x的函數(shù)解析式:(不要求寫(xiě)出定義域);
(2)如果某學(xué)校目前的綠化面積是1200平方米,試通過(guò)計(jì)算說(shuō)明:選擇哪家公司的服務(wù),每月的綠化養(yǎng)護(hù)費(fèi)用較少.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,將平行四邊形ABCD沿對(duì)角線BD折疊,使點(diǎn)A落在點(diǎn)A'處.若∠1=∠2=50°,則∠A'為

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】問(wèn)題背景:已知∠EDF的頂點(diǎn)D在△ABC的邊AB所在直線上(不與A,B重合),DE交AC所在直線于點(diǎn)M,DF交BC所在直線于點(diǎn)N,記△ADM的面積為S1 , △BND的面積為S2

(1)初步嘗試:如圖①,當(dāng)△ABC是等邊三角形,AB=6,∠EDF=∠A,且DE∥BC,AD=2時(shí),則S1S2=;
(2)類(lèi)比探究:在(1)的條件下,先將點(diǎn)D沿AB平移,使AD=4,再將∠EDF繞點(diǎn)D旋轉(zhuǎn)至如圖②所示位置,求S1S2的值;
(3)延伸拓展:當(dāng)△ABC是等腰三角形時(shí),設(shè)∠B=∠A=∠EDF=α.
(Ⅰ)如圖③,當(dāng)點(diǎn)D在線段AB上運(yùn)動(dòng)時(shí),設(shè)AD=a,BD=b,求S1S2的表達(dá)式(結(jié)果用a,b和α的三角函數(shù)表示).
(Ⅱ)如圖④,當(dāng)點(diǎn)D在BA的延長(zhǎng)線上運(yùn)動(dòng)時(shí),設(shè)AD=a,BD=b,直接寫(xiě)出S1S2的表達(dá)式,不必寫(xiě)出解答過(guò)程.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】已知拋物線的解析式為y=﹣ x2+bx+5.
(1)當(dāng)自變量 x≥2時(shí),函數(shù)值y 隨 x的增大而減少,求b 的取值范圍;
(2)如圖,若拋物線的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)A(2,5),與x 軸交于點(diǎn)C,拋物線的對(duì)稱軸與x 軸交于B.

①求拋物線的解析式;
②在拋物線上是否存在點(diǎn)P,使得∠PAB=∠ABC?若存在,求出點(diǎn)P 的坐標(biāo);若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】小平所在的學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn),車(chē)輛轉(zhuǎn)彎時(shí),能否順利通過(guò)直角彎道的標(biāo)準(zhǔn)是,車(chē)輛是否可以行駛到和路的邊界夾角是45°的位置(如圖1中 ②的位置).例如,圖2是某巷子的俯視圖,巷子路面寬4m,轉(zhuǎn)彎處為直角,車(chē)輛的車(chē)身為矩形ABCD,CD與DE、CE的夾角都是45°時(shí),連接EF,交CD于點(diǎn)G,若GF的長(zhǎng)度至少能達(dá)到車(chē)身寬度,即車(chē)輛能通過(guò).

(1)小平認(rèn)為長(zhǎng)8m,寬3m的消防車(chē)不能通過(guò)該直角轉(zhuǎn)彎,請(qǐng)你幫他說(shuō)明理由;
(2)小平提出將拐彎處改為圓弧( 是以O(shè)為圓心,分別以O(shè)M和ON為半徑的。,長(zhǎng)8m,寬3m的消防車(chē)就可以通過(guò)該彎道了,具體的方案如圖,其中OM⊥OM′,你能幫小平算出,ON至少為多少時(shí),這種消防車(chē)可以通過(guò)該巷子?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,正方形OEFG和正方形ABCD是位似圖形,點(diǎn)F的坐標(biāo)為(﹣1,1),點(diǎn)C的坐標(biāo)為(﹣4,2),則這兩個(gè)正方形位似中心的坐標(biāo)是

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【題目】“校園手機(jī)”現(xiàn)象越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注.小麗在“統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)”活動(dòng)中隨機(jī)調(diào)查了學(xué)校若干名學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)“中學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)!爆F(xiàn)象的看法,統(tǒng)計(jì)整理并制作了如下的統(tǒng)計(jì)圖:
(1)求這次調(diào)查的家長(zhǎng)總數(shù)及家長(zhǎng)表示“無(wú)所謂”的人數(shù),并補(bǔ)全圖①;
(2)求圖②中表示家長(zhǎng)“無(wú)所謂”的圓心角的度數(shù);
(3)從這次接受調(diào)查的家長(zhǎng)中,隨機(jī)抽查一個(gè),恰好是“不贊成”態(tài)度的家長(zhǎng)的概率是多少.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖,將矩形ABCD沿AF折疊,使點(diǎn)D落在BC邊的點(diǎn)E處,過(guò)點(diǎn)E作EG∥CD交AF于點(diǎn)G,連接DG.

(1)求證:四邊形EFDG是菱形;
(2)探究線段EG、GF、AF之間的數(shù)量關(guān)系,并說(shuō)明理由;
(3)若AG=6,EG=2 ,求BE的長(zhǎng).

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