劉衛(wèi)同學(xué)在一次課外活動(dòng)中,用硬紙片做了兩個(gè)直角三角形,見(jiàn)圖①、②.圖①中,∠B=90°,∠A=30°,BC=6cm;圖②中,∠D=90°,∠E=45°,DE=4cm.圖③是劉衛(wèi)同學(xué)所做的一個(gè)實(shí)驗(yàn):他將△DEF的直角邊DE與△ABC的斜邊AC重合在一起,并將△DEF沿AC方向移動(dòng).在移動(dòng)過(guò)程中,D、E兩點(diǎn)始終在AC邊上(移動(dòng)開(kāi)始時(shí)點(diǎn)D與點(diǎn)A重合).
(1)在△DEF沿AC方向移動(dòng)的過(guò)程中,劉衛(wèi)同學(xué)發(fā)現(xiàn):F、C兩點(diǎn)間的距離逐漸
 
.(填“不變”、“變大”或“變小”)
(2)劉衛(wèi)同學(xué)經(jīng)過(guò)進(jìn)一步地研究,編制了如下問(wèn)題:
問(wèn)題①:當(dāng)△DEF移動(dòng)至什么位置,即AD的長(zhǎng)為多少時(shí),F(xiàn)、C的連線與AB平行?
問(wèn)題②:當(dāng)△DEF移動(dòng)至什么位置,即AD的長(zhǎng)為多少時(shí),以線段AD、FC、BC的長(zhǎng)度為三邊長(zhǎng)的三角形是直角三角形?
問(wèn)題③:在△DEF的移動(dòng)過(guò)程中,是否存在某個(gè)位置,使得∠FCD=15°?如果存在,求出AD的長(zhǎng)度;如果不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
請(qǐng)你分別完成上述三個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程.
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分析:(1)根據(jù)題意,觀察圖形,F(xiàn)、C兩點(diǎn)間的距離逐漸變小;
(2)①因?yàn)椤螧=90°,∠A=30°,BC=6cm,所以AC=12cm,又因?yàn)椤螰DE=90°,∠DEF=45°,DE=4cm,所以DF=4cm,連接FC,設(shè)FC∥AB,則可求證∠FCD=∠A=30°,故AD的長(zhǎng)可求;
②設(shè)AD=x,則FC2=DC2+FD2=(12-x)2+16,再分情況討論:FC為斜邊;AD為斜邊;BC為斜邊.綜合分析即可求得AD的長(zhǎng);
③假設(shè)∠FCD=15°,因?yàn)椤螮FC=30°,作∠EFC的平分線,交AC于點(diǎn)P,則∠EFP=∠CFP=∠DFE+∠EFP=60°,所以PD=4
3
cm,PC=PF=2FD=8cm,故不存在.
解答:精英家教網(wǎng)解:(1)變。

