(1)問題探究

數(shù)學課上,李老師給出以下命題,要求加以證明.

如圖1,在△ABC中,M為BC的中點,且MA=BC,求證∠BAC=90°.

同學們經(jīng)過思考、討論、交流,得到以下證明思路:

思路一 直接利用等腰三角形性質(zhì)和三角形內(nèi)角和定理…

思路二 延長AM到D使DM=MA,連接DB,DC,利用矩形的知識…

思路三 以BC為直徑作圓,利用圓的知識…

思路四…

請選擇一種方法寫出完整的證明過程;

(2)結論應用

李老師要求同學們很好地理解(1)中命題的條件和結論,并直接運用(1)命題的結論完成以下兩道題:

①如圖2,線段AB經(jīng)過圓心O,交⊙O于點A,C,點D在⊙O上,且∠DAB=30°,OA=a,OB=2a,求證:直線BD是⊙O的切線;

②如圖3,△ABC中,M為BC的中點,BD⊥AC于D,E在AB邊上,且EM=DM,連接DE,CE,如果∠A=60°,請求出△ADE與△ABC面積的比值.

 

 

【答案】

(1)問題研究,證明見解析

(2)①證明見解析

。

【解析】

試題分析:(1)應用思路一:根據(jù)條件可以得出BM=CM=MA,由等腰三角形的性質(zhì)就可以得出∠1=∠B,∠2=∠C,由三角形內(nèi)角和定理就可以求出結論。

(2)①連接OD,CD,由圓的性質(zhì)就可以得出AO=OD=OC=a,再由條件就可以得出△ODC是等邊三角形,由外角與內(nèi)角的關系就可以求出∠BDC=30°,從而得出∠ODB=90°而得出結論。

②運用(1)的結論可以得出∠ADB=∠ACE=90°,從而有△ADB∽△AEC,由相似的性質(zhì)可以得出△ADE∽△ABC,由相似三角形的面積之比等于相似比平方,最后由銳角三角形函數(shù)值就可以求出結論。 

解:(1)問題研究,應用思路一:

∵M為BC的中點,∴BM=CM=BC。

∵MA=BC,∴BM=CM=MA。

∴∠1=∠B,∠2=∠C。

∵∠1+∠B+∠2+∠C=180°,∴2∠1+2∠2=180°。

∴∠1+∠2=90°,即∠BAC=90°。

(2)①證明:連接OD,CD,

∵∠DAB=30°,OA=a,

∴AO=OD=OC=a,∠BOD=2∠A=60°。

∴△ODC是等邊三角形。

∴CD=OC=a,∠DCO=∠CDO=60°。

∵OB=2a,∴BC=a。∴BC=DC!唷螧=∠BDC。

∴2∠BDC=60°。∴∠BDC=30°!唷螧DO=∠BDC+∠CDO=90°。

∵OD是⊙O的半徑,∴直線BD是⊙O的切線。

②∵M為BC的中點,BD⊥AC于D,∴DM=BC。

∵EM=DM,∴EM=BC。∴∠BEC=90°!唷螦DB=∠ACE=90°。

∵∠A=∠A,∴△ADB∽△AEC。

!。

∵∠A=∠A,∴△ADE∽△ABC!。

∵cos∠A=,且∠A=60°,∴!

∴△ADE與△ABC面積的比值為。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中數(shù)學 來源: 題型:

14、在一次數(shù)學測試中,各種能力所占分值如下:若把表中各種能力分值按比例繪成扇形統(tǒng)計圖,則表示運算能力的扇形的圓心角應是
90°
度.
能力 運算 數(shù)據(jù)
處理
空間
想象
邏輯
思維
解決實際問題 探究
分值 25 15 10 20 20 10

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我們都知道,在等腰三角形中.有等邊對等角(或等角對等邊),那么在不等腰三角形中邊與角的大小關系又是怎樣的呢?讓我們來探究一下.
如圖1,在△ABC中,已知AB>AC,猜想∠B與∠C的大小關系,并證明你的結論;
證明:猜想∠C>∠B,對于這個猜想我們可以這樣來證明:
在AB上截取AD=AC,連接CD,
∵AB>AC,∴點D必在∠BCA的內(nèi)部
∴∠BCA>∠ACD
∵AD=AC,∴∠ACD=∠ADC
又∵∠ADC是△BCD的一個外角,∴∠ADC>∠B
∴∠BCA>∠ACD>∠B 即∠C>∠B
上面的探究過程是研究圖形中不等量關系證明的一種方法,將不等的線段轉化為相等的線段,由此解決問題,體現(xiàn)了數(shù)學的轉化的思想方法.請你仿照類比上述方法,解決下面問題:
(1)如圖2,在△ABC中,已知AC>BC,猜想∠B與∠A的大小關系,并證明你的結論;
(2)如圖3,△ABC中,已知∠C>∠B,猜想AB與AC大小關系,并證明你的結論;
(3)根據(jù)前面得到的結果,請你總結出三角形中邊、角不等關系的一般性結論.

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探究問題
(1)方法感悟:
一班同學到野外上數(shù)學活動課,為測量池塘兩端A、B的距離,設計了如下方案:
方案(Ⅰ)如圖1,先在平地上取一個可直接到達A、B的點C,連接AC、BC,并分別延長AC至D,BC至E,使DC=AC,EC=BC,最后測出DE的距離即為AB的長;感悟解題方法,并完成下列填空:
解:在如圖所示的兩個三角形△DEC和△ABC中:DC=AC,∠
ACB
ACB
=∠
DCE
DCE
(對頂角相等),EC=BC,∴△DEC≌△ABC
(SAS)
(SAS)
,∴DE=AB(全等三角形對應邊相等),即DE的距離即為AB的長.
(2)方法遷移:
方案(Ⅱ)如圖2,先過B點作AB的垂線BF,再在BF上取C、D兩點使BC=CD,接著過D作BD的垂線DE,交AC的延長線于E,則測出DE的長即為AB的距離.請你說明理由.  
(3)問題拓展:
方案(Ⅱ)中作BF⊥AB,ED⊥BF的目的是
作∠ABC=∠EDC=90°
作∠ABC=∠EDC=90°
;若僅滿足∠ABD=∠BDE≠90°,方案(Ⅱ)是否成立?
成立
成立

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在一次數(shù)學探究活動中,小強用一條直線把平行四邊形ABCD分割成面積相等的兩個部分.

(1)根據(jù)小強的分割方法,你認為把平行四邊形分割成面積相等的兩個部分的直線有
無數(shù)
無數(shù)
 條.
(2)請在圖1中的三個平行四邊形中分別畫出滿足小強分割方法的不同位置的一條直線.
(3)由上述的思考,你能解決下面的問題嗎?
有一位老人擔心自己百年以后,兩個兒子為爭奪遺產(chǎn)而不和,想著如何把自己的家業(yè)分給兩個兒子,其中有一塊地是平行四邊形,地里有一口井,井的位置不在地的中間(如圖2).老人想:井不能分,兩人共同使用,但地要分,老人想了很長時間,終于找到了分地方案.請你想一想老人分地方案可能是怎樣的?(畫在圖上,并保留作圖痕跡)

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