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科目: 來源: 題型:選擇題

2.河蚌的貝殼是由何種結(jié)構(gòu)分泌形成的?( 。
A.外套膜B.肌肉C.觸唇D.

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科目: 來源: 題型:選擇題

1.下列都屬于環(huán)節(jié)動物的是(  )
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

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科目: 來源: 題型:實驗探究題

20.以下是“探究種子萌芽的外界條件”實驗處理方法及其實驗結(jié)果,請回答:
(1)1號瓶種子不萌發(fā),是因為缺少水分;
3號瓶種子不萌發(fā),是因為缺氧不能正常呼吸;
4號瓶種子不萌發(fā),是因為溫度太低.
(2)請你完成2號瓶的實驗步驟:加入適量的水;
探究實驗1號瓶2號瓶3號瓶4號瓶
實驗步驟20粒種子、
擰緊瓶蓋
20粒種子、?
擰緊瓶蓋
20粒種子、
較多的水、
擰緊瓶蓋
20粒種子、
適量的水、
擰緊瓶蓋
室溫室溫室溫5℃
實驗結(jié)果種子不萌發(fā)種子萌發(fā)種子不萌發(fā)種子不萌發(fā)

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科目: 來源: 題型:解答題

19.如圖為某種樹葉的外形圖,請據(jù)圖及箭頭所示,回答下列問題:
(1)若此圖為光合作用示意圖,箭頭所指的物質(zhì)分別是[3]是水分,[4]是有機(jī)物.
(2)若此圖為呼吸作用示意圖,箭頭所指的物質(zhì)分別是:[1]是氧氣,[2]二氧化碳.
(3)物質(zhì)[1]、[2]進(jìn)出葉片的通道是氣孔.

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科目: 來源: 題型:解答題

18.將下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能的正確序號填入與其相對應(yīng)的欄目中:
細(xì)胞
結(jié)構(gòu)
細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核
對應(yīng)
功能
功能:
①控制物質(zhì)進(jìn)出    ②支持、保護(hù)作用    ③含有能量轉(zhuǎn)換器    ④遺傳信息庫.

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科目: 來源: 題型:填空題

17.種子植物比苔蘚、蕨類更適應(yīng)陸地的生活,其中一個重要的原因是能產(chǎn)生種子.古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的年代,變成了煤.

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科目: 來源: 題型:選擇題

16.把一剛摘下的果樹枝,裝在小瓶中,如圖所示,用彈簧秤測得重為5牛,光照6小時后,測得重為4.8牛.又單獨測得枝條的質(zhì)量稍有增加.則裝置重量減少以及枝條質(zhì)量增加的主要原因分別是( 。
A.蒸騰作用   光合作用B.運輸作用   光合作用
C.呼吸作用   蒸騰作用D.光合作用   蒸騰作用

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科目: 來源: 題型:實驗探究題

15.為什么“魚兒離不開水”?某校生物興趣小組為探究魚類離開水后不能進(jìn)行呼吸的原因而進(jìn)行了實驗.步驟如下:
①準(zhǔn)備20條大小以及生理狀態(tài)都相近的活鯽魚,均分成甲、乙兩組.
②將甲組全部放入清水中,發(fā)現(xiàn)所有鯽魚的鰓都是由5對鰓片構(gòu)成的,在水中5對鰓片之間完全可以相互分離.另外,鯽魚的每一個鰓片主要是由大量很細(xì)的鰓絲組成,而每一根鰓絲又是由許多更小的鰓小片構(gòu)成.鰓小片中含有豐富的毛細(xì)血管,用來進(jìn)行氣體交換.
③乙組全部從水中撈起,發(fā)現(xiàn)鰓小片離開水就會相互粘連在一起,5對鰓片也會互相粘連.
請根據(jù)上述實驗回答:
(1)本實驗的單一變量是水,該實驗的實驗組是乙組,對照組是甲組.
(2)根據(jù)上述現(xiàn)象可知:魚離開水后,鰓絲粘結(jié)成叢,阻礙了魚的氣體交換過程,使魚窒息而死亡,所以魚兒離不開水.

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科目: 來源: 題型:解答題

14.將下列生物學(xué)家所作出的貢獻(xiàn)的正確序號填入相應(yīng)的欄目中.
生物學(xué)家列文•虎克巴斯德弗萊明林奈
所作貢獻(xiàn)
供選答案:
①提出了科學(xué)的生物命名法--雙名法
②證明肉湯的腐敗是來自空氣中的細(xì)菌造成的并提出了保存食物的方法
③發(fā)明顯微鏡并發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞
④發(fā)現(xiàn)了青霉素.

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科目: 來源: 題型:填空題

13.生物多樣性面臨威脅的原因有(請舉兩例):亂砍濫伐、外來物種入侵.

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同步練習(xí)冊答案