(2)問(wèn)題①:∵∠B=90°,∠A=30°,BC=6cm
∴AC=12cm
∵∠FDE=90°,∠DEF=45°,DE=4cm
∴DF=4cm
連接FC,設(shè)FC∥AB
∴∠FCD=∠A=30°
∴在Rt△FDC中,DC=4
3
cm
∴AD=AC-DC=(12-4
3
)cm
∴AD=(12-4
3
)cm時(shí),F(xiàn)C∥AB;
問(wèn)題②:設(shè)AD=x,在Rt△FDC中,F(xiàn)C2=DC2+FD2=(12-x)2+16
∵AC=12cm,DE=4cm,
∴AD≤8cm,
(I)當(dāng)FC為斜邊時(shí),
由AD2+BC2=FC2得,x2+62=(12-x)2+16,x=
31
6
;
(II)當(dāng)AD為斜邊時(shí),
由FC2+BC2=AD2得,(12-x)2+16+62=x2,x=
49
6
>8(不合題意舍去);
(III)當(dāng)BC為斜邊時(shí),
由AD2+FC2=BC2得,x2+(12-x)2+16=36,x2-12x+62=0,
方程無(wú)解,
∴由(I)、(II)、(III)得,當(dāng)x=
31
6
cm時(shí),以線段AD、FC、BC的長(zhǎng)度為三邊長(zhǎng)的三角形是直角三角形;
另解:BC不能為斜邊,
∵FC>CD,∴FC+AD>12
∴FC、AD中至少有一條線段的長(zhǎng)度大于6,
∴BC不能為斜邊,
∴由(I)、(II)、(III)得,當(dāng)x=
31
6
cm時(shí),以線段AD、FC、BC的長(zhǎng)度為三邊長(zhǎng)的三角形是直角三角形;
問(wèn)題③:解法一:不存在這樣的位置,使得∠FCD=15°
理由如下:精英家教網(wǎng)
假設(shè)∠FCD=15°
∵∠EFC=30°
作∠EFC的平分線,交AC于點(diǎn)P
則∠EFP=∠CFP=15°,∠DFE+∠EFP=60°
∴PD=4
3
cm,PC=PF=2FD=8cm,
∴PC+PD=8+4
3
>12
∴不存在這樣的位置,使得∠FCD=15°
解法二:不存在這樣的位置,使得∠FCD=15°
假設(shè)∠FCE=15°AD=x
由∠FED=45°
得∠EFC=30°
作EH⊥FC,垂足為H.
∴HE=
1
2
EF=2
2
cm
CE=AC-AD-DE=(8-x)cm
且FC2=(12-x)2+16
∵∠FDC=∠EHC=90°
∠DCF為公共角
∴△CHE∽△CDF
EC
FC
=
HE
DF
又(
HE
DF
2=(
2
2
4
2=
1
2
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∴(
EC
FC
2=
1
2
,即
(8-x)2
(12-x)2+16
=
1
2
整理后,得到方程x2-8x-32=0
∴x1=4-4
3
<0(不符合題意,舍去)
x2=4+4
3
>8(不符合題意,舍去)
∴不存在這樣的位置,使得∠FCD=15°.
點(diǎn)評(píng):本題把相似三角形的判定和勾股定理結(jié)合求解.綜合性強(qiáng),難度大.考查學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力.注意解題的方法不惟一,可讓學(xué)生采用不同方法求解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

劉衛(wèi)同學(xué)在一次課外活動(dòng)中,用硬紙片做了兩個(gè)直角三角形,見(jiàn)下圖①、②.圖①中,∠B=90°,∠A=30°,BC=6cm;圖②中,∠D=90°,∠E=45°,DE=4cm.圖③是劉衛(wèi)同學(xué)所做的一個(gè)實(shí)驗(yàn):他將△DEF的直角邊DE與△ABC的斜邊AC重合在一起,并將△DEF沿AC方向移動(dòng).在移動(dòng)過(guò)程中,D、E兩點(diǎn)始終在AC邊上(移動(dòng)開(kāi)始時(shí)點(diǎn)D與點(diǎn)A重合).
(1)在△DEF沿AC方向移動(dòng)的過(guò)程中,劉衛(wèi)同學(xué)發(fā)現(xiàn):F、C兩點(diǎn)間的距離
 
. (填“不變”、“變大”或“變小”)
(2)劉衛(wèi)同學(xué)經(jīng)過(guò)進(jìn)一步地研究,編制了如下問(wèn)題:
問(wèn)題①:當(dāng)△DEF移動(dòng)至什么位置,即AD的長(zhǎng)為多少時(shí),F(xiàn)、C的連線與AB平行?
問(wèn)題②:當(dāng)△DEF移動(dòng)至什么位置,即AD的長(zhǎng)為多少時(shí),以線段AD、FC、BC的長(zhǎng)度為三邊長(zhǎng)的三角形是直角三角形?
請(qǐng)你分別完成上述二個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(本題滿分9分)
劉衛(wèi)同學(xué)在一次課外活動(dòng)中,用硬紙片做了兩個(gè)直角三角形,見(jiàn)圖①、②.圖①中,,;圖②中,,,.圖③是劉衛(wèi)同學(xué)所做的一個(gè)實(shí)驗(yàn):他將的直角邊的斜邊重合在一起,并將沿方向移動(dòng).在移動(dòng)過(guò)程中,、兩點(diǎn)始終在邊上(移動(dòng)開(kāi)始時(shí)點(diǎn)與點(diǎn)重合).
(1)在沿方向移動(dòng)的過(guò)程中,劉衛(wèi)同學(xué)發(fā)現(xiàn):、兩點(diǎn)間的距離逐漸 ▲ .
(填“不變”、“變大”或“變小”)
(2)劉衛(wèi)同學(xué)經(jīng)過(guò)進(jìn)一步地研究,編制了如下問(wèn)題:
問(wèn)題①:當(dāng)移動(dòng)至什么位置,即的長(zhǎng)為多少時(shí),、的連線與平行?
問(wèn)題②:當(dāng)移動(dòng)至什么位置,即的長(zhǎng)為多少時(shí),以線段、、的長(zhǎng)度為三邊長(zhǎng)的三角形是直角三角形?
問(wèn)題③:在的移動(dòng)過(guò)程中,是否存在某個(gè)位置,使得?如果存在,
求出的長(zhǎng)度;如果不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
請(qǐng)你分別完成上述三個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2013年江蘇省興化市安豐中學(xué)九年級(jí)一模數(shù)學(xué)試卷(帶解析) 題型:解答題

