實(shí)驗(yàn)探究題
①用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會(huì)立即張口把小蝗蟲吃掉．
②換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒(méi)有毒刺的盜虻來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍會(huì)像對(duì)付小蝗蟲那樣吞掉盜虻．
③接著用線吊著大野蜂來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過(guò)，大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來(lái)．
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了．
⑤改用盜虻再來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了．
⑥最后，還是用線吊著小蝗蟲來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吃了，顯示出蟾蜍并沒(méi)有吃飽．問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)1、2、3說(shuō)明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是行為．
（2）實(shí)驗(yàn)4說(shuō)明了蟾蜍通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大野蜂有了識(shí)別，因而不再吞吃，這是行為．
（3）實(shí)驗(yàn)6證明了蟾蜍在實(shí)驗(yàn)3、4、5中確實(shí)建立起新的行為．
（4）在這兩種行為中，更有利動(dòng)物生存和繁殖的行為是行為．

如圖為訓(xùn)練蚯蚓走“T”字形迷宮的實(shí)驗(yàn)．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，在迷宮的一臂安上電極，另一臂是潮濕的暗室，暗室里有食物．據(jù)此作答．
（1）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂，就會(huì)受到電擊．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，蚯蚓能夠?qū)W會(huì)選擇，爬向有的一臂．
（2）蚯蚓這種行為的獲得，是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)的作用．由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的，因此這種行為被稱為．
（3）產(chǎn)生這種行為的原因是：電極對(duì)蚯蚓的生存有，故蚯蚓會(huì)；而潮濕、有食物的暗室，對(duì)蚯蚓生存有，故蚯蚓會(huì)趨向這一邊．

A、感受器

B、傳入神經(jīng)纖維

C、傳出神經(jīng)纖維

D、效應(yīng)器

A、貓的行為刺激來(lái)自于身體內(nèi)部

B、鼠叫不是貓行為的刺激因素

C、飽食后的貓，其神經(jīng)系統(tǒng)變得遲鈍

D、貓的行為是內(nèi)外刺激共同作用的結(jié)果

A、每天9：00與16：00各訓(xùn)練一次，只敲擊缸壁，不喂食

B、每天9：00與16：00各訓(xùn)練一次，不敲擊缸壁，不喂食

C、每天9：00與16：00各訓(xùn)練一次，喂食一段時(shí)間后敲擊缸壁

D、隔天9：00與16：00各訓(xùn)練一次，喂食一段時(shí)間后敲擊缸壁

目前，我國(guó)對(duì)飲酒后駕駛機(jī)動(dòng)車的違法行為加大了處罰力度．林子的爸爸對(duì)此卻不以為然，為了說(shuō)服爸爸，林子和爸爸一起做了一個(gè)“測(cè)定反應(yīng)速度”的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)操作如圖1實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：

飲酒量 測(cè)定次數(shù)	A 不飲酒	B 飲一杯啤酒	C 飲二瓶啤酒
第一次	24.4	27.2	48.7
第二次	25.5	29.2	53.0
第三次	25.1	30.0	51.3
測(cè)量平均值	25	28.8	51

請(qǐng)分析回答：

（1）請(qǐng)幫林子將表中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成條形圖（圖2）
（2）該實(shí)驗(yàn)要探究的問(wèn)題是．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：飲酒會(huì)影響人的反應(yīng)速度，且飲酒越多，測(cè)量值越，人的反應(yīng)速度越．
（4）實(shí)驗(yàn)中只對(duì)爸爸一人進(jìn)行了測(cè)量，測(cè)量數(shù)據(jù)還缺乏足夠的說(shuō)服力，可以通過(guò)增加來(lái)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)可信度，讓更多的人認(rèn)識(shí)到酒后駕車的危害性．

如圖是“測(cè)定反應(yīng)速度快慢”的實(shí)驗(yàn)圖示．圖中測(cè)試者甲同學(xué)手拿一長(zhǎng)尺，被測(cè)試者乙同學(xué)伸出一只手的拇指和食指（兩指間的距離約2cm左右），尺子正好置于乙同學(xué)的拇指和食指之間，位置對(duì)住0刻度．當(dāng)甲同學(xué)突然放開(kāi)手，尺子下落，乙同學(xué)迅速夾住尺子，記錄刻度數(shù)．如果刻度數(shù)值越小，說(shuō)明反應(yīng)速度越快．請(qǐng)回答：
（1）甲同學(xué)說(shuō)“測(cè)一次就能反映出誰(shuí)的反應(yīng)速度快”．他說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？
（2）接受測(cè)試的同學(xué)用手指夾尺子，是一種活動(dòng)．過(guò)程如下：
 尺子松開(kāi)→眼→神經(jīng)→大腦中的視覺(jué)中樞→大腦中的運(yùn)動(dòng)中樞→脊髓與大腦相通的神經(jīng)→神經(jīng)→與手指活動(dòng)相關(guān)的肌肉．
（3）該反射弧中：感受器在中，效應(yīng)器是．

A、測(cè)定反應(yīng)速度的活動(dòng)是非條件反射

B、測(cè)定時(shí)，被測(cè)者的拇指和食指要對(duì)準(zhǔn)尺子零刻度，并輕握尺子

C、測(cè)定時(shí)，夾住尺子處的刻度值越大，表明被測(cè)者的反應(yīng)速度越快

D、為準(zhǔn)確測(cè)定一個(gè)人在一種狀態(tài)下的反應(yīng)速度，應(yīng)設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)

A、1cm

B、3cm

C、4cm

D、5cm