【題目】已知,數軸上點在原點左邊,到原點的距離為8個單位長度,點在原點的右邊,從點走到點,要經過32個單位長度.
(1)求、兩點所對應的數;
(2)若點也是數軸上的點,點到點的距離是點到原點的距離的3倍,求點對應的數;
(3)已知,點從點向右出發(fā),速度為每秒1個單位長度,同時點從點向右出發(fā),速度為每秒2個單位長度,若點到點的距離與點到原點距離相等,則點到原點距離與點到點的距離與值是否變化?若不變,求其值.
【答案】(1)點表示-8,點表示24;(2)或;(3)的值沒有變化,為12.
【解析】
(1)直接根據實數與數軸上各點的對應關系求出A,B表示的數即可;
(2)設點C表示的數為c,再根據點C到點B的距離是點C到原點的距離的3倍列出關于c的方程,求出c的值即可;
(3)設運動時間為t秒,則AM=t,NO=24+2t,再根據點P是NO的中點用t表示出PO的長,再求出PO-AM的值即可.
(1)∵數軸上點在原左邊,到原點的距離為8個單位長度,點在原點的右邊,從點走到點,要經過32個單位長度.
∴點表示-8,點表示24;
(2)設點表示的數為
∵點到點的距離是點到原點的距離的3倍
∴
∴或,解得或
(3)不變化
設運動時間為秒,則,
∵點到點的距離與點到原點距離相等
∴點是的中點
∴
∴
∴的值沒有變化.
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【題目】利用圖形面積可以解釋代數恒等式的正確性,也可以解釋不等式的正確性.
(1)根據下列所示圖形寫出一個代數恒等式 .
(2)已知正數a,b,c和m,n,l,滿足ambnclk,試構造邊長為k的正方形,利用圖形面積來說明albmcnk2.
思考過程如下:
因為ambnclk,所以a,b,c,m,n,l,均 k(填“大于”或“小于”).由于k2可以看成一個正方形的面積,則al、bm、cn可以分別看成三個長方形的面積.請畫出圖形,并利用圖形面積來說明albmcnk2.
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【題目】已知:射線OC在∠AOB的外部,如圖,∠AOB=90°,∠BOC=40°,OM平分∠AOC,ON平分∠BOC.
(1)請在圖中補全圖形;
(2)求∠MON的度數.
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【題目】在桌面上,有若千個完全相同的小正方體堆成的一個幾何體,每個小正方體的邊長為,如圖所示.
請畫出這個幾何體的三視圖. (用黑色水筆描清楚);
若將此幾何體的表面噴上紅漆(放在桌面上的一面不噴),則幾何體上噴上紅漆的面積為 (用含的代數式表示);
若現(xiàn)在你的手頭還有這樣的一些邊長為的小正方體可添放在幾何體上,要保持主視圖和左視圖不變,則最多可以添加 個小正方體.
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【題目】某校計劃組織師生共300人參加一次大型公益活動,如果租用6輛大客車和5輛小客車,恰好全部坐滿,已知每輛大客車的乘客座位數比小客車多17個.
(1)求每輛大客車和每輛小客車的乘客座位數;
(2)由于最后參加活動的人數增加了30人,學校決定調整租車方案,在保持租用車輛總數不變的情況下,且所有參加活動的師生都有座位,求租用小客車數量的最大值.
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【題目】某校七、八年級各有學生400人,為了解這兩個年級普及安全教育的情況,進行了抽樣調查,過程如下
選擇樣本,收集數據從七、八年級各隨機抽取20名學生,進行安全教育考試,測試成績(百分制)如下:
七年級 85 79 89 83 89 98 68 89 79 59
99 87 85 89 97 86 89 90 89 77
八年級 71 94 87 92 55 94 98 78 86 94
62 99 94 51 88 97 94 98 85 91
分組整理,描述數據
(1)按如下頻數分布直方圖整理、描述這兩組樣本數據,請補全八年級20名學生安全教育頻數分布直方圖;
(2)兩組樣本數據的平均數、中位數、眾數、優(yōu)秀率如下表所示,請補充完整;
得出結論,說明理由.
(3)整體成績較好的年級為___,理由為___(至少從兩個不同的角度說明合理性).
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【題目】1930年,德國漢堡大學的學生考拉茲,曾經提出過這樣一個數學猜想:對于每一個正整數,如果它是奇數,則對它乘3再加1;如果它是偶數,則對它除以2.如此循環(huán),最終都能夠得到1.這一猜想后來成為著名的“考拉茲猜想”,又稱“奇偶歸一猜想”.雖然這個結論在數學上還沒有得到證明,但舉例驗證都是正確的,例如:取正整數5,最少經過下面5步運算可得1,即:如果正整數最少經過6步運算可得到1,則的值為__________.
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