劉衛(wèi)同學(xué)在一次課外活動(dòng)中,用硬紙片做了兩個(gè)直角三角形,見(jiàn)圖①、②.圖①中,∠B=90°,∠A=30°,BC=6cm;圖②中,∠D=90°,∠E=45°,DE="4" cm.圖③是劉衛(wèi)同學(xué)所做的一個(gè)實(shí)驗(yàn):他將△DEF的直角邊DE與△ABC的斜邊AC重合在一起,并將△DEF沿AC方向移動(dòng).在移動(dòng)過(guò)程中,D、E兩點(diǎn)始終在AC邊上(移動(dòng)開(kāi)始時(shí)點(diǎn)D與點(diǎn)A重合).

(1)在△DEF沿AC方向移動(dòng)的過(guò)程中,劉衛(wèi)同學(xué)發(fā)現(xiàn):F、C兩點(diǎn)間的距離逐漸      
(2)劉衛(wèi)同學(xué)經(jīng)過(guò)進(jìn)一步地研究,編制了如下問(wèn)題:
問(wèn)題①:當(dāng)△DEF移動(dòng)至什么位置,即AD的長(zhǎng)為多少時(shí),F(xiàn)、C的連線與AB平行?
問(wèn)題②:當(dāng)△DEF移動(dòng)至什么位置,即AD的長(zhǎng)為多少時(shí),以線段AD、FC、BC的長(zhǎng)度為三邊長(zhǎng)的三角形是直角三角形?
問(wèn)題③:在△DEF的移動(dòng)過(guò)程中,是否存在某個(gè)位置,使得∠FCD=15°?如果存在,
求出AD的長(zhǎng)度;如果不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
請(qǐng)你分別完成上述三個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2010年高級(jí)中等學(xué)校招生考試數(shù)學(xué)卷(江蘇南通) 題型:解答題

(本題滿分9分)

劉衛(wèi)同學(xué)在一次課外活動(dòng)中,用硬紙片做了兩個(gè)直角三角形,見(jiàn)圖①、②.圖①中,,;圖②中,,.圖③是劉衛(wèi)同學(xué)所做的一個(gè)實(shí)驗(yàn):他將的直角邊的斜邊重合在一起,并將沿方向移動(dòng).在移動(dòng)過(guò)程中,、兩點(diǎn)始終在邊上(移動(dòng)開(kāi)始時(shí)點(diǎn)與點(diǎn)重合).

(1)在沿方向移動(dòng)的過(guò)程中,劉衛(wèi)同學(xué)發(fā)現(xiàn):兩點(diǎn)間的距離逐漸  ▲  .

  (填“不變”、“變大”或“變小”)

(2)劉衛(wèi)同學(xué)經(jīng)過(guò)進(jìn)一步地研究,編制了如下問(wèn)題:

問(wèn)題①:當(dāng)移動(dòng)至什么位置,即的長(zhǎng)為多少時(shí),、的連線與平行?

問(wèn)題②:當(dāng)移動(dòng)至什么位置,即的長(zhǎng)為多少時(shí),以線段、的長(zhǎng)度為三邊長(zhǎng)的三角形是直角三角形?

問(wèn)題③:在的移動(dòng)過(guò)程中,是否存在某個(gè)位置,使得?如果存在,

求出的長(zhǎng)度;如果不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.

請(qǐng)你分別完成上述三個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程.

 

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