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科目： 來(lái)源： 題型：選擇題

19．傳染病的易感人群是指（　�。�
A．經(jīng)常散播病原體的人群
B．未曾感染過(guò)某種傳染病的人群
C．沒(méi)有接種疫苗的人
D．對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人

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科目： 來(lái)源： 題型：選擇題

18．老師把大腸桿菌裝片與菠菜表皮細(xì)胞裝片交給某同學(xué)觀察、但是標(biāo)簽嚴(yán)重磨損無(wú)法分辨哪一個(gè)是大腸桿菌永久裝片，用顯微鏡區(qū)分這兩個(gè)標(biāo)本的依據(jù)是，大腸桿菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒(méi)有（　�。�
A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．成形的細(xì)胞核D．細(xì)胞質(zhì)

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科目： 來(lái)源： 題型：選擇題

17．靜脈血流經(jīng)心臟及其相關(guān)血管時(shí)，正確的流經(jīng)途徑是（　�。�
A．左心房→左心室→上腔靜脈B．右心房→右心室→肺動(dòng)脈
C．左心房→左心室→肺動(dòng)脈D．右心房→右心室→主動(dòng)脈

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科目： 來(lái)源： 題型：選擇題

16．專(zhuān)家估計(jì)，一棵樹(shù)的生態(tài)價(jià)值是其木材價(jià)值的9倍．下列對(duì)樹(shù)木的生態(tài)價(jià)值敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．綠色植物是生產(chǎn)者，制造有機(jī)物
B．維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡
C．引起溫室效應(yīng)，導(dǎo)致地球變暖
D．促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)，保持水土

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科目： 來(lái)源： 題型：選擇題

15．學(xué)好生物學(xué)知識(shí)，可以幫助我們科學(xué)地應(yīng)對(duì)生活中遇到的意外情況．以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．為了預(yù)防近視，不躺著看書(shū)，不邊走路邊看書(shū)
B．遇到心血管疾病患者突發(fā)疾病時(shí)，應(yīng)及時(shí)給病人服用硝酸甘油，再撥打急救電話
C．處方藥適用于自我診斷，自我治療的小傷小痛
D．發(fā)生煤氣中毒時(shí)，應(yīng)立即打開(kāi)門(mén)窗，盡早將其移到通風(fēng)處，再做其他處理

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科目： 來(lái)源： 題型：選擇題

14．種子植物形成果實(shí)和種子必須完成的兩個(gè)重要的生理活動(dòng)是（　　）
A．開(kāi)花和異花傳粉B．開(kāi)花和受精C．傳粉和受精D．開(kāi)花和傳粉

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科目： 來(lái)源： 題型：選擇題

13．某城區(qū)的幾處小學(xué)出現(xiàn)了流行性腮腺炎疫情．防疫部門(mén)針對(duì)此情況，及時(shí)給在校的小學(xué)生注射了腮腺炎疫苗，這種免疫類(lèi)型和預(yù)防措施分別屬于（　　）
A．非特異性免疫   控制傳染源B．非特異性免疫  保護(hù)易感人群
C．特異性免疫    控制傳染源D．特異性免疫   保護(hù)易感人群

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科目： 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于動(dòng)物先天性行為的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．所有的動(dòng)物都有B．動(dòng)物生來(lái)就有的行為
C．是可以遺傳的D．在不同種動(dòng)物的個(gè)體間是相同的

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科目： 來(lái)源： 題型：選擇題

11．流程圖 可用來(lái)表示連續(xù)發(fā)生的一系列生理活動(dòng)，根據(jù)初中所學(xué)內(nèi)容判斷，以下流程中錯(cuò)誤的是（　　）
A．尿液排出體外的順序：膀胱→腎臟→輸尿管→尿道
B．肺循環(huán)血液流動(dòng)：右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房
C．青蛙的發(fā)育過(guò)程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
D．細(xì)胞分裂過(guò)程：細(xì)胞核分裂→細(xì)胞質(zhì)分裂→新細(xì)胞形成

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科目： 來(lái)源： 題型：選擇題

10．試劑的正確選擇和使用是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵．下列實(shí)驗(yàn)中所用試劑不能很好地達(dá)到使用目的是（　　）
實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)所用試劑使用目的
A觀察酵母菌臨時(shí)裝片碘液給酵母菌染色
B綠葉在光下制造淀粉清水溶解葉綠素
C制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片生理鹽水保持細(xì)胞形態(tài)
D比較不同果蔬中維生素C的含量高錳酸鉀溶液與維生素C反應(yīng)
A．AB．BC．CD．D

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同步練習(xí)冊(cè)